材_不材

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材：人教课标版语文第十一册第23课 教学目标：

1.会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点：

1、引导学生快速阅读课文，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；

2、通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀； 教学难点：

1、通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀。

2、通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。教学准备：PPT 教学过程：

第一课时

（快速阅读课文，把握课文主要内容，理清课文条理，练习用自己的话复述课文。）

一、由象兵导入课文

师：你们看到过大象打仗的场面吗？

（出示文中段落：“西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。”）请看大屏幕，一齐来读一读。

师：这些象给你留下了什么样的印象呢？ 生：这些象给我留下的印象是非常勇猛的。生：这些战象给我留下的印象是八面威风的。师：嗯，非常威风。

师：同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日寇保家卫国的战斗中，不幸全部中弹倒地。众在埋葬它们的尸体的时候，救活了一头身负重任的战象，它叫嘎羧，它就是—— 生：（齐读）最后一头战象。

二、快速浏览课文，把握课文主要内容。

师：这节课我们一齐走进它的故事。同学们打开书，请大家快速阅读课文，边读边思考：嘎羧临死前主要做了哪些事？

师：读的时候注意这几个字的读音。

lasāxuèxuèkòu日寇 扑喇喇 摩挲 斑斑血迹 浴血搏杀

生读。

师：注意了，“扑喇喇”在这里要变音，读作“la”。

“日寇”的“寇”，笔画多，大家把手指举起来，跟我写。宝盖头要写宽下一点，盖住下面的；左下的“元”竖弯钩把里面的包住，里面的是横有出头，“又”的捺变成点。

拿起笔来在本子上写三遍，看谁写得工整、正确。（生书写）师：李文华的竖弯钩写得很有味道，有书法家的风范了。师：让我们回到刚才的问题，嘎羧在临死之前做了哪些事？

生：嘎竣在临死之前要回了自己的象鞍，披挂在身上并且回到了．．．．．． 师：（打断）好，一件一件事的说。这是第一件事，能不能用简洁的语言概括一下。

生：嘎羧在临死之前披挂象鞍。师：非常准确。（师板书：披挂象鞍）师：接下来呢？第二件事？

生：接下来，它回到了“百象冢”。

师：它回到了“百象冢”，挖了一个坑，把自己埋葬在同伴一起。师：你也能像刚才一样，简单的概括一下吗？ 生：“庄严归去”

师：小标题拟得不错。（师板书：庄严归去）（中间留一个空）师：还有呢？

生：在去“百象冢”之前还干了一件事。它回到了当年曾经浴血搏杀战斗过战场。

师：嗯！对。你也能概括成小标题吗？ 生１：．．．．．．（师：谁来帮帮他）生２：回到战场。

师：第二次回到战场，可以概括为“重归战场” 师：（小结）这篇文章就是写了最后一头战象，在临死之前（示意）（学生一齐）“披挂象鞍”“重归战场”“重归战场”这样的几件事。

师：同学们，我们在读篇幅比较长的文章的时候，可以像这样，采用抓主要事件的办法，很快的把握主要内容。（师板书：抓主要事件）

三、练习复述课文

师：说的时候要抓住重点来说。“再见象鞍”“凭吊战场”“葬在百象冢”三处就可以详细点，其他部分可以说得简要些。

先分小组说一说。生复述课文。

四、布置作业

自读课文，提出不懂的问题小组研究。

第二课时

（抓住文中的重点内容，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；）

一、导入：

师：同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎，也有自己的智慧、自己的情怀。那么文中的嘎羧有着怎样的情感呢？作者又是怎样表现它的情感的呢？接下来，我们深入学习课文。

二、品读课文

（一）品读“披挂象鞍”的部分

师：请同学们快速阅读文章５－９自然段，写嘎羧披挂象鞍的部分。找出嘎羧对象鞍深厚感情的句子。画下来，读一读，体会最能表现它内心的想法。

师：我们一齐来交流一下。先读句子，再说体会。

生：“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”

师：找得真准啊，好眼力，找到了这一部分最感人的句子。和他找的一样的举手。

师；你觉得哪个词最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情。画出来，说说体会。生：我觉得是“泪光闪闪”这个词，嘎羧都流泪了。师：他是抓住嘎羧的神态来体会的。

生：我觉得是“久别重逢”这个词，可见嘎羧对象鞍有着深厚的感情，就像久别的老朋友。师：多久没见面了？ 生：二十六年了。

师：这就叫“久别重逢。” 师：还有谁发言？

生：我觉得是“摩挲”这个词，可以感觉到嘎羧对象鞍的深厚的感情。师：他抓住了嘎羧的动作来体会的。

生：我觉得“呼呼吹去”这个词，就好像见到老朋友，十分激动的样子。生：我从“久久地”体会到嘎羧好像见到老朋友一样，感情很深。师：嘎羧为什么会如此激动？因为有什么？

生：因为象鞍上有弹洞、斑斑血迹、有一股混合着皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。

师：嘎羧见到战鞍，闻到上面的硝烟、血液的气味时，它会想到些什么呢？ 生：它会想到当年和它并肩作战的老朋友。生：它想到当年英勇杀敌的作战场面。

生：它会想到当年我打仗时是多么勇猛、多么威风啊。师：它想到它辉煌的过去，才会如此激动。

同学们，我们联系上下文，边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会到了嘎羧的内心情感。你们能不能读出这种激动的心情呢？

（学生练习朗读）（指名读）（生读）

师：听着你们读得这么认真，老师也想读。我在读的时候，你们认真听，想象嘎羧见到象鞍时的动作神情。

师读。

师：请你像老师一样，读出嘎羧激动的心情。生读。

师：你们还找到哪些句子？

生：第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。

师：你体会到什么？

生：我体会到嘎羧想找到象鞍的急切的心情。师：你能读出嘎羧的激动的心情吗？（生读）师：同学们一齐来读一读。

师：二十六年过去，嘎羧仍然记得当然的辉煌。

作者就是通过对动作、神态的描写让我们体会到嘎羧内心的情感。我们在读文章的时候，如果能抓住重点词联系上下文，边读边想象，就能读懂嘎羧的情感。这就是我们品细节的读书方法。（完成板书）

抓重点词

品细节： 联系上下文

展开想象

（二）品读“重回战场”的部分

师：接下来，我们就用这种方法来学习“重回战场”这部分的细节描写。（出示自学提示：１、自由轻声朗读14自然段，找出最能体现嘎羧内心情感的句子画下来。

２、圈出描写嘎羧动作神态的词，体会它内心的想法，批注在旁，与同学交流。）

生自学。

师：好，让我们一起来交流一下吧！

生；它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后它踩着哗哗流淌的洪水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一欧一发出震耳欲聋的吼叫。从这里我体会到嘎羧回到战斗过的地方，非常激动。通过叫声发泄出来。

师：这个叫声是它的发泄，它可能说些什么？ 生：我终于回到从前战斗的地方。

师：好，把自己当成嘎羧了，这种读书方法很好。师：他抓住了“吼叫”这个动作来体会的。下一位！

生：我从“亲了又亲”体会到了嘎羧对当年战场的深深的怀念。生：我从“久久凝望”体会到了嘎羧对当年战场的怀念。

师：你是从神态方面来体会的师：你能说说嘎羧“久久凝望”里，它看到了什么？

生：它仿佛看到当年战斗的场面。（师：什么样的战斗场面？）师：你能读出“久久凝望”的感觉吗？ 生读。

师：谁来挑战他。比他读得更好？ 生读。（强调了“久久凝望”）师：这才量“久久凝望”的感觉。大家一齐来读。齐读。

师（激情地）：二十六年前，它们与日寇浴血奋战，嘎羧成了最后一头战象，二十六年后，嘎羧重回战场。回想当年的战斗情景，怎能不激动！

（二）品读“庄严归去”的部分

师：在生命的最后时刻，嘎羧用尽最后气力，为自己挖掘了一个坑，和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。让我们一起读课文最后两个自然段。（一齐读）

师：这两段话中，哪个细节打动了你？

生：嘎羧“一只眼睛睁得老大”、“凝望着天空”，它一定还在回忆那段历史。

师：它一定有话要说。它想说些什么呢？请同学们写一二句话。生：嘎羧想说：战友们，我来了，我和你们躺在了一起。生：嘎羧想说，我死了能和伙伴们葬在一起，我死而无憾。师：你想对嘎羧说些什么呢？

生：你为了保卫国家浴血奋战，你是英雄！

二、布置作业

1、课外阅读。

师：课外同学们还可以读一读沈石溪的其它动物小说。

生：二十六年，磨灭不了你的记忆，磨灭不了你对同伴的怀念，磨灭不了你对当年战斗的回忆。

2、小练笔：

写嘎羧告别村寨的场景。注意抓住嘎羧的动作、神态来说。

板书设计：

披挂象鞍 抓重点词

重回战场 抓主要事件 品细节 联系上下文 庄严归去 展开想象

教学反思：

本课教学时有这样几点考虑： １、注重了学习方法的指导。对于篇幅较长的课文，抓住主要事件的方法。动物内心情感的品读，抓住细节部分，抓住嘎羧的动作、神态，联系上下文展开联想。甚至学生好的学习方法，都给予表扬。

２、体现了老师教学由“扶”到“放”的过程，学习“披挂象鞍”时，教师“扶”着学生学，到后面两部分教师基本放手让学生自己体会。这样教学有所侧重，重点突出，学生的主体地位也得到体现。

３、注重读写结合的训练。课后安排一次练笔，应用本课写动物的方法，抓细节，进行动作与神态的描写。

师：同学们好。生：老师，您好。

师：同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？ 生：没有。

师：那我们就来读读这段话。（课件出示文字）生：（读）西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。

师：这些战象给你留下怎样的印象呢？ 生：这些战象非常勇猛。生：这些战象八面威风。

师：同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是—— 生：（齐读课题）最后一头战象。

师：这节课，我们就一起走进它的故事。请同学们打开书121页，请大家默读课文，一边读一边思考，嘎羧临死之前主要做了哪件事。（学生默读课文。）（课件出示词语）

师：有很多同学已经向我示意读完了。这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音。谁给大家读一读？ 生：（读）日冠、扑喇喇、摩挲、斑斑血迹、浴血搏杀、师：这个“日寇”的“寇”字不但难读，还很难写。大家看陈老师写一遍。上面一个宝盖头宽点写，左下一个“元”字，竖弯钩拉过来，要托住上面的竖、横、横撇、点。看清楚了吗？请在书上写一遍，看谁写得又快又好。（学生写字）

师：让我们回到刚才的问题，嘎羧临死之前主要做了哪些事？ 生：嘎羧临死之前把自己的象鞍披挂在身上。师：能用更简洁的语言概括出来吗？ 生：嘎羧在临死之前披挂象鞍。师：非常准确，谢谢你。（师板书：披挂象鞍）第一件事是披挂象鞍。请继续发言。生：之后他来到了百象冢。师：来到象冢干什么？

生：它在百象冢挖了一个坑，把自己埋在了曾经和自己并肩战斗的朋友们一起。

师：这样说就非常准确了。那你能不能像刚才那位同学一样，也用简洁的语言概括一下？ 生：庄严归去。

师：好，就写你这个。（师板书：庄严归去）继续交流。

生：在嘎羧临死前还做了一件事，它回到了自己曾经搏杀的战场。师：能简单概括吗？ 生：返回战场。

师：第二次回战场，我们能否叫“重回战场”？ 生：可以。（师板书：重回战场）

师：同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前—— 生：（齐）披挂象鞍，重回战场，庄严归去。

师：写了这些事情。同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以这样，采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。——沈石溪

师：那么，文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？接下来，我们要深入学习课文。首先，我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请同学们快速地浏览课文的5－9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。（学生默读、标画）

师：画好了吗？我们一起来交流一下吧。先读句子，再说体会。生：（读）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

师：这个同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句。其他找到这句话的同学请举手。（很多学生举起手来）这么多呀！看来大家真是英雄所见略同。那就让我们一起来看看这句话，（课件出示）你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈下来。

（学生在书上标画。）师：你觉得是哪个词？

生：泪光闪闪，从这个词我看出嘎羧对象鞍有着很深厚的感情。师：都流泪了，是不是？还有哪个词？

生：我觉得是“久别重逢”这个词，我觉得嘎羧和象鞍就像久别重逢的老朋友，它对象鞍有着深厚的感情。

师：它们是多久没见的老朋友了？ 生：20多年。

师：对了，很久分别，再次见面，这就叫—— 生：（齐）久别重逢。师：好，继续发言。

生：我觉得是“摩挲”这个词，嘎羧见到了久别重逢的象鞍，感情很真切地…… 师：你感觉到嘎羧对象鞍很有感情，它非常的激动，对不对？这位同学关注了嘎羧的动作（师板书：动作），还有人关注它的神态吗？（师板书：神态）

生：我是从“呼呼”这个词感受到嘎羧对象鞍有种很亲切的感觉。师：还能感受到什么？ 生：对象鞍的留恋。师：好。

生：我觉得应该有四个词：呼呼吹去、久久地、摩挲、泪光闪闪。师：你概括了刚才几位同学的发言。那为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？

生：因为象鞍上面有弹洞和斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。师：她能联系着后面的课文来理解，非常好。那夏羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味，它会想起什么？

生：它会想起，当年我就是挂着它，保护我们的家园，与日冠打仗。师：说得真好。

生：它会想起当年浴血搏杀的情景。师：你的想象真丰富。

生：它会想起当年和它一起并肩作战的大象朋友们。生：它还会想起当年它在战场上浴血搏杀的英勇。

师：是的，这头战象有它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，它看到象鞍，会如此的激动。同学们，你们看，我们联系上下文（板书），边读边想象（板书），就读懂了嘎羧的心，体会到了它美丽的情感，你们能读出嘎羧这激动的心情吗？请你们自己先练习练习。（学生自读课文）

师：谁愿意给大家读一读？ 生：（读）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。师：读得非常流利，还有谁想读？（再指名学生读文。）

师：你非常激动。刘老师也想读一读。请大家闭上眼睛，一边听我读，一边想象嘎羧见到象鞍时的动作、神情。（师范读。）

师：睁开眼睛，拿起书，像刘老师这样，带着你们的体会，带着你们激动的心情，一起读。（生齐读）

师：还有谁找到了别的句子，也请你给大家读一读。生：（读）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。我感到嘎羧已经过了20多年，还记得象鞍在阁楼上，而且非常急切地想得到它。师：对了，就请你来读出这份急切，好不好？（生读。）

师：让我们一起来读这句。（生齐读上面的语段。）

师：26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记