正式稿小熊住山洞.doc修改_小熊住山洞说课稿

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20．小熊住山洞 第一课时教学设计

教材分析

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学理念

阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，随字认识偏旁“石”。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

教学重点：认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，随字认识偏旁“石”。

教学难点：正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

课前准备

1、课文动画片。2 生字卡片。

教学过程：

一导入情境

1、（出示课间“森林”）同学们，你们认识这两个字吗？这美丽的大森林里呀，流传这这样一个动人的故事。你们一

定想听听吧！《小熊住山洞》动画片。

2、投影出示小熊一家，并学着小熊的口吻说：“亲爱的小朋友们，刚才你们听了我们一家的故事，我很高兴。这个故事就在你们的语文语上，你们能读给我听吗？” 二．初读课文，自主识字。

（一）我会读：

1．请你们打开语文书，自由地读第20课：注意将字音读准，句子读通顺。投影。拿好书，坐端正。读一读吧！2．小熊看到同学们读的那么认真，真高兴，它想考考大家：大家愿意吗?(出示课件。)木排上的生字宝宝你会读吗？记住难读的多读几遍。）自己练练吧。哪位同学当一当小老师，难读的提醒小朋友注意。小老师读三遍，大家读三遍。、3看来没有难倒大家，小熊说把拼音去掉，你们还会读吗?（读给同桌听听吧！）男生与女生赛读看谁读的正确。

4．现在生字宝宝变成词语娃娃了，还会读吗？（齐读）

小熊带来又大又红的桃子，每个桃子上都有一个词语。谁读对了，就把它贴在桃树上。它想送给同学们，不过有个条件。如果谁读准了桃子上的词语，它就把桃子送给谁。（读词送卡片）

(二)我会写。小熊对同学们认生字都挺满意，它还想看一看同学们生字写得怎们样？你们愿意写给它看吗？出示课件。年 学生看范字，注意什么？师范写。生书空。生在书上写，投影讲评。三．读中感悟。

（一）感知故事大意

1．现在生字都记住了吗？看，淘气的生字宝宝藏进了课文的句子里，你还能读好吗？相信这次会比第一课文读的更好，小熊邀请我们去他家坐客呢？

．现在我们就来到小熊住的山洞看一看。请同学们想象一下，住在山洞里是什

2是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。出示小熊爸爸的话;“我们去砍些树，造一间木头房子住。” 3指导朗读：熊爸爸的话;应该怎样读？怎样读出高兴的语气？练习读句子指明读，师范读。男生读。

4小熊一家那么喜欢木头房子，他们周围又有那么多 现成的树木，造一间木头房子太容易了，而结果他们有没有住进木头房子呢？为什么呢？

5生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】

师：孩子们看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？

谁还想读？

师：请孩子们想一想：在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？

那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”，自己练习读一读。（学生自由练读。）

师：谁想把这段话读给我们听听？

师板书

春天――树叶绿

舍不得砍 6 7 8 夏天，山洞里又闷又热，小熊为什么 没有砍树造房子呢?

夏天,他们走进森林，树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

（请三名学生朗读课文第三自然段。）师：请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。（师范读，学生闭眼想象。）师：听了老师的读，你好像看到了什么？闻到了什么

谁还想说说。9

师板书

夏天

花儿香

舍不得砍三

秋天冬天到了小熊一家砍树造房子了吗？下一节课我们继续学习。四 作业

1我想有感情地读读课文。

2我想用画笔为小熊一家设计一座又漂亮又温暖的房子。

20．小熊住山洞

板书

春天

夏天

森林

秋天

冬天

树叶密

花儿香

舍不得砍

果子熟

鸟儿叫