田园诗情_田园诗情江苏
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11、田园诗情
教学目标：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段，在诵读中体会作者的情感。
3、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，了解荷兰的风土人情。
4、指导学生收集资料，引领他们走出国门，了解世界。教学重点：
1、品读文章，体会课文所展示的诗情画意。
2、有意识地积累优美词句。教学准备：
1、教师准备风光短片。
2、学生搜集有关荷兰的资料。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、激发兴趣，导入课文
1、提到荷兰这个国家，我们就会想起什么？（她的足球、郁金香，风车、大片的牧场，还有伟大的艺术家梵高。）然而在作家恰佩克眼中，真正的荷兰是什么样呢？我们今天就跟随作家走进位于欧洲西部的国家——美丽的荷兰。
2、揭示课题，范读课文。
齐读课题，看到“田园”，你想到了什么？
你心目中的田园是什么样子的？想见识一下荷兰那真正的、充满诗情画意的田园吗？就让我们到荷兰走一走，感受那里的田园风光。（听课文录音）
二、初读课文
1、学生自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想：作者在荷兰看到了哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下画线，不懂处做上记号。
2、检查自读情况
（1）出示词语，指名读。
极目远眺
仪态端庄
绿意盎然
剽悍强壮 辽阔无垠
悠然自得
默默无言
舒缓平稳（2）齐读课文（学生自由选择喜欢的部分）（3）说说每一小节主要写了什么？
第一自然段，概括介绍荷兰。第二至六自然段以分镜头特写的形式，展示荷兰田园风光。第二自然段，着重描写草原上流动的奶牛和村野乡间鲜艳的郁金香。
第三、四自然段，着重描写了低地上的骏马自由飞驰，家畜在草原上悠然自得。
第五至六自然段，主要描写了傍晚挤奶时的宁静牛奶运走后夜晚的安详。
第七自然段，以“这就是真正的荷兰”总结全文。（4）初读课文之后，你觉得荷兰是个怎样的国家呢？
把你的感受写在黑板上。（美丽、和谐、宁静、自由、诗情画意）
三、学习课文第一小节
1、指名读。
2、读了之后，你知道了什么？
引导学生了解荷兰的三大特点：运河多，花多，牧场多。
附：
△荷兰的地理位置
荷兰王国位于欧洲大陆西北部，地处莱茵河、玛斯河和斯海尔德河三大河流入海口，西部和北部濒临北海，东临德国，南与比利时接壤，享有“欧洲门户”之称。面积4.2万平方公里，南北长300公里，东西宽180公里；“荷兰”在荷兰语中意为“低洼之国”，其四分之一的土地低于海平面，海拔最高处只有321米。△荷兰的经济概况
农业高度集约化，以优质高产著称。畜牧业占其农业总产值的55%，园艺业占34.7%，种植业占10%。农产品60％以上出口，是世界第三大农产品出口国。△荷兰的世界地位
17世纪，海上殖民强国的史实就已使荷兰跻身于世界上最早的资本主义国家之列。今天的荷兰，仍然是世界最发达的国家之一。其在世界富裕国家排名已进入前15位，据IMD公布的2000年全球国际竞争力排行榜，荷兰居世界第四位，欧洲第一位。
4、荷兰是水之国、花之国、也是牧场之国，宁静悠闲的牧场为荷兰增添了无穷的色彩。我们对荷兰已经有了大致的了解，下一课继续欣赏那里的田园风光。
四、完成课堂作业纸
一、看拼音，写词语
wán pí
yán sù
qì dí
yōu rán zì dé（）
（）
（）
（）Shēng chù
yì mǒ
ǒu ěr
shū huǎn píng wěn（）（）（）（）
二、在括号里填上合适的词语。
（）的草原
（）的骏马
鲜艳的（）（）地行驶
（）地欣赏
不停地（）
三、填完整词语，并选选词填空。
极目远（）
仪态（）庄
（）然自得
辽阔无（）
绿意（）然
（）（）无言
舒缓平（）
剽（）强壮
1、我骑着（）的骏马，奔驰在（）的草原上。
2、春姑娘飞过田野，田野到处（）。
3、几位老人坐在亭子里吟诗作画，显得（）。
五、课后作业
1、抄默课后词语
2、熟读课文，背诵喜欢的段落。
3、抄写喜欢的句子。
第二课时
一、复习
1、同学们，昨天我们初读了《田园诗情》，并学习了课文第一自然段，通过昨天的学习，你知道了什么？
齐读第一自然段
2、简洁的语言，概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光：水，花，牧场。今天，就让我们再次走进荷兰，去领略那里的田园风光。
一、借景回顾“荷兰印象”。
上节课，我们初步学习了课文《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是被誉为“水之国，花之国，也是牧场之国”的荷兰。（播放荷兰的图片）看着画面，你联想到上节课学过的哪些词？（极目远眺
仪态端庄
绿意盎然
剽悍强壮
辽阔无垠
悠然自得
默默无言
舒缓平稳）
能用其中的词语说说对荷兰的印象吗？
二、精读品味“田园诗情”。
是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们就将再次走进画中，通过读，去品味那里独特的田园诗情。
1、请大家自由读课文二——四自然段，一边品读文字，一边想想你看到了哪些独特的田园风景。
2、你看到了哪些独特的田园风景？ 交流、点拨： “极目远眺„„”（第二小节）
（1）多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）
（2）想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？多么巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？多么独特的风景！谁接着说。
（3）迷人的草地上，情态各异的牛群，咱们走近瞧瞧。指名读。看，那头就是——背上盖着„的牛。这头牛——站立不动，仿佛——。小牛犊呢？跑前跑后，活象——。你来指！它身边的就应是那——仪态端庄的老牛啦！有意思！让我们读出这有趣的画面。你们觉得该怎么读？
（4）指导点拨：
“有的„„有的„„”它似乎在思考呢，能读出不同的感受吗？再读读。（齐读）牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？（一生读）（5）读得真好！草原上的奶牛还会有那些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈„„）
（6）你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！
（图片演示）我们看着图，在音乐声中试着背背这段美妙的文字好吗？ 好悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。
3、你还看到了哪些独特的田园风景？ “成群的骏马„„”（第三小节）（1）（出示图）瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。（点评：你真是一匹神气的小马！
哇！你很有力量！„„）
（2）来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出群马在草原奔腾的气势！
读出了自由！读出了豪情！谁能试着背诵这段？练习一下。（3）“除了„„”，能不能换个方式说说这句话？为什么说“深深的掩映的运河”？（因为荷兰是水之国，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。看出马的自由。）
(4)是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
(5)这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读这节。）
4、“天堂般的草原上„„”(第四自然段)(1)引读：„„天堂般的草原上不只是白色的绵羊，还有„„，„„真是一幅自由祥和的图画呀！（2）（音乐响起，播放FLASH）
此时的荷兰真像一首诗，碧绿的„„，„„.的奶牛，„„的低地，„„的骏马，„„如果你来到这里，你想怎样赞美它呢？（板书：自由、美丽„„）
5、白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的充满诗意的国度，在这碧绿的辽阔无垠的草原上，看着安闲的牛羊，看着奔驰的骏马，你会总想吟上一首诗，或是唱起一首抒情的歌，那么，让我们拿起书，齐读2——4节，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。（齐读2——4节）
6、白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听„„（1）老师轻轻范读。
（2）你感受到什么？（板书：宁静）
（3）哪些语句使你感受到这份“宁静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。（4）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字。评价。
（5）重点指导：
“车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞„„闪烁着微弱的光。”
“平静”还可以换成什么词？可是为什么不用“寂静”或“安静”呢？（心的安宁，内心平静似水。一切都沉睡了，如此恬静，安详。就连远处的几座灯塔也仿佛将睡了一般，只是“闪烁着微弱的光”„„）
谁能读出这种意境？
这就是荷兰的夜，宁静、安逸，可是我们再读读这句“车船过后，一切又归于平静。”你又读懂了什么？荷兰的晚上仅仅是宁静的吗？（可插入资料介绍）
傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们；夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的灯塔闪烁着微弱的光芒„„（板书：傍晚
宁静
沉睡）（音乐声）共同读出这种夜色笼罩中的田园诗情。
四、回味领悟“真正荷兰”。
1、沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？
2、这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”
（出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？
3、（欣赏荷兰风景画派名家作品）
4、荷兰风景画派是世界美术史上很重要的一个画派，梵高、维米尔、伦勃朗都是很著名的画家，也许正是因为有这样美丽的土地，有这样浓郁的田园诗情，才造就了这样伟大的画家、不朽的画作吧！
五、完成课堂作业纸
一、根据课文内容完成填空。
1、全文的中心句是（）。说明荷兰的风光特 色是水多、花多、牧场多。
2、“白天碧绿如丝绒般的草原上，有黑白两色的奶牛，有（）的羊群和（）的猪群，还有成千上万的小鸡。”啊，好一幅（）的图画。3、“夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”这句话中，作者用（）、（）等词语，写出了荷兰的宁静。我们可以用成语（）来形容此时的荷兰。
二、从课文中摘抄两个你喜欢的句子，读一读。
六、课后作业
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的两个段落
2、根据自己的爱好或是能力完成一项作业（如：自己当小导游介绍荷兰风光根据课文的描写画一幅展现荷兰风光的图画„„ 板书设计： 田园诗情
自由
美丽
如诗如画
宁静 教学反思：
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