老师要尊重学生_老师要尊重学生个性差异
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老师要尊重学生（精选6篇）由网友“初礼”投稿提供，下面是小编为大家推荐的老师要尊重学生，欢迎大家分享。
篇1：老师要尊重学生
徐光春
在日常生活中，人与人之间相处时，都希望得到别人的尊重。我们知道，要想得到别人的尊重，首先自己要尊重别人。同样，在教学中，如果老师要想得到学生的尊重，那么老师首先要尊重学生。
在社会这个大家庭中，人与人之间是平等的，没有高低贵贱之分。同样，在教与学的关系中，师生之间不是命令与服从的关系，而是平等的我+――你关系。同样是社会中的一员，老师是人，学生也是人，也需要老师的尊重。
作为学生，大部分时间是在学校，学生与老师的交往是最亲密最直接的交往。老师是否尊重学生，对学生的成长起着至关重要的作用。如果老师尊重学生，学生对学习就感兴趣，在学习上积极主动，学习也就会有进步。反之，如果老师不尊重学生，那么学生也就不想尊重老师，学生对老师上的课也就不感兴趣，甚至厌学，学习就不会有进步,还会影响学生的健康成长，尤其是心理健康。老师是学生的引路人，领导者。一个班中几十个学生，他们存在个体差异，他们的性格各不相同，如果老师不尊重他们，不仅影响了他们的学习成绩，甚至会造成心理障碍，影响他们今后人生的发展。
那么，怎样尊重学生呢？首先要尊重学生的人格。也就是不要体罚和辱骂学生。并不是说学生犯错不能批评。如有的学生在课堂上故意捣乱，明知故犯，当老师批评他时，他还满不在乎，甚至还敢跟老师顶嘴，摆出谁都不怕的把式，别人以美为荣，而他则要以耻为荣。
遇到这种情况，老师轻则破口大骂，重则给他几个嘴巴，来解除心头之恨。如果这样教育学生，一开始，学生相当怕，可时间一长，不管用了，学生就是我行我素，要打要骂任你选，老师在学生面前也没有了权威。老师始终是老师，一定要冷静，先从正面教育，一次不行，进行两次、三次。学生总有转变态度的一天。当时可能有点想不通，为什么会有这样的学生。可时间一长，慢慢的大家都想通了，不要为一时冲动而后悔莫及。教育教学工作是一个长期的过程，需要老师用心去栽培，去耕耘。
其次，平等对待每一位学生。从心里上讲，学习成绩好，听话的学生，老师从心里喜欢。相对来说，学习成绩差，上课时又不听话的学生，老师不是很喜欢。但是，无论哪一种学生，老师都要平等对待。如当学生犯错误时，有的老师对学习好的学生少批评，甚至不批评，而对学习成绩差的学生就多批评。这种做法是不对的`。时间一长，你早已是一个偏心的老师了。
理解、尊重是相互的。老师从内心出发尊重学生，学生也会从内心尊重老师。老师有时因个别学生而心情不好时，学生是最了解老师的，是最善于观察老师的，她们会以写纸条的方式向老师诉说心里话，逗老师开心，叫老师不要为个别学生而不高兴，她们希望看到老师甜蜜的笑，开心的笑。我看了之后，不禁笑了，我知道孩子是爱老师的。
12月
篇2：学生作文 尊重老师
学生作文 尊重老师
今天午饭后，一位教师正在花园里修剪花草，时时有教育。正当他剪去桂花树枝叶时，一个小班的女孩突然跑过来对他说：“老师，您为什么要剪小树呢?
她会很伤心的!您平时不是常说不要折小树枝吗?”在一旁的我听了由衷地高兴，多有爱心的孩子啊!看来我们的教育已深入人心了，幼教之友《时时有教育》。可也许是责问来得太突然，也许是干活太投入，这位教师随口答道：“小树又不是人，它不会伤心的`。”小女孩愣住了，似乎在说：老师经常教育我们要爱花护草，不折枝、不摘叶，现在老师自己却用大剪刀使劲地剪树枝，这是为什么呢?
看到这一情形，我便走过去笑着对她说：“一个小朋友如果头发太长，乱蓬蓬的，你觉得好看吗?”她说：“不好看。”“你看，老师正在给小树理发呢。等老师理好后，你看看是不是更漂亮了。”小树很快“理”好了发，小女孩仔细打量着修剪过的小树，高兴地说：“小树理了发更漂亮了。”很多教师在专门创设的教育情境中，常常会设计很多方法给予孩子正面的教育，积极的引导，但在其他自然情景中常常会自觉不自觉地放松这根弦，有时甚至表现出影响教育效果的前后不一致的言行，今天这件事就是一个实例。这又一次说明教师要尊重孩子的认知特征，记住“时时有教育”的道理，以自己前后一致的言行给孩子良好的教育。
篇3：要充分尊重学生(教学论文)
要充分尊重学生(教学论文)
课堂情景一：
师：XX同学请你说一说，《紫藤罗瀑布》对你的写作有什么启示？
生：（茫然地，不知所措，满脸通红）
师：你是不是在走神，老师提的问你没听见吗？（严厉地）
生：我……（欲言又止，低下了头）
师：这节课给我站着听（恼怒地）
生：（不满，但又无奈地站着）
这是一堂语文课上，一个老师与学生的对话。我们暂且不说这个老师所提的问题是否合适，单看看他与学生的对话，就可以得知：这是一个粗暴、武断的老师。他不给学生任何思考和言语的空间，简单、马虎地处理了这个课堂事件。面对这样的老师，学生想说也未必敢说，学生活跃的思维也会被他严厉的眼神给斩断。课堂本是一个民主、平等、和谐的地方，作为老师要以自己良好的师德修养去鼓励和唤醒学生。当学生出现一些小问题时，教师应给予充分理解。今天的教育观念告诉我们：教师只是课堂的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，作为主体的学生应受到教师的保护和尊重。
课堂情景二：
师：通过刚才的分析，有没有同学能告诉老师：“诗中的‘山’指什么？‘海’指什么？”
（全班同学沉默，第二排有个同学在做小动作）
师：请第二排的男同学来说一说。
生：不知道！（生硬地，不在乎状）
师：（心里一阵怒，随即转作笑颜）没关系！看来这位同学还没想好，请坐下，听其他同学说，好吗？
生：（点头坐下，充满敬意地端坐着身子）
这是初一的第一堂语文课，由于师生之间还很陌生，所以学生不敢回答老师的提问。老师见一学生走神，便找了他来回答。本是想故意提醒一下，谁知，被抽到的学生竟会那么不满。但这位老师很冷静地处理了这个突发事件。从她那和蔼可亲和充满笑意的脸上，学生们感受到了老师的平易近人。因为受到了老师的理解和尊重，那位走神的孩子很快地端正了学习态度。
从以上两个课例可以看出：老师对学生的尊重，也会换来学生的尊重，尊重是相互的。当然，尊重学生并不是放任自流，对于学生的不良言行有时还是要作恰如其分的批评。但进行批评教育时，也应尊重学生的人格。如果一味讽刺、挖苦只能促成学生的逆反心理。所以，作为一名教师，特别是想成为一名优秀的教师，必须学会尊重学生。那么，如何才能真正尊重学生呢？
第一， 树立师生平等的意识。
传统的师德观念，就是学生应服从老师，被老师批评也是理所当然地。这种观念在今天已不适用，作为今天的教师要平等、友好地对待每个学生，消除师生间的尊卑、贵贱之别。教师教育、批评学生要抱着与人为善的态度。从而使学生产生亲切感、信任感，促进师生关系融洽、和谐地发展。
第二、尊重学生的个体差异。
学生们来自不同的家庭和不同的生活环境，不论他们在生活经历，还是个性特点上都存在着一定的差异，每个人在各方面的能力也是不完全相同的。作为教师不能整齐划一地去看待他们。特别是对于那么基础较差和个性怪异的孩子，我们更应给予关怀和照顾。对于学习较吃力的孩子，我在教学中时时处处找机会帮助他们树立自信，鼓励他们与同学交流。对于性格怪异、调皮的孩子，我充分发现他们身上的闪光点，寻找契机对他们进行教育，让他们明白尊重是相互的。，无论是在学习，还是在生活上，我尽量做到对每个学生细心的呵护和照顾。做到因材施教、因地制宜，使每个学生的能力得到充分的发展。
第三，尊重学生的独特感受、体验和理解
我在教学《石壕吏》时，有学生问到：“‘唯有乳下孙’可以理解为身高还在乳以下的孩子吗？”顿时，有同学笑了起来。我也觉得好笑：这不是断章取义吗？但我怎么能笑了？于是我马上答到：“你很有自己独道的理解，说明你喜欢动脑筋的”。我又说道：“我们好像一般没这样来形容人的身高吧？”一语既出，同学们竟说出了许多形容人身高的`词语。接着我又引导学生结合上下文分析这句话的含义，学生通过理解得出了“乳”的含义，也得出这句话不是在写身高。在这堂课中，我由于珍视学生的理解和体验，既保护了学生的自尊，也赢的了全体学生的倾情投入
总之，在教育教学实践中，我们要树立全面育人的观念，要对每个学生负责，要平等对待每个孩子，树立博爱思想。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的微笑中有爱迪生”。所以，尊重、理解你的每一个学生吧，一句理解的话语，一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑。这，也许换来是孩子们一生的自信和成就。
陆小玲
篇4：尊重学生
尊重学生
新学期开始了，我带着希望和喜悦走进教室，可是却总有一个座位空着。课后去班主任那了解情况，原来这位叫梁××的学生害怕上学而谎称肚子疼。接下去的一个月中，她断断续续来了加起来不超过一个星期，每次来都哭着进教室，抹着眼泪上课。通过多方了解，才知道她最害怕的是英语。英语课节奏快，又有大量的听说读写的内容，她对自己没信心，更害怕老师批评她。根源找到了，就需要对症下药。
抓住学生的心理特点，让学生学得好，是英语教学的内涵。抓住影响学生学习的关键因素是心理健康教育的本质所在。因此，要达到学好的目的，就必须研究、理解、满足学生合理的心理需求。
一、尊重是一缕和煦的春风。
我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Try again. Don't worry. Take it easy. I believe you are OK.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话操练等经常采用one by one, pair by pair, row by row, group by group的形式。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good! Great! Well down! Hooray! Clever boy. Good girl. 这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
对待梁××我更是特别注意，遇到她来上课，在课前课后故意和她多接触，我每次都先给予她微笑，尽量多地给她开口讲的机会，慢慢地她开始不怕我了。记得第一次提问她时，她回答的声音很低，别的同学却哄堂大笑，她的脸涨得通红。我制止了他们，并叫他们要尊重他人。后来，她上课时能大声回答问题了。有一次我对她说：我知道你近来比以前用功了，别着急，老师相信你能行。她点点头，我在她嘴角边发现了一丝难得一见的笑意。
由此可见，尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就将产生。
二、耐心是一泓甘淳的清泉。
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
做教师的就要像海伦・凯勒的老师安妮・沙利文，她有极大的耐心。在海伦上学的那几年里，她每堂课都坐在海伦的身边。她把老师讲的内容都给海伦拼写出来。由于大多数的书不是用布莱叶盲文印刷的，她就把书上所写的内容写在海伦的手上，这样来亲自读给海伦听。就这样，她把一个又聋又瞎的海伦变成了一个有用的人。正如一句英语谚语所说：“He that can have patience can have what he will.”为了使梁××能赶上班级进度，我放弃休息时间给她补课，遇到难读的单词，我不厌其烦地一遍一遍纠正她的发音，直到她读准、读熟，甚至背出。每当她跟上班级一步，我就给予她肯定：“这次读得真不错！其实你不比别人差。”我又一次看到了她眼中的微笑！
三、兴趣是积极学习的动力。
兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的.熟练，而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。
英语教师要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教学方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要具有时代感，知识性和趣味性要强，以满足学生的求知欲，能使他们发现新东西，并对其产生热情。还可以借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。我自制了大量的Picture and Word Cards，自编了一首首琅琅上口的英语儿歌，又自创了多种学生喜爱的游戏，让他们在说说唱唱、玩玩乐乐中学习英语。如在学习“The seasons”时，让孩子们画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进了孩子们的画幅中，接着再进入Talk about the season you like best.板块，在画画、说说中，孩子们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以借助这些美的教学手段来完成。梁××后来告诉我，原来英语课并不讨厌。她逐渐喜欢上了英语，不再眼泪汪汪地来上课。我看见了她灿烂的笑容！
四、毅力、勤奋和意志是催人奋进的强心剂。
学习英语一定要有毅力。若三天打鱼、两天晒网，肯定学不好英语。“你通过自己的努力，完全不比别人差。”这些话是我在梁××跟上全班进度时对她说的，“毅力是一个人在行动中坚定不移、百折不挠地克服一切困难和障碍，完成既定目标的意志品质。学习英语必须要有惊人的毅力、坚强的意志和持之以恒的精神，方可学好。若在困难面前退缩，那将永远也学不好英语。没有毅力的人，将一事无成。”
从此，梁××不再缺课，每节课都能听见她清脆的声音和甜美的笑容。是老师的爱心和耐心给了她信心，她也通过自身的勤奋和意志战胜了困难，超越了自我。
安妮・沙利文那珍贵的教导将永远值得人们牢记在心：“不论发生什么情况，都要坚持从头开始。每一次你失败时，就从头做起。每一次，你就会变得更坚强，直到最后完成你开始要做的事。” 爱迪生曾说，天才是1%的灵感，99%的汗水。在英语教学中，教师要重视培养学生勤奋的良好品质。一个英语学习者不管多么聪明，不勤奋学，他同样学不好英语。一个智力一般的学生，学英语只要勤奋，肯定会学好。英语教师一定要让英语学习者明白，遇到挫折和失败不气馁，在自己的基础上不断地努力，自我要求，自我监督，自我控制，自我调整，不停地向前进，就这样逐渐锻炼出坚强的意志和毅力。
综上所述，在英语学习过程中，非智力因素影响着英语的学习。英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功――自励――自信”之间的良性循环，把成功的信念变成志趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜学英语时所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will, there is a way.”。
篇5：尊重学生
尊重学生
新学期开始了，我带着希望和喜悦走进教室，可是却总有一个座位空着。课后去班主任那了解情况，原来这位叫梁××的学生害怕上学而谎称肚子疼。接下去的一个月中，她断断续续来了加起来不超过一个星期，每次来都哭着进教室，抹着眼泪上课。通过多方了解，才知道她最害怕的是英语。英语课节奏快，又有大量的听说读写的内容，她对自己没信心，更害怕老师批评她。根源找到了，就需要对症下药。
抓住学生的心理特点，让学生学得好，是英语教学的内涵。抓住影响学生学习的关键因素是心理健康教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的本质所在。因此，要达到学好的目的，就必须研究、理解、满足学生合理的心理需求。
一、尊重是一缕和煦的春风。
我们的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Try again. Don't worry. Take it easy. I believe you are OK.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的`机会。课堂上的提问、对话操练等经常采用one by one, pair by pair, row by row, group by group的形式。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good! Great! Well down! Hooray! Clever boy. Good girl. 这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
对待梁××我更是特别注意，遇到她来上课，在课前课后故意和她多接触，我每次都先给予她微笑，尽量多地给她开口讲的机会，慢慢地她开始不怕我了。记得第一次提问她时，她回答的声音很低，别的同学却哄堂大笑，她的脸涨得通红。我制止了他们，并叫他们要尊重他人。后来，她上课时能大声回答问题了。有一次我对她说：我知道你近来比以前用功了，别着急，老师相信你能行。她点点头，我在她嘴角边发现了一丝难得一见的笑意。
由此可见，尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就将产生。
二、耐心是一泓甘淳的清泉。
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语
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篇6：城市建设要尊重民意
城市建设要尊重民意
据<工人日报>5月17日报道,浙江省衢州市在进行城市建设规划时,十分重视市民的`意见.日前,37名市民代表被市规划局请来,为城市改造进言献策.当市民提出“坊门街是衢州市第一条步行街,希望规划时,能充分地将现代商业与传统民居方案结合起来,旧城改造不能损害古城风貌”、“城市规划要考虑到城乡结合部的农村整治问题,以使城郊的农村与都市的现代风貌有机地结合起来”等建议时,规划部门当即表示会慎重考虑.这说明当地的城市管理部门是充分尊重民意的.
作 者：廖仲毛 作者单位：江西省崇仁县委宣传部 刊 名：小城镇建设 英文刊名：DEVELOPMENT OF SMALL CITIES & TOWNS 年，卷(期)：2002 “”(12) 分类号：F1 关键词：
