戴文倩 教学案例_具体教学案例

戴文倩 教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“具体教学案例”。

大班教学案例：爱插嘴的小朋友

戴文倩

案例背景：

在上课过程中，我发现我说话的时候总有几个小朋友很爱插嘴，我话说到一半，立马就有小朋友接着我的话说了，特别是厚霖和嫣冉，他们都很聪明，都是一个能说会道的孩子，总会迫不及待的说出他们的意见与建议。有时给活动增添姿色，有时让我不知所措，有时则更让我哑口无言。

案例：

一次上课，我提出了一个问题，才只说到一半，他们几个就举着手在叫喊着：“我知道，我知道。”有的时候，还会不举手就自己站起来答问题等情况。为了不影响其他孩子上课，我只能让他们回答，整节课感觉就是为了他们而上，课后我也和她们说了，上课时要举手，不然就是没礼貌，就是插嘴，只有等老师请到你了才能回答问题，他们也答应了我。但是由于他们平时还时不时地出现“插嘴”现象，导致班上其他孩子相继出现这种问题，有的还比较严重，随意的回答问题，想说什么就说什么，严重的影响了孩子的注意力。有的时候，还会不举手就自己站起来答问题等情况。

案例分析：

其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象，当孩子知道某个问题的答案时，就迫不及待地想说出来，老师知道他是聪明的，想让老师表扬他，但是因为他们几个的插嘴，老师不得不放下集体，而去关注个体是需要的，但对于一个集体活动，有时集体迁就个体，虽然这是次的课能照常下去，老师也没有多说什么，如果这样的场景多了，活动的效果显然会明显下降，所以这种爱插嘴的行为，作为老师的我，在活动后与他们几个进行了个别交流。

教育措施：

于是第二天，我在上课前就交代清楚，只要你们上课能够做到不插嘴，管住自己的小嘴巴、守纪律，我就奖给你们每人两朵大红花。

达成的成效：

整堂课下来效果非常好，虽然没有完全改掉，还是有插嘴的现象，但是在课堂中有了明显的进步，以后我会继续多多提醒幼儿持之以恒，应该就可以改掉爱插嘴这个坏习惯了。

案例反思：

其实“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度来看，你就会发现孩子“插嘴”，说明他们在积极动脑，是他们的一种表达方式，教师在给予他们肯定的同时也要他们认识到另外一方面，上课的时候是不可以随便“插嘴”的。可能有的老师会说这样太过拘束，无法发展幼儿的思维能力，我觉得这样的现象，该制止的就制止，该你说的时候你才说，不该你说就闭好嘴巴，认真听。让孩子们养成认真听、认真看、认真说、认真做的好习惯。要抓好常规就必须做到持之以恒，要时时刻刻提醒幼儿，才能达到良好的效果。