还课堂一点怡然的氛围_小议课堂氛围的营造

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还课堂一点怡然的氛围

——求真共同体南湖卓越课堂听课的困惑与感想

花石小学：肖文

三月十九日和二十一日两天，我两次到巴南区南湖小学参加求真共同体的卓越课堂开放周活动，听了三节语文和三节美术课。当然，每位上课老师都经过认真的研读教材、教法，经过精心的准备，课也上得很卖力，有很多值得我们学习和借鉴的地方。关于这一点是每一位听课教师都深有体会的，这里就不赘述了。

但我听了这些课，心中总有一种莫明其妙的不是滋味，就如同吃鱼时盐没有入味一样，表面吃着是咸的，但里面吃着就没有咸味一样，教你有说种说不清道不明的不是滋味的感觉，你既不能以没放盐的理由责怪厨师吧，当然又不能昧心的说这鱼好吃吧，我听了这些课就有了这样的感觉。于是我反复地想，到底是哪里不对劲呢？是教师准备不充分？不是！是学生积极性不高？不是！是教学环节出了问题？不是！是课堂不够卓越？也不是！

我经过仔细的想，后来终于明白，是我听的这些课都少了一点东西，那就是淡然的态度、怡然的氛围。每位上课教师在几十个同仁面前，谁不想多展示自己的才华和点亮，于是课堂内容面面俱到，时间安排得以分秒计算，有的甚至还拖堂几分钟。学生在老师的督促下，如同赶鸭子上架一般，一个环节一个环节的，一个板块一个板块的走下去，如同工厂的流水线作业一样忙碌，那里还有淡然的态度、悠然的心态，怡然的情趣可言？！这样的课，比平时的常态课也差了，还

有何优质可讲？还有何卓越可言？

中国的文化的确是很博大精深的，没有考证是谁把满堂灌的教学叫“填鸭式”教学，把放任不管的教学叫“放鸭式”教学，那我们姑且把这样的课叫“赶鸭式”教学吧。“填鸭式”固然残忍，“赶鸭式”也不可取吧，有一点“放鸭式”又有何不可呢？当然把学生比作鸭子本身就有不当之处，有忽略学生的主体地位之嫌。

我们传承着文化，传播着学习文化的思想和方法，可是在文化的课堂上没有文化的氛围，这难道不是绝妙的讽刺？！这样培养出来的学生可能就只有浮躁和功利！哪里还有文化的底蕴！

我们都读过《论语·侍坐篇》吧，“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”这是孔子的教学理想和境界，是何等的怡然自得、逍遥自在。当然这样的境界可能连孔圣也达不到，但还不能给我们一点启示吗？

多的就不说了，前文中有些比喻的说法，可能你觉得有些不妥，谁教钱钟书先生说言必有譬呢。如果你有意见，可别怪我，就找钱老先生好了。

最后我想以国学大师季羡林先生的《神奇的丝瓜》一文中的话与同事们共勉吧。“我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。我站在丝瓜下面，陷入梦幻；而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”

二00一三年三月二十八日