浅谈如何构建和谐校园_如何构建和谐的校园
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构建和谐校园之我见（B）
武汉市蔡甸区玉贤镇蝙蝠小学杨方明
党的十六届五中全会提出了“构建和谐社会”的精神，通过对全会精神的学习，结合我校实际工作经验，构建和谐校园在全会精神的指导下，有了新的意义和使命。因为它不仅符合我国构建和谐社会的发展宗旨，而且对于培养新型人才，抓好基础教育的小学来说，更是任重而道远。
何调“和谐”？融洽，调和。和谐一词并非纯粹意义上的形容词，当代中国社会，和谐一词更多的具有哲学的成分。古希腊哲学家赫拉克利特认为，和谐产生于对立的东西。这一点与马克思对和谐的论述不谋而合，在马克思看来，和 谐是对立的事物在一-定条件下互相补充，共同发展的关系。由此看来，和谐并不是产生于一贯平和的事物之中，而是产生于矛盾。
千百年前，一代宗师孔子曾道：君子和而不同。一句“和而不同”就道破了当今社会和谐的真义。由此可见中国传统哲学对于和谐一词把握的深度。和而不同，正是道明，矛盾的双万，即便是各有姿态，相互对立，却也能够在一定条件下和平相处，共同发展。
构建和谐校园，首先要明白的，应当是明确和谐校园的蓝图。
“以人为本”促进人的全面和谐发展，是构建和谐校园的本质要求也是体现校园和谐的根本特征。学校是一个庞大的组织系统，只有在这个系统下的子系统都能够全面、有序、协调、充分发展，整个学校教育系统才能够达到和谐的状态。小学教育是每个人成长的启蒙阶段，良好的教育方式和学习习惯的培养决定着人的一生的走向。由此可见，小学阶段狠抓和谐建设的重要意义。
身心平和是人和谐发展的必要前提。这就需要求学校教育不仅要德、智、体、美、劳“五育”和谐发展，在课程安排和衔接上合情合理，更要求学校合理分配教育资源，将学校教育、社会教育、家庭教育环境的相互衔接和谐结合，师生之间和谐互动，使得学生的身心和个性全面和谐发展。教育是充满爱的阳光事业，坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。实施人性化管理，促进师生之间的人际关系和谐。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱，始终贯彻“平等、尊重、合作、发
1展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，物尽其用，人尽其才，各得其所。
一贯地平静如水并不是和谐，和谐是一种活跃但不凌乱的状态。春秋战国，百花齐放，百家争鸣，酿造了我国古代史上的奇蔽。学校教育理应如此。对于小学生这一正在成长中的集体，其思维万式并不成熟，同时，他们的兴趣爱好也逐渐形成。教育应该是纠正他们的不良嗜好，同时，在对于个性的态度上，不应采取一刀切的粗劣姿态。尊重每个学生的个性发展，培养多样化的人才，正是“和而不同”的思想体现，整个学校教育才能体现生机。
“以人为本”体现和谐校园的本质。但是同时，要把握任其个性发展的限度，因为“以人为本”绝不是“从人所欲”。小学生们由于其思想的未成熟性，很容易受到社会不良思想的侵蚀，绝不能以“以人为本”作为任其放任自流的借口。从“人本”的思想出发，规范对学生的管理。在思想上，引导学生树立正确的人生观，价值观，道德观念，避免其误入歧途。对于学校来讲，就应该加强制度建设，诚少随意性行为，只有这样，秩序规范才能得到强化，学校的各项日常工作才能按部就班、有条不紊地进行。要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，建立健全科学的制度体系，完善领导体制，用制度来规范和调节各种关系，使一切活动都有制度可依、有制度可循，从制度上保证决策执行的质量和效率。只有严格执行科学的管理制度，才能够保障“以人为本”思想的全面贯彻。制度的缺失，要么导致“人本”思想的无从发挥，要么导致学校对于学生的松懈教育管理，二者结果，有百害而无一利。
制度管理，教学理念，是一个学校的内在因素，和谐校园的建设，应该是内外都达到和谐。外在条件，莫过于学校的校园文化。良好的校园文化包括，浓厚的学习氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境，还包括学校的校容校貌，校园建筑特色，校园绿化美化程度等等。学校师生是校园文化的直接承受者，同时也是校园文化的创造者。学校应该创造条件，使得校园每个角落都充满文化的氛围，在校园建设上，增加植被覆盖，建设绿色校园环境。为广大师生创造优雅、安静、干净的学习和生活空间。与此同时，培养学生们的环保意识和节约意识。
外在环境还包括学校的安全管理系统。小学生是社会的弱势群体，和谐校园
建设应该将净化校园的周边环境纳入其中，切实保证小学生的身心健康。
学校是一个巨大的教育系统，犹如一艘航船，而领导组织是这艘巨轮的导航者，直接决定了学校的发展方向和前途。和谐校园的建设，不仅仅要依靠在职教师的亲力亲为，更需要强有力的领导组织的保证。在构建和谐校园的过程中，加强领导班子建设，提高领导的管理水平是达到建设和谐校园的关键所在。领导干部一定要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，要按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求，把各级领导班子建设成为坚强领导集体，提高各层次领导的整体素质和亲和力，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。我校各层次领导班子都要按照集体领导、民主集中、会议决定的原则，完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序，不断提高按照教育规律办学和治校的自觉性、主动性、前瞻性，提高诀策科学化和民主化水平。领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。在班子内部加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。
领导的亲和力在构建和谐校园的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和谐的人际关系，是实现育人使命的需要，是建设文明校园的需要，也是完善人格的要求。要实现人际和谐化，领导对师生，就要做到公正、公平，要尊重和保护每个人的合法权益。各级领导干部要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心，重实际、说实话、办实事、求实效，全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。领导应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。有领导的示范作用，群众对组织，对领导就会多讲一点服从，多看一点大局，多做一点贡献，人与人之间，就会多一点尊重、多一点爱心，个人对自己也会多一点自律，多一点修养，校园和谐也指日可待。
和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要倍加珍惜已有的团结和谐的局面，加强学校领导班子队伍建设，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，使构建和谐校园成为光辉的现实！
参考文献
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