培养学生自己留作业的习惯_培养学生良好的学习习惯
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培养学生自己留作业的习惯（共8篇）由网友“Jacky99”投稿提供，下面小编为大家整理后的培养学生自己留作业的习惯，希望大家喜欢!
篇1：培养学生自己留作业的习惯
培养学生自己留作业的习惯
魏书生
刚教书时，我也留作业，检查作业，批改作业。
1979年3月，有一天我和学生讨论怎样教语文更适合学生的实际，一位学生问我：“老师，不写您留的作业行吗？”“为什么不写？”“您留的这些题我都会做了，再写不就是体力劳动了吗？由于忙着做这些体力劳动，自己真正不会的题却没时间写。”我觉得她说得有道理，便让同学们讨论对这一问题的看法。我那时刚教中学语文一年多点时间，由于没经验，又没受过师范训练，只好经常和学生商量，经常请学生帮我出主意，想办法。
商量的结果，大部分同学都赞成她的意见。我们班来的规矩都是：只要是大部分同学赞成的提案，就要坚决执行。从那时起，我们班不再留非做不可的作业。有时我觉得哪些题重要，便告诉学生，建议大家做，谁觉得没必要做也可以不做。
是不是学生每天无事可做了呢？当然不是。学生们讨论认为，就语文学习而言，每天有适量的练习还是必要的，只是具体练习内容，没有必要非统一，甚至非统死不可。大家认为训练量以每天500字的篇幅为宜，学生们管这叫“定量作业”。所谓定量作业就是字数确定，内容不限。每天每人必须写够500字的篇幅。这500字根据自己的学习状况，选择适合自己提高学习成绩的内容。“课堂笔记”和“课堂练习”也包括在内，也写在一个作业本上。如果在课堂上已做了200字的笔记，则课后再写300字的作业即可。
这个数字是常量，期初不减少，期末也不增加，这就使学生大脑思维这部汽车，处于匀速运动的状态，便于学生驾驭自我、管理自我。同学们计算以每分钟40字的速度，500字，12.5分钟便可写完，再加之间断、思考的时间，平均也不过17分钟。既然负担不重，星期、假日也该坚持，这才更容易形成良好的耳惯，于是全班同学又做出决定：每天都不中断这一项基本训练。
每天定量作业的第一行，都要写明日期，日复一日，月复一月，一年365天，便有365个500字练习。
那届学生一般都按自己的学习总体计划去安排每天500字的训练内容。1979年我多次要求学生制订《自我教育计划》、《自学计划》。计划大致分为四类：1．终生德、智、体奋斗目标，努力方向。2．十年达到什么高度，自己成为什么样的人。3．一年做完哪些事，德智体各方面努力追上哪几位同学。4．一天怎样度过，怎样安排作息时间。这样，学生既有长计划，又有短安排，根据长计划的需要，确定短安排的内容。
我问一位学习成绩中等的学生，每天作业写什么？他说：“我最近一个星期，集中力量突破文言文实词，每天的500字，都写自己解释不准确的文言实词。”“文言实词都会了呢？”“那我就把文言虚词归一归类，挑掌握不熟练的，再练习写两、三天。”这位同学原来文言文学得不好，考试丢分很多，由于他将文言文做为重点，这样分类突破，没用一个月的时间，文言文部分的知识点，他就掌握得很准确了，期末考试，进入了优等生行列。
现在回忆起来，感到我刚开始试行学生自己留作业，是处于一种不自觉的状态，觉得学生这样提了，那就试试看吧，那时我也看到，人民公社统耕、统种、统收的庄稼，产量都不高，而农民房前屋后那点自留地的蔬菜、粮食长势都喜人。我觉得教学也像种地，统得过多，统得过死了，会伤害学生的学习自觉性、积极性、创造性。
随着学生自留作业实验时间的增长，我对这件事的认识也逐步提高。我觉得要使学生成为学习的主人，要提高学生的自学能力，那么就应该培养学生自己留作业的能力。如果学生不知道给自己留作业或不知道留哪些作业，只是被动地跟着老师走，老师留什么作业就写什么，老师不留就不写，显然，这样的自学能力还是不完全的`。我觉得一位生活于当代民主社会的教师，有责任培养学生成为学习的主人，有责任培养学生的自学能力，当然也有责任培养学生自己留作业的能力。
怎样培养学生自留作业的能力呢？我注意从基本定量、总体设计、个别指导、持之以恒、强化检查五个方面做起。
1．基本定量
学生作业应该有个常规的量，量大少了学生不能提高学习能力，量太大了，同样抑制了学习能力的提高，还不利于身心发展。我跟学生一起讨论作业的“最佳量”是多少，尽管我们难以达到“最佳”的程度，但这种研究、讨论、探索的本身，就使我们缩短了和“最佳”的距离。16年来，我们班学生一直不做“练习册”、“习题集”、“假期作业”等教材以外的东西，我也从来不刻印题单发给学生。16年来，我的学生除了教材和一个定量作业本之外，再没有别的本子，连课堂笔记本、练习本都没有。我主张减少学生并列本子的数量，以有利于减轻负担，把教材和定量作业本驾驭得更纯熟。我们定的量基本是每天500字，但有时也有变化，也因人而异。
学生毕业前的那一年，好同学自学习惯已经养成，一部分同学语文基础已较牢固，就没有必要非写500字不可了，有的同学提出写300字，有的愿写200字，都可以。但确定了的数字，要向老师同学讲明，以利班级检查，不能随意更改，实验“定量”持续至少两个月，总结出利弊之后，再重新制订。1985年那届学生，有几名基础好的学生，在毕业前的一年中进行不写作业的实验。整整一年，没有写语文作业，也没有课堂笔记本和练习本，升学成绩仍然在地区领先，这跟他们基础好有关。
1995年初，我跟学生讨论，又把作业量定为每人每天330字，再加上用左手写50个钢笔字，试行至今半年有余，效果很好。
2．总体设计
写作业的目的是掌握语文基础，提高听、说、读写能力，养成良好的学习习惯。就掌握语文知识而言，我引导学生从总体上设计作业内容，就是强化语文知识树所列的四部分22项、131个知识点的练习。哪一项、哪一个知识点掌握得不牢固，就练哪个知识点。就一册教材而言，以现行人教版教材初中第三册为例：现代文共有生字97个，文言文26个；现代文生词99个，文言文108个；语法知识短文7篇；标点符号16种；修辞方法12种；文学常识涉及22位作家或诗人学者；默写一篇文章、两段节选、五首诗歌；听说训练两篇；作文训练5篇。学生明确了本学期的知识总量，也就明确了作业训练的内容，学会一类一类、一点一点地去掌握了。就能力而言，我一方面强调将知识转化为能力，如能识字、解词了，便去看一看那些变来变去的关于字词的判断、选择、填空、改错之类的题型，另一方面强调学生研究教材，吃透教材，学会将教材上的课后题举一反三，如第三册教材72道现代文题和8道文言文课后题，有典型性，就要求学生500字的练习题，认真做这些题，做到熟练的程度，再研究这些题，看还可以变为什么类型的，哪些文章还可以出这种题。这样，尽管我的学生不做练习册，但由于教材掌握得好，升学考试便总能领先。
3．个别指导
总体设计了作业内容，大部分同学明确了怎样给自己留作业，一些同学仍须个别指导，因为一般中学的学生，成绩差异很大。我1983年任班主任的那两个班学生，入学成绩语文80分以上的16人，40分以下的有15人；1991年届的学生有3名学生各科平均分为91分，而另3名学生各科平均分才24分；1994年送走毕业班，我又接一届新生，班级最高分各科平均92分，最低的平均才26分。差距如此悬殊，如若留统一的作业，势必优等生吃不饱，做重复的体力劳动，后进生吃不了，只好照别人抄袭以应付。我便告诉尖子学生，教材若会了，便不再做，尽可以看点文学名著、名人传记，写一写那上面自己感兴趣的内容，或自编一点练习题来做。而对后进学生呢？我指导他们将知识分类排队，从字词开始排，哪些是已知的，哪些是未知的。未知的再排一排队，稍加努力就能会的排在最前面。每天作业就写这些稍加努力就能会的内容。写会了，再写后面的。这样越打“敌人”越少，学习兴趣就越来越高。张某同学是全年组倒数第一的同学，到我班以后，他用这种方法写作业，一个星期掌握了字，过了一个星期解词也掌握了，第三个星期专写文学常识；第四个星期每天500字专挑修辞方法的题来做……，这样努力了一年，取得了65分的成绩。（刚入班时他语文才32分）。张某感觉最高兴的是，他学会了怎样给自己留作业更有效。有效的作业，写完以后成绩能提高的作业，他写起来就有兴趣，越有兴趣，越爱写，越爱写成绩越高，这就形成了良性循环链。
4．持之以恒
写500字的作业，是很容易的事，坚持三天、五天也不难，难的是持之以恒，只有持之以恒，才能养成习惯，习惯成自然，学生的自学能力、学习成绩自然会提高。
习惯使人变得轻松，每天都做同类的事，可节省犹豫、订计划的时间，并有利于学生养成果断的性格。
16年来，对一届又一届的学生，我都反复强调，人活于天地之间，主要责任是学习做实事，而做实事，一定要说了算，定了干，一不做，二不休。这样才会使渺小的自我，短暂的人生活得更有意义，更有乐趣。
就写定量作业这一点而言，有的学生愿意让我外出开会。因为我外出，语文课便上自习，45分钟，至少可写出1000字，即两天的定量作业。我不把学生限制过紧，时间充裕的时候，可以提前写出十来天的作业，以防时间紧的时候没时间写而拖拉作业。拖拉作业，容易使学生养成自暴自弃的坏习惯，而提前写出一些日子的作业，容易增强学生的信心，养成学生走在时间前面的好习惯。
5．强化检查
作业怎么检查？以自检为主，互检、承包人检查为辅。教师、学校也抽检。
我反复引导学生要忠实于自己，不要轻易闯过自检关。我们管自检这道关叫良心关，强调要对得起自己的良心。
即使极个别的同学欺骗了自己的良心，拖拉了作业，还有同桌互检，互助组互检，也能及时发现，提醒补齐。互检次数要多，以便及时发现，及时补救，欠得多了，补救的实效性就差了。
万一互检有互相打不开情面的时候怎么办？我们班还有专门承包检查作业的同学。赵X、甄X、卢X等同学承包检查作业，他们检查时也重点检查几位懒人，这样工作量小，又能抓到点子上，抓一段时间，懒人也不好意思拖拉了。
学校每学期也集中检查两次。我当校长近，一直要求各科教师研究“定量作业”，和学生商定一个标准量后，学生都要完成这个量，教师不许加重学生负担，留超过这个量的作业。10年来，每学期第8周，第16周的周二下午，学校领导、各班主任、各科教师都要分别到各个班级去检查学生的各学科定量作业，发现问题，及时解决。
最重要的检查是期末的检查，放假那天，每人都须将自己半年来的182天的作业计91000字，按每天的年月日顺序排好，全班同学互相检查，我也抽检。按班级规定，发现哪位同学缺一天作业，都要补齐，还要写出说明书，加以解释。即使因保管不慎，哪个月的作业遗失了，那也要一天不缺地补齐，以培养学生一件事不做则已，做就要坚决做到底的习惯。
16年来，教材课文我都是一篇文章一节课讲完，以省下时间给学生自学，读课外书，自留作业。行文至此，我忽然想，自今日始，本学期教材上的课文，我一节课也不讲，全凭学生自学自练，重点难点，由学生讲解点拨，这样，把我讲的时间，全都给学生去学，去读课外书，去练、去写，倘把学生有效作业这一环节抓住，我想1月初的期末考试一定会取得好成绩。学生自留作业、自立自学能力将会有大幅度提高。
篇2：培养学生文明礼仪习惯
培养学生文明礼仪习惯
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。
学生是社会的小主人，学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。
一、课堂礼仪
遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
（一）、课前
学生应在课前两分钟进入教室，准备好课业用品，静候老师到来，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。
学生应当准时到校上课，学生因特殊情况，上课迟到了，就要注意举止的文明和礼仪的周到。
1、在教室门口先喊“报告”。如教室门关着，那就应是轻轻叩门；在得到老师允许后，才能进入教室。
2、要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚实，得到老师谅解和允许后，方可入座。
3、走向座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小，尽量不要发出太大的响声，更不要有任何滑稽可笑的举止。坐下后，应立即集中注意力听讲。
(二)、课中
在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。
正确回答老师的提问，也是遵守纪律的表现。
1、学生如要回答问题，应先举手，并要在老师点到自己的名字时，方可站起来答题。
2、回答问题时，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的举止引人发笑，说话声音要响亮、清晰。
3、对提的问题答不出，也应先站起来，再用抱歉的语调实事求是地向老师说清楚，不要不站起来。
4、在别人回答时，不应随便插嘴，别人答错了，也不应讥讽嘲笑，自己能答，可举手。
5、作为教师，应对学生的正确回答，给予肯定，对学生回答不出，切忌用讽刺挖苦的语言去伤害学生的自尊心。
(三)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道： “ 再见 ” 。待老师离开教室后，学生方可离开。
二、服饰仪表
(一)仪容服饰
脸必净、发必理、衣必整、纽必结。头容正、肩容平、胸容宽、背容直。气象勿傲、勿暴、勿怠，颜色宜静、宜和、宜庄。
1、发式
女同学的发式以理短发、童发为宜。这样可给人一种清晰、活泼、纯真和稚气之感。
男学生最好是理学生头。它显得整洁、干净、富有朝气。
2、服饰装扮
学生的服饰应以色彩鲜明，线条流畅，明快简洁为好，这样可充分显示出朝气蓬勃的精神面貌。
不要穿奇装异服，女学生不要涂口红、胭脂、指甲油、画眉毛，因为少女的肌肤丰润，本身就具有一种自然美，根本无须化妆。同时也不戴金银首饰。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。
在校内，学生不宜穿中、高跟皮鞋。而应穿布鞋、运动鞋，这样便于做早操和上体育课，同时也可显示出青少年健美的身姿。
三、尊师礼仪
(一)师生校内外相遇
1、学生与教师相遇，通常应由学生主动先向教师招呼，道声“老师早”或“老师好”。教师应面带笑答“早”或“好”。
2、在校外和老师相遇时，学生应主动向老师行礼问好；在车、船、码头遇见老师，即使乘客多，人拥挤，学生也应让老师先上车船；在车上、船上或娱乐场所、交际场合中遇到老师，学生应向老师招呼、让座。
3、在进出的门口、上下楼梯时和老师相遇，学生应主动招呼，请老师先行。
4、老师来家访问，学生应热情迎接，主动向家长介绍老师，同时请老师坐，给老师倒茶；为了便于老师和家长交谈，学生应暂时回避；当老师离开时，学生应热情送别。
5、毕业后，遇到老师，要主动热情地向老师问好。重要节日，特别是教师节，应给老师写慰问信、贺卡或去拜望老师，使老师感到欣慰，感到自己的辛勤劳动没有白费。
(二)师生谈话
学生与教师谈话，应注意如下几点：
1、和老师说话时，学生应主动请老师坐。若老师不坐，学生应和老师一起站着说话。
2、学生无论是站着还是坐着，都应姿势端正，不可东张西望，不可抓头摸耳，不可抖腿搁脚，还应朋目凝视着老师，认真地听老师说话。
3、如果老师说的话，学生感到不理解，或无法接受，并有不同看法，可不必隐瞒，应谦虚而诚恳地向老师请教，直到弄明白为止。
4、对于老师的规劝和正确的批评，学生应愉快地接受，而且态度要谦虚，决不能当耳边风。即使老师态度较生硬、急躁，也不应计较，更不能嫌烦抵触，而要想到这是老师在关心帮助自己。
5、学生不能在办公室久留或乱翻老师的东西，不可影响其他老师的工作。
四、同学间礼仪
同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名，但不能用 “ 喂 ” 、 “ 哎 ” 等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用 “ 请 ” 、 “ 谢谢 ” 、 “ 麻烦你 '' 等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。
五、集会礼仪
集会在学校是经常举行的活动。一般在操场举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。
1．晨会或其他场合升降国旗仪式时，国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。每个星期都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。
2．唱国歌时，态度要严肃，声音要整齐响亮。
3．学生参加活动集队时，要静、齐、快，不勾肩搭背，不任意谈笑，要提前到达集合地点，以保证集会准时开始。
4．进入或离开会场要服从指挥，注意秩序，不一哄而上，不争先恐后，以免造成拥挤堵塞和防止事故。
5．集会中应注意遵守会场纪律，不随便走动或发出声响，不做破坏会场气氛，影响集体荣誉的事。
6．在集会过程中，学生应提前落座，恭候报告人到来。当报告人到来时，会场应立即安静下来，并报以热烈的掌声。在报告过程中，每个同学应端坐静听，不交头接耳窃窃私语，不打瞌睡，不无故中途离席。报告人说到精彩处应鼓掌表示赞同，报告结束，也应以长时间的热烈掌声，以表示感谢。
7．集会时如有上级领导或客人参加，应在他们到达时以热烈的掌声表示欢迎，离场时应让领导或客人先走，并以热烈的掌声欢送。
六、仪表举止
我们往往可以从一个人的仪态来判断他的品格、学识、能力和其他方面的修养程度。
仪态举止包括：站、坐、行的姿势，与人交谈的态度、说话的声音、风度气质、行为动作、面部表情、卫生习惯等等。
1、正确的站、坐姿态和雅致的步态
“站如松，坐如钟，行如风”。
所谓“站如松”，就是站得要像松树一样挺拔。其基本要领是：站正，身体重心放在两脚中间，不要偏左或偏右，胸要微挺，腹部自然略微收缩，腰直、肩平，两眼平视，嘴微闭，面带笑容，双肩舒展，双臂自然下垂(在背后交叉或体前交叉亦可)，两腿膝关节与髋关节展直，忌讳无精打采。双手不可叉腰，不可抱在胸前，不可插入口袋，身体不要东倒西歪依靠物体，不要弯腰弓背、耷拉脑袋，不要挺着肚子，岔开双腿。
所谓“坐如钟”，即坐得要像钟那样端正。其基本要领是：上体自然坐直，两腿自然弯曲，双脚平落地上，双膝并拢，臀部在椅中央，腰部靠好，两手放在双膝上，胸微挺，腰伸直，目平视，嘴微闭，面带笑容。女子入座时，要用手把裙向前拢一下，切忌前俯后仰、摇腿跷脚、跷二郎腿、两膝盖分开、把脚架在别人的椅背上或放在自己的椅子上。
所谓“行如风”，即走起路来像风一样轻盈稳重，有雅致的步态。其基本要领是：上体正直，不低头，眼平视，面带笑容，两臂自然前后摆动，肩部放松，身体稍向前，重心在脚掌前部，挺胸，收腹，小腹用一点点力使身体略微向上挺。走路不要前俯后仰，左右摆晃。
2、稳重得体的动作，优雅适当的手势
⑴路上行走，必须靠右行，不能走中间，途中遇到领导、老师、熟人，应热情点头示意，礼貌地打招呼。
⑵领导、老师到教室、寝室时，学生应礼貌地打招呼、让座。
⑶上下楼梯，过狭窄通道，遇到领导、老师、老年人，应主动让道。
⑷打开水、洗刷、晒衣服等应“先人后己”，礼让三分。不要争抢龙头和晒衣线。
⑸与人交谈时要保持适当的距离，手势不宜过多，动作不宜过大。要给人一种优雅、含蓄、彬彬有礼的感觉。
⑹克服“冒冒失失”的.行为。冒失的行为表现在：
做事大大咧咧，不拘小节，进别人家里不敲门，推门往里闯，反客为主；找人时，大喊大叫；在需要安静的公共场所，高谈阔论。
手脚太快，动作太硬，幅度太大。
手脚冒失，语言冒失，出尽洋相，常闹笑语话。
这些都是行动不稳重得体，缺乏修养的表现。
3、优雅的风度气质，自然随和的态度
气质，是由人体内四种液体――血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁决定的，它难以改变，但风度、性格是可以塑造培养的。
作为男同学，应使自己具有“阳刚之美”，即风度稳重，动作有力度。
“刚”不等于“野”，如果男子汉说话过于随便、粗野、骄横，在公共场所，敞胸露怀、歪戴帽子、身穿汗衫、背心或打着赤膊、脚穿拖鞋、打响指、吹口哨，就会给一种“兵痞子”、“二流子”，缺少文化教养的印象。
作为女同学，应使自己的气质风度“优雅得体”。
同人交谈，要庄重谦逊，在大庭广众之中，态度要大方自然，切忌表情过分，目光游离，挤眉弄眼，频繁眨眼，过分大笑，这些都是有失风度的。
在陌生人面前，“内向”比“外向”好，含蓄比夸张好；被男方邀约，要探究其原因、动机和内容，如觉得不宜，应婉言谢绝，在异性面前不要太随便，应自尊、自重、自爱。
4、养成良好的卫生习惯
良好的卫生习惯应做到“六勤”：即勤洗澡、勤换衣裤、勤修面、勤理发、勤洗手、勤剪指甲。在公共场所，应避免当着他人的面擤鼻涕、掏鼻孔、揩眼屎、打哈欠、修指甲、剔牙齿、挖耳朵、搔痒；还要做到不随地吐痰，不乱抛纸屑、废物，还要防止在大庭广众中发出体内各种不同的声响。否则就是不文明礼貌的行为，也是礼仪修养并不成熟的表现。
七、校内公共场所礼仪
应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。
八、待客礼仪
（1）客人来访，要事先有准备，把房间收拾整洁。要热情接待，帮助父母排座、递茶后可告辞离开，待父母送客时应与客人说“再见”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。
（2）自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。
（3）父母的朋友带小孩子来访，应同小孩一同玩，或给他讲故事，和他们一起听音乐、看电视。
（4）吃饭时，同学、朋友来访，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。
（5）接待老师应象接待长辈一样热情庄重。
（6）送客要送到门外，并欢迎客人下次再来。
九、做客礼仪
（1）去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。
（2）在亲友家，不能大声大气说话，要谈吐文明。
（3）不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。
（4）如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食物；
（5）告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。
十、行走礼仪
（1）走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
（2）上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入电脑室、多媒体教室时轻声慢步，不影响他人。
（3）遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。
（4）行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。
（5）向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”
(适用于低年级)
篇3：利用作业阵地，培养学习习惯(网友来稿)
小蝴蝶
习惯，在《现代汉语词典》中的解释有两种：一是常常接触某种新的情况而逐渐适应，二是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。在《心理学大词典》中解释说：习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。从以上解释中我们可以对习惯作如下理解：习惯是在长时期里逐渐养成的，一旦养成就不易改变，是一种自动化动作的需要。
“少年儿童德育的核心是培养良好习惯”这是德育工作者们早已提出的观点。本学期我校的工作计划中提出从“养成习惯、激发兴趣、开发智力、培养能力”着眼，注重学生自学能力的培养，并指出：“我校德育工作的重点是：以培养学生良好习惯入手，狠抓养成教育”，还提出要“根据习惯养成三个阶段的理论（强制-认同-内化），订出学生良好习惯的培养计划。”
如何将学校的计划落到实处，培养学生良好的学习习惯呢？本学期我利用作业这块阵地，做了一些尝试。
一、制订养成计划，做到心中有数：
养成一个习惯约需要21天，根据这一研究发现，我制订了这学期的养成教育计划，每个月都有侧重点地训练学生的学习习惯，做到心中有数。三月份制订的习惯要求较多：先做作业，再玩的习惯；每天练一面钢笔字的习惯；每天做一篇读书笔记的习惯；整理书包，准备好第二天的学习用品的习惯；看新闻、记新闻、聊新闻的习惯；主动与家长老师交流沟通的习惯等。四月份在在巩固三月份习惯的基础上，又增加了每天大声读一篇课外文章，让旁人听到。五月份又增加了做完作业自己检查一遍，正确率要高；每天给家人讲一个小故事或是讲学校发生的事。六月份增加了写完作文后读三到五遍，边读边改；养成好问的习惯。
二、利用作业阵地，培养学习习惯：
1、常规作业----养成三个习惯：
每天都有三项常规作业：听、记新闻并谈感受；写读书笔记；练习小字。这三项作业是每天必做的，每天必须检查的。设计这些常规作业目的是想利用老师检查作业的威性，实施“强制”手段，这也是将习惯养成三个阶段的理论运用到实践中的一种做法。这项作业从本学期开学以来，一直没有间断。至今，全部学生已经认同并内化到行动中了，即使我哪一天没有布置作业，他们自己也会问：“今天，除了常规作业外，还有什么作业呀？”甚至有学生在老师没有布置作业的情况下，也会自己完成这三项作业，形成“自动化动作”了。
（1）听、记新闻----关心社会的习惯：
听、记新闻，并谈感受，使学生养成了关心时事、关心社会、关心他人的习惯，也养成了遇事思考的习惯。
新闻可以是电视中、报纸上看到的内容，也可以是网络中找的内容，还可以写自己观察的生活中的内容。写完新闻后，还要谈自己的感受。学生所写的新闻，范围很广，有国际新闻、国内新闻、本地新闻，还有自己观察生活写的新闻，如有学生曾写了这条新闻：近段时间天气变化无常，班上已经有六名同学感冒发烧了，希望大家注意随着天气的变化增减衣服，以免感冒。彭思君同学的家长在习惯养成情况反馈表中写道：“以前从不看报纸，现在学会每天都看报纸了。”刘百锋的家长反馈道：“学会分析新闻中的一些是与非、对与错，并从中学到不少的知识，能够关心时事动态，了解社会的发展。”
（2）阅读笔记----课外阅读的习惯：
做阅读笔记中要摘抄好词、佳句，要想达到这一要求，必须认真去读文章，并要拿笔勾划下来。到底勾划哪些词句呢？这又是一个鉴赏好词佳句的过程呀！学生在完成这个作业时，真正地做到了“不动笔墨不读书”。又因为作业中要谈“自我感受”，这又“逼”着学生去思考，这也是一种习惯养成中用的“强制”手段。久而久之，学生边读文章边思考的习惯也随之养成。本班的邱帝兰同学的家长反映“每天做作业前，她一定会先把读书笔记做完。”陈俊宏同学向大家推荐了《爱的教育》一书，他给大家谈了这本书有很多好词佳句，特别是其中的内容写得很感人，看了后都会感动得流泪。透过他的介绍，可以看出学生在课外阅读中，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，这也是《课程标准》中所提出的总目标之一。
这学期要求学生每天做一篇笔记，课外阅读量明显加大了。通过座谈了解到班上很多学生都喜欢看书了，有的学生还说：“看书就像是看电影一样，脑海里出现的是一个个的画面。”刘百锋同学的家长反映该生在家经常看书，几乎是个小书迷了。
阅读笔记的作业，使学生养成了课外阅读的习惯，培养了学生的自学能力，同时还提高了学生的鉴赏作品的能力。
（3）练习小字----练字的习惯。
学期初，要求练习一面小字，后来听了几个有经验的教师介绍后，改成写一行小字，要求学生要动脑筋“读”完“字帖”后，再练习。
2、片断练习----观察生活的习惯。
作业中，我经常布置写片断练习，并规定了字数。很明显，规定了字数的片断质量要高一些。看来，习惯养成理论中的“强制”手段是很有道理的。每个片断写之前，我都会事先通知学生观察，学会看，学会听，学会问，要投入到生活中去。比如：我在班上开展的心情树的活动，写心情树的故事，学生就必须投入其中，去了解谁的心情不好，不然就没有内容写。后来，这种片断作业多了，学生自己也会观察生活了。有一次，教研员来听课，突然窗外的一栋大楼冒起了浓烟，我临时改变教案，来了个现场作文指导。马上有学生说：“今天的作文片断有内容可写了。” 只要班上发生一点什么事，他们都会注意观察，因为他们知道一定会有片断练习的。看来，学生已经养成观察生活的习惯了。作业是一种“强制”手段，“强制”多了，学生也就认同了，认同多了，自然地也就内化到行动中去了。
3、写信作业----与人交流的习惯
上学期，我观察到，多数学生容易关注别人的缺点。针对这种情况，我要求他们写一封赞美的信，并要有回信，一周内完成。有的同学在信中赞美朋友的古诗背得多，有的是向同学请教学习方法，有的是赞美教师辅导学生态度的认真，有的是表达对父母的敬佩之情。这项作业增强了同学之间的交流，拉近了师生之间的距离，增进了父母与孩子之间的感情。比如：赵一帆给妈妈写的内容是赞美妈妈不贪小便宜，将别人多找的钱退回去。他妈妈在给孩子的回信中，写道：“真想不到，这件事给你留下了这么深的印象。孩子，你在妈妈心中是最棒的，你的作文写得好，字也不错，继续努力吧，孩子！”
这学期，张文浩同学住院近一个月了，很多学生给他写了信，表示对他的关心。针对班上有学生不做作业的情况，我布置了写一封劝告信的作业。全班有13个学生都给张世源同学写了信，王昭琪等同学给他剖析了不做作业的害处，郭桓等同学给他信中讲了刻苦学习的故事，钟维同学谈了切身体会，做作业会让自己多么轻松等。张世源同学看了信后，也受到一定的教育。
三、加强家校联系，督促养成习惯:
开家长会时，我讲明了习惯养成的意义，获得家长认同。每个月，我都将习惯养成表格下发给学生，要求学生每天对照检查记载，一周或一月反馈一次，须有家长签字。这样加强了家校联系，形成了合力，对于养成学生良好的学习习惯起到了督促作用。
通过这学期的尝试，我深深地体会到，利用语文作业这个阵地，利用“批阅作业”这个“强制”手段，完全可以让学生达到“认同”，养成一些良好的学习习惯，“内化”到自己的行动中去。
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这是部分家长写的反馈意见：
1、在习惯养成的过程中，一定发生过一些小故事，请您写下来，让我们一起分享吧：
代宇翔家长：孩子刚到这所学校，还是有点不习惯，你们学校对孩子们的发情是全面性的。
邱帝兰家长：现在不用我们每天提醒她写读书笔记了。每天她一定会先把读书笔记做完。
彭思君家长：以前从不看报纸，现在学会每天都看报纸。
苏晓歌家长：每天练字写新闻成了习惯，尤其是先做作业再玩，学习的主动性确实提高了。
刘百锋家长：孩子养成了自愿做家务的习惯，在聊新闻中，学会分析是非，学到不少知识。
2、您认为孩子有哪些不好的习惯需要改进？还应该培养哪些好习惯？请尽量列举。（各方面，例如学习习惯、生活习惯、交往习惯、消费习惯、劳动习惯、做人习惯等，请针对孩子的个体情况谈。）
代宇翔、钟维、郭岩家长：孩子喜欢挑食、少吃西餐、不喜欢吃早餐
彭思君、郑淑梅家长：完成作业的速度要快一点、帮忙做家务
3、关于养成教育，你还有什么想要说的？
代宇翔家长：希望老师教家长怎么纠正孩子不良习惯的方法。
刘百锋家长：我觉得养成教育很有必要继续下去，这样对孩子的各方面发展都有很大的帮助。
郭岩家长：孩子的教育是一辈子的事情。
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这是部分学生写的体会
在习惯养成的过程中，一定发生过一些小故事，请写下来，让我们一起分享吧：
苏晓歌：（先做作业，再玩的习惯。）以前总是玩到七点才回去吃饭，再做作业，一般到九点半才能做完。开始改不过来，后来妈妈发现了，把我拉到课桌旁，要我快点写作业。一开始，我一点也不习惯，老是写一会儿，玩一会儿。后来慢慢认真了，一次比一次做得好。过了一段时间，我就习惯多了，不到八点就写完了。就这样，养成了先做作业再玩的习惯，也轻松愉快多了，每天再也不会有那么大的压力了。
钟维：（每天做一篇读书笔记的习惯。）不想写读书笔记，因为每次写这作业都要找一篇文章来看，还要找好词好句，又要谈感受，所以写读书笔记很烦。过了几天又觉得不烦了。什么事情只要习惯了就会轻松。
当我忘记带东西向他们借时，他们却不借我，还说走开呀！老师定这条习惯还是有道理的。所以我每天都把东西准备好，现在很少向别人借东西了。
卢春荣：（先做作业，再玩的习惯。）上学的时候，作业要等到快要睡觉时才开始做。现在学校都发了习惯养成表格了，我哪敢不遵守呀？刚开始，我还不习惯，后来慢慢习惯了。养成这个习惯后，就不用做得很晚了，还可以把字写漂亮，又可以早点睡呢！真是一箭三雕。
王昭淇：在习惯养成中，我努力把习惯养成，我不是应付。所以妈妈常常夸我。
[利用作业阵地，培养学习习惯(网友来稿)]
篇4：培养学生的学习习惯
培养学生的学习习惯
学生上学的首要目的就是学习。学习成绩的好坏直接跟学习的习惯有关。好的学习习惯是成功的一半。那么，如何进行学习呢？
培养兴趣
没有兴趣，很难做好一件事情的，学习也是如此。兴趣是最好的老师。因此要想培养良好的学习习惯，要学会培养学生对学习的兴趣，让学生在学习中体会到学习的乐趣，愿意去好好学习。
学会自信
养成对学习的兴趣，还要应培训学生对学习的自信心。自信对养成良好的学习习惯也是至关重要的，如果连基本的自信都没有，是很难成功的。所以，我们要让学生自信起来。
经常赞美
当学生认真学习的时候，无论是家长还是老师，都要学会赞美他们。家长和老师的认可，将是学生热爱学习的动力。所以，我们要经常去赞美他们。
学会鼓励
当学生遇到困难而无法解决时，容易打击他们的'学习积极性，最终影响到学习成绩。此时应学会鼓励他们，给他们一点小小的提示，帮助他们最终克服困难，体会到攻克难关的喜悦。
学会宽容
学生难免会犯一些或大或小的错误，此时作为家长或老师，不要过分指责学生，更不要打骂学生，要学会宽容，你的宽容，将会让他们知耻而后勇。当学生犯错误时，家长和老师要学会宽容他们。
让学生有目标和计划
学生在学习过程中，针对自身情况制定合理的学习目标和计划，时刻安装目标和计划安排自己的学习。只有有目标，才有了前进的方向，才更有针对性。
好的学习习惯是非常重要的。在培养和教导学生的过程中，要掌握一个度。
篇5：培养学生的写作习惯
培养学生的写作习惯
书香引路阅人生 ――培养学生的写作习惯作者/孙浩令
摘 要：现在的学生，一谈到写作，大多都头疼。为什么呀？言之无物，腹内空空也！那么，广大语文老师，在日常教学中，该如何激发学生的写作兴趣、培养学生良好的写作习惯呢？
关键词：教学；写作；读书
我在十几年的语文教学生涯中，针对学生的写作教学，积累了一些浅薄的经验，且抛砖引玉，与大家分享吧。
一、多读书，多积累，多练笔
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有心中有积淀、胸中有素材、腹中有文脉，才能写出好文章。而“巧妇难为无米之炊”，我们学生的写作之所以空洞无物、语言干瘪，面目可憎，就是因为没有积累、缺乏有益的素材。多读书、读好书，就是增加学生积累有效素材的一条捷径。“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，下笔如有神”。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。其实说的都是读书积累对于写作的重要性。
让学生多读书、读好书，养成好读书的优良习惯，平日里重视积累好词妙句、摘抄优美文段，好的文章甚至要求背诵下来。每个学生腹中起码有几篇好文章，各种文体的作文都知道如何下笔去写，如何开头、如何结尾，如何组织文章结构，如何表达文章主题，各种吸引眼球的新颖形式――从文章内容到文章结构，题记、小标题、后记等等，时常让学生尝尝鲜！
我们做语文老师的`，不要嫌烦人，要常督导常嘱咐，常批常改找问题，常改常批促提高！为有雄心多壮志，敢叫日月换新天！写作不是大难题，师生协作可攻关！
二、多观察，多思考，多感悟
多读多练是一个方面，读书要活，还要读不一样的“书”。要读社会、读人生、读世情、读生活。生活是一切知识的源头，生活是一切创作的源头。社会人生多体察，生活世情多感悟。只要做个有心人，多观察周围的事情，都有令人心动的瞬间。所以，我还常常提醒学生细心观察生活，用心思考、真心感悟生活，留意身边的任何事，从社会中汲取原始素材，学会鉴赏美丑、善恶、人生世态。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”，只要持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多读书、多积累、多练笔，多观察、多思考、多感悟，一定能激发出学生对作文写作的浓厚兴趣，培养出学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
世上唯有读书滋味长。闲暇时分，最妙的事莫过于读书。“书籍是全世界的营养品，读书让我们智慧成长，读书让我们感情丰润，读书让我们友谊之树常青。”“生命里没有了书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”语文老师们，让我们相伴学生一起书香引路阅人生，培养好学生的写作习惯吧！
（作者单位 山东省招远市庙后吕家初中）
篇6：学生课堂常规习惯如何培养
有时候下定决心想培养好学生的课堂常规习惯，却总是绞尽脑汁后没有什么见效，那么您得知道学生存在的问题，才能更好的对症下药。
一、倾听问题
通过本次听课，发现孩子在课堂倾听方面存在一些问题。主要表现在不听课，听不懂和听懂不思考几个方面。在课堂上，学生常有不听的现象。表现在心不在焉者，或发呆，或做小动作，或窃窃私语等等。这时候对于教师的提问或讲述他就没有听。有时请学生发言，举手者寥寥无几，总是只有那么几个学生发言。在即使有人发言了，教师一再强调仔细听学生发言时，有的学生还是各自干自己的事。还有一种现象是有的孩子没有听懂。对于老师或学生课堂上的发言有个别孩子没有反应是因为听不懂。还有个别孩子在课堂上若无其事，即使是听懂了问题也不思考，总是以旁观者的身份等待着别的孩子回答问题，如果教师不及时关注，时间一长这样的孩子就会形成依赖心理，即使听懂了也不去做。记得《核心素养导向的课堂教学》中说道不会思考的学生是没有潜力的学生，而作为教师我们要注重培养学生的思维，在课堂上引导学生学会思考。
不会倾听的孩子就是不会学习的孩子，这一堂课对他来说是失败的。对于以上问题我们可以从这几方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，或是小组讨论时可及时解决。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法;如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
二、语言表达存在的问题
学生在课堂上的语言表达方面存在的主要问题是说话时口语毛病多，表达不清楚，没有条理和层次。有时会答非所问，还有不会说和胡说的现象发生。这时候，就需要教师的及时评价和引导。指导学生恰当地运用词语，指出错误的地方及时纠正。教师在进行说话训练中，要注重多表扬，多鼓励，消除学生的心理障碍，增强学生的自信心和表现欲，让学生大胆地积极主动地说。为了让每个孩子在课堂上都有锻炼的机会，课上教师可采用多种形式让学生自言自语，同桌互相说，小组轮流说，全班交流说等形式培养表达能力。
三、课堂纪律存在的问题
课堂中存在个别孩子坐姿不端正，读书和写字姿势需要随时提醒才能够规范的现象。这样的习惯需要教师平时注重培养和指导，比如利用午写时间强调写字姿势，帮助孩子养成坐姿端正的习惯。还有个别孩子在课堂上打扰别人听课的现象。对于这样的问题教师就要整顿课堂，抓典型，让这样的情况不再发生，课堂要有良好的学习氛围，才能保证课堂的有效教学。
以上常规习惯方面存在的问题需要我们在课堂上及时关注，帮助引导学生养成良好的学习习惯。
篇7：如何培养学生的学习习惯
如何培养学生的学习习惯 -班主任工作总结
学习习惯的内容1、与学习相关的四个生活小习惯：保持积极的心态
（1）说了就要做，言必行，行必果；
（2）自觉按规则办事，如排除，守秩序；
（3）用过的东西要放回原处，收拾整洁；
（4）善始善终，做一件事情必须坚持到最后。
2、决定学习效果的七种习惯：P本18
（1）、按计划完成的'习惯；
（2）、认真写字的习惯；
（3）、慢慢看书本的习惯；概读与细读的理解
培养训练注意力的方法P554（集中注意力三法：视力引导法；精神集中法；挑剔法。即时注意力五法：数石子法；印度游戏；大脑抽屉法；加法变换法；辨音法。长时间集中注意力的25方格数字顺序法）
（4）、整理错题集的习惯；
（5）、敢问善问的习惯；
（6）、随手记笔记的习惯；
（7）、无私助人的习惯。
（三）学习习惯的培养的方法P533
1、训练法：长期的严格训练形成自动化的动力定型。例三阶段训练法饭后10分后开始看书的习惯训练：目标准备阶段一周，强化第二、三、四周，维持阶段第五周。每阶段写出鼓励性评语。
2、规范法：制定起码要求（下限），奖惩结合强化。
3、评价法。
4、榜样示范法。
5、集体熏陶法，巨大的舆论督促力量。
附表二：测试学习习惯
五、优良的学习方法
1、预习是取胜的法宝。
提出三个问题：内容是什么？前后联系？重难点？
2、 听课是关键。
不分神，弄懂三基：基本概念；基本规律；基本思路。突破重难点。
3、 复习，过电影似的回忆，遗忘曲线原理。
4、 作业，当考试，审题三遍。
5、 六先六后：
（1）、先计划后学习；各科的目标，措施，时间安排
（2）、先预习后听讲，系统化，培养自学能力
（3）、先复习后作业，作业时当考试，不翻书
（4）、先调整心态后考试，审题三遍，当做作业
（5）、先独立思考，后问老师或同学
（6）、先基础后难度，由易到难，保持兴趣。
篇8：如何培养学生良好学习习惯
如何培养学生良好学习习惯
良好的习惯将让人受益终生。同样道理，培养学生良好的语文学习习惯，不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，使之终生受益。新的课程标准提倡学生主动参与到课堂学习中去，尽可能多地发挥学习积极性。这对于学生养成良好的学习习惯，同样开拓了无限的空间。在语文教学中，我注意培养他们以下这几种习惯。
一、结合实际仔细观察的学习习惯。
教育家叶圣陶在《习惯成自然》一文中写道：要有观察的能力，必须真个用心去观察。要有读书的能力，必须真个把书打开，认认真真去读。我们所教的课文中描写的一些景物，有的其实就在我们身边，十分有利于引导学生通过观察、结合实际去领会，以培养他们观察事物的习惯。如学习《海滨小城》这一课中的金凤树时，学生十分兴奋，因为我们学校操场就种了许多金凤树。他们边读课文边回忆几年来自己看到的金凤树四季的变化，可是花到底什么样，好多同学都没有注意到，他们决定去看一看。下课了，他们三个一群五个一伙，来到一棵棵金凤树下，远看，、近看、踮着脚看，观察得很仔细，一个个兴致勃勃的样子，着实可爱！通过观察，同学们不仅理解了课文，还增强了对自然的热爱。课本里常有一些学生们知道或了解的一些动植物、自然景色或现象等，我引导学生注意观察说出自己的理解，以达到学习观察的方法，日久天长自然形成观察的习惯，他们有了更多的发现和收获。
二、收集信息补充课堂知识学习的习惯。
当今社会是信息畅通知识爆炸的社会，在学习中我十分注意引导学生注意搜集与课堂学习相关的信息，以达到全面理解所学知识的目的，从而使他们养成收集信息的习惯。如在学习《鲸》这一课时，同学们对只了解书上的鲸它们生活习性简介并不满足，他们从课外读物、电视专题节目中了解到生活在地球上的鲸有几十种，了解到更多的鲸的情况，好几个学生抢着给大家看自己搜集到的图片。在教学中，我不把教科书作为唯一的依据，而是经常启发引导学生收集信息，并把这些信息及时、适度地传递给自己的学习伙伴，同学们都能在更加广泛的学习知识的环境里共同成长。长期坚持，学生们养成了自觉收集信息的习惯，促进了课堂的学习。那些爱看书爱上网的学生总在我身后追问，老师您需要xxx资料吗？我明天可以带来！还有的学生提前阅读后面的课文，提早准备好了相关的资料。看，他们收集信息的积极性多高啊！
三、合作学习主动参与的习惯。
在课堂教学中，我经常引导学生或分组讨论，或结合某个问题争论，或画图，或表演，使他们各自发挥特长，主动参与学习，在参与中享受成功，达到最佳学习效果。在学习古诗时，学生对当时的场景理解不够是常有的`。我引导他们利用表演的形式形象的表现出来，使学生加深理解。当同学们看到李白拱手作揖与友人告别的样子时，体会到他们之间的深厚情谊，看到小童对回乡老人完全不识的眼神时，明白了文章表现了诗人多年后回到家乡的悲凉感慨。，新的课程标准要求我们在教学中要注意知识的整合，注意语文课程与其他课程的沟通。为了努力做到这一点，我经常组织学生的集体画图，合作学习。学习《冀中地道战》这一课时，学生读过课文了解了课文内容之后，我请学生根据课文介绍，小组合作画出地道的示意图，学生个个眉飞色舞，热烈地讨论着，积极发表着自己的意见，一旦有了共识，有了统一的意见，便忙着分工、画图。整个课堂求知气氛浓厚，通过画图学生对课文内容有了更好地理解。小组合作画图一般仅用十来分钟就能完成，使学生更形象的理解了课文，学生每每都十分兴奋，也使我感到语文教学努力与其他课程沟通，书本与实践紧密结合，给了学生以锻炼展示的机会，增强了他们的学习信心和兴趣，培养了他们合作这一具有时代性的学习习惯。
学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，有利于学生终身学习和发展。在新的教育形势下，在新课程标准实施的今天，我们要与时俱进，使课堂教学更具启发性、自主性、开放性，使每个学生都参与到教学过程中来，让他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。
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