论大学和谐校园及其构建_论高校和谐校园的构建

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学校乃水，学生为鱼

-------论大学和谐校园及其构建

学校乃水，学生为鱼

-------论大学和谐校园及其构建

【摘要】

本文试图通过对党的十七届一中全会提出的和谐校园的要求的解读，从和谐发展的教育方式、和谐向上的办学理念、和谐配置的教育资源、和谐稳定的校园环境、和谐开放的校园文化、和谐活跃的学术氛围、和谐化成的育人机制等几个方面论述一个和谐的大学校园应该达到的基本要求，进而提出和谐校园的最终目标是调整校园内外的各种关系，使之成为一个“民主、科学、人文、开放”的生态系统。

【关键词】民主 科学 人文 开放

党的十七届一中全会提出了“求真务实，改革创新，同心同德，奋力开拓”的新观点，教育作为培养人才的基础，对构建和谐社会具有先导性作用。实施和谐教育的核心，是学校教育活动与学生身心发展关系的和谐。构建和谐校园是构建和谐教育的重要组成部分，同时也是落实科学发展观的内在要求。

构建大学和谐校园体现了学校的凝聚力、吸引力和向心力，构建大学和谐校园，营造高品位的文化氛围，从而让学生在这个氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己。这种和谐使学校在其内在凝聚力、对内外吸引力和向心力等各方面都能够得到发展，这也正是学校软实力的一种体现。

那么和谐大学校园应该是个什么样子？我认为和谐校园建设的基本内涵可以概括为:和谐发展的教育方式、和谐向上的办学理念、和谐配置的教育资源、和谐稳定的校园环境、和谐开放的校园文化、和谐活跃的学术氛围、和谐化成的育人机制。和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系，使之成为一个“民主、科学、人文、开放”的生态系统。学生的校园生活满意度，应该成为评价校园和谐度的一个综合指标，和谐校园的建成最终让师生体验一份生命的精彩。第一，和谐发展的教育方式。

学生是学习的主体，教师是为学生搞好学习服务的。和谐的教育方式应呈现民主、自由、合作、进取的教学氛围，在这样的氛围内，学生的个性得到张扬，杨英法，郝辉.构建和谐校园路径探析 [J].中国成人教育 2006（9）47-48

心情愉悦，好奇心和求知欲不会被压抑，创新意识和创新精神得到培养。和谐教育，要充分调动教师的情感和知识的人文因素去感染学生，唤醒他们的求知欲望。尊重是和谐课堂的核心，只有师生之间互相尊重，才能创造和谐的课堂教学，有了尊重，才有师生间的平等对话，才有沟通、合作的过程。教师对学生的爱和学生对教师的敬，保证教学成功。教师要从单一的传授者转变为引导者、辅导者、组织者，要看到学生思想品质的闪光点，多一些鼓励，少一些训斥；要让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪。

第二，和谐向上的办学理念

一个大学要坚持把提升学校的办学理念作为和谐校园建设的基础，因为理念是行动的先导。大学精神的核心是以育人为第一要旨，以全面人才教育为大学之使命。大教育家夸美纽斯认为:“人的本身里外都是一种和谐”。人的身心是和谐发展的内在基础。学校应该以学生为中心、以育人为已任、以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人“四育人”并施，引导、促进学生成人、成材。大学应有的品位是“真正培养出一些智慧的才具，培养出一些有骨头、有广博知识，同时又有影响力的知识分子”的地方。

第三，和谐配置的教育资源。

教育资源的配置，首先要做到学科发展的和谐，学校要保持各个学科之间的布局合理、互相支撑、协调发展，这是科学发展和学科发展本身的要求。学校对学科和学院布局的调整，包括建设新校区、成立新学院、申办新专业等，都是进一步优化学科布局、加强学科协的重要举措。人事工作也要积极配合学校的学科调整，在人才的引进和培养方面，在对不同学科人才的评价与管理方面多做工作，把不同学科的人事工作协调起来，促进各学科的协调发展。

第四，和谐稳定的校园环境。

校园环境，是指学校师生在教育教学过程中创造和形成的精神财富、文化氛围以及活动形式和物质形态，即校园物质环境和精神环境，它不仅是学生学习文化的场所，也是重要的育人阵地。和谐校园环境的基本要求是幽雅、安全、卫生。良好的环境有一种特殊的教育功能，文明向上的校园氛围，优美的学校环境，对 邢宝君，构建大学和谐校园的几点思考 光明日报 2009年10月25日

师生具有重要的陶冶作用。它可以使学生心旷神怡，情感得到净化，思想境界得到升华，兴趣爱好得到生发。这是一种“无声之教”。同时，建设和谐校园，离不开和谐的育人环境，这主要体现在安全稳定、健康和谐的人文环境上。办学思想、培养模式、教育理念、管理体制、校园文化、人文精神等必须追求卓越，创造一流，力争做到信息网络化、管理现代化、规划科学化、环境生态化，使教职员工在和谐的氛围中工作，学生在人性化的环境中学习。

第五，和谐开放的校园文化。

校园文化是一个学校历史和文化的积淀，是高等学校建设和发展的重要组成部分。校园文化是师生员工共同传承和创造的精神成果，是一所大学赖以生存、发展的根基和不竭的动力。因此，大学的建设和发展，不仅仅是 “量”的增长，更要在师范院校精神培育、办学特色、功能扩展等方面进行 “质”的提升；不仅仅是建设高楼大厦，更要创造一种健康、积极、文明、和谐的校园文化，这是师范类大学育人的基础。师范类大学和谐的校园文化建设，要以人为本，突出职业特色、文化特色、环境特色和现代特色。具有鲜明时代性和个性特征的和谐、文明的校园文化将社会提倡的道德标准、价值取向、意识形态等基本要素融于其中，通过教育教学、学术研讨、科技文艺等活动，启发、引导、熏陶、凝聚、激励、感染学生，从而塑造师范类大学特有的精神、思想观念和行为方式。

第六，和谐活跃的学术氛围。

北京大学校长许智宏曾说过，要建设世界一流大学，学术论文数量和质量是一个方面，更重要的是要有良好的学术环境。一个学校的学风不仅关系到学术队伍的建设、学术研究的成果以及学术自身的传承与创新，而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神状态和整个国家的综合国力。和谐活跃的大学学术氛围应该从以下三方面来努力：第一，倡导学科专业之间互相交流。现在的大学生所学的知识应该广泛，试着培养自己全面发展的能力。通过学科专业之间互相交流，优势互补，专业渗透，来活跃学生课后学习生活，和谐校园文化，能收到培养人才的理想效果。第二，开展更多密切结合人才培养规格和学科专业设置的学术报告。这种学术报告具有较强的思想教育性、专业针对性和科研引领性，不但拓宽了学生们的视野，更对其所学的专业有不少帮助。第三，学校采取措施加强学术钱昌仿、康礼志.浅议高职学院和谐校园建设.武汉工程职业技术学院学报，2006（3）．

道德、推动学风建设。比如举办学风建设研讨会以及科研人员学术规范培训班等；严厉打击重大的学术失范和学术不端行为。一所学校的学术学风绝不是一朝一夕就可以建立的，这需要师生们共同来努力。

第七，和谐化成的育人机制

学校要以平等、尊重、理解、容让搭建学校师生、师师、生生交际平台。在这个平台上，学校各个成员都是平等的，学校的每个成员性格有差异，兴趣、爱好有不同，但彼此包容，相互谅解，团结合作，和谐竞争。学校成员之间和谐相处，形成合力，可以创造事半功倍的办学效益和育人效果。其核心是把人置于学校管理的中心地位，在全校范围内营造一种人尊重人、人理解人、人关心人、人爱护人的氛围，充分开发人的潜能，实现人与学校的共同发展。和谐校园应该形成有着良好的干群关系，教师之间、师生之间、教师和学校管理者之间关系和谐融洽；和谐校园里应该学术气氛浓厚，学术讨论得到保护，教师的工作和创造性得到尊重；和谐校园应该形成促进教师发展、促进学生发展的科学的评价机制。“皆若空游无所依”，是鱼与水的和谐；“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，是声与静的和谐。“鸟是树金黄的心跳，树是鸟翠绿的羽毛”，追步着天人合一的境界。物物相谐，是中国古代文人追求的审美理想。社会要发展，需要和谐，同样，校园要进步，也需要和谐。因为只有和谐的校园才能孕育出和谐的人，有了和谐的人才能去创造和谐的社会。

钱乐民 浅谈“活跃海大学术研讨氛围” 广东海洋大学学报 2009（10）23-24