平凡的学生也有春天_平凡女人的春天续文
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平凡的学生也有春天
就算你留恋
开放在水中娇艳的水仙
别忘了山谷里寂寞的角落里
野百合也有春天
罗大佑的一首《野百合也有春天》，带给我们许多启示。我们的学困生正如野百合一样，只要我们在认真分析学困生困难所在的基础上，再有的放矢地进行引导，在学习运动技能时，他们也会开出绚丽的花朵，野百合的春天更美丽。
建立自信
学困生的一个难点在于没有自信。由于运动素质等方面的差异，长期积累形成了学困生的自信心的缺失，要激发学生积极主动地参与技能学习的热情，首先要解决他们的自信问题。我以乒乓球发球教学为例：学习发球的每一个技术动作的学前动员时，都特别强调一点，就是：“我们学习的是新的技术动作，与前面的技术动作无关，每个人的起点都相同，你一定能学会。我们学的这种发球技术与其他发球都不一样，所有同学都要从零学起。”先给学困生一个暗示，他也会像其他同学一样学会新的发球动作。要打消学困生对新技术动作的恐惧心理，让其敢于学习新动作，诱发其学习的渴求，产生学练运动技能的自主性。
关注动作
为了让学困生有信心参与学练运动技能，在教学发球动作时，要特别关注学困生的表现，及时跟进技术指点，如在乒乓球发球教学中练习发球时，腰部动作如何做，手臂挥动路线，拍形的角度等都要指点到位，反复进行指点，必要时手把手地教。与学困生平等地交流学习过程中的体会，找到学习过程中的难点所在，帮助其解决技术难点，用教师的热情打动学生，使其产生“不学会都对不起老师”的想法，这样学困生才能更加主动地参与学练。这时，教师千万不能打击学生的积极性，千万不能放弃对他们的指导，更不能训斥学生，学生被训斥过一次，需要无数次的关心才能重新调动其参与的热情。不能造成“老师不关注我，练到什么样都行”的想法。
及时表扬
在练习过程中，要不断地鼓励孩子的每一点进步。运动素质出众的孩子可能练几遍动作就学会了，可学困生经过多次训练也不一定能掌握技术动作，要激发学生的热情，这就需要老师肯定学困生的每一个细微的进步，只要有一个动作做好就要夸大地进行表扬，不怕虚张声势。只有这样，才能让学困生对参与运动技能的学练产生持续的热情。我要教学乒乓球发球时，学困生发好一个球，我都找到具体的技术要点进行表扬，如在进行发球落点训练时说：“这个球发得真好，落点不长不短正好，就这样发，每次发球都要体会动作，再发出这样的好球你要体会出是怎样发出来的，从中接受经验。”这样肯定了技术动作的结果，还要求再发练习，并且从中要体会动作要领。从而调动了学生学练发球的兴趣，让其知道“原来我也可以做好动作的”。
减缓坡度
必要时，教师要对学困生降低难度要求。学困生在学习时不能要求其动作质量和其他同学一样，可以根据实际情况为其降低动作质量要求，减小学习坡度，使学困生能一点一点地进步，最后达到学习的基本要求。小坡度的质量要求更有利于使学困生产生成功的愉悦感，从而提高积极主动参与学练的热情。如在学习乒乓球的发急长球时，一般要求要把球发到底线，对学困生我只要求发球超过半台即可，如果能发到底线更好，发不到底线，能发到接近底线的位置也行。这样，学生以练习时减小了心理的压力，更容易一步步地达到教学目标。
通过以上几方面的做法，我在实践中发现，绝大多数学困生最后都能完成教学目标，都能积极主动地参与运动技能的学与练，能培养起运动的兴趣，乐于参与学习。
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