作文教学设计_作文教学计划

2020-02-26 其他范文下载本文

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作文教学设计

教材分析：《习作3》借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路，引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识；同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现。

一、教学目标

1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。

3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。

2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。

三、课前准备

1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。

2、在晨会课上，口头交流“我的发现”

四、课时安排

2课时

五、教学过程

（一）、谈话导入，师说“发现”

1、谈话。小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？

2、师说“发现”。

最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。

（二）、范文引路，学会“发现”

1、导入：老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？

2、学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？

3、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？

4、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？老师给你一周的时间去寻找，去发现，你发现了什么？

（三）、各抒己见，细说“发现”

1、同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。

2、集体交流，互相评议。

先指名

一、两名学生交流，教师相对进行评价。

再指名

一、两名学生交流，师生共同评价。

3、同桌再次互相交流，相互评价修改。

（四）、起草成段，描写“发现””

1、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。

2、学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。

（五）、师生评价，修改“发现”