远程研修需静心_远程研修系统

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远 程 研 修 需 静 心

高密市柏城镇店子小学乔金兰

远程研修要耗费大量的人力、物力、财力和时间。投入如此大，但收效我认为却大打折扣。

远程研修要求每天上午统一看视频。我不知道上级为什么要这样要求，但我相信这样做的效果，肯定是设计者们不乐意看到的：前面大屏幕上专家和名师在有效互动着讨论想让老师们掌握的教育教学问题。下面的被研修的老师们也在热火朝天地讨论着，不过讨论的是他们各自感兴趣的话题。负责人把音响调了又调，无论调多高，总盖不过人多力量大的观众的讨论声。

看视频需要到上午十点，然后才能做其他的研修项目，这些项目要求在下午4点前必须做完。为了快速完成，老师们就找诀窍：需要看的内容只打开不看；需要跟帖讨论的就复制粘贴别人的；作业也是上网搜索的。

如此研修，老师们有什么收获呢？这也是研修时在办公室里听到的最多的问题。

也许上级领导是想借此方式督促老师们必须学，但却事与愿违。我认为，就像一个班里无论怎样都有自觉学习、被动学习和怎样都学不进去的学生一样，我们老师也有想通过研修给自己充电的，也有满足于现状的，也有根本就不想充电的。这样一刀切的研修方式，让那些想好好研修的老师也不得不随波逐流，因为研修的内容需要静下心来仔细学习、体会、感悟，这样下来老师才能学到东西，才能比研修前有所提高。但乱糟糟的学习环境、急促的学习方式，让人学得不知所云，只是练熟了操作流程。

如果让老师们自主研修，也许领导们不放心，担心老师们会偷懒不学，但最起码那些想静下心来学的老师会学。就像现在的课堂教学提倡分层教学一样，我认为远程研修也需要分层研修，因为远程研修需要静下心来，认真研究、学习。