实验小学校本研修_实验小学校本研修简报

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实验小学校本研修——关不住的“满园春色”

近年来，实验小学校本研修走文化引领的发展之路，着力于特色研修平台的开发和主题系列研修的精致，打造“自助助人，享受成长”的教师文化，使校本研修散发勃勃生机，犹如关不住的满园春色，得到杨一青等专家的推崇，兄弟学校的竞相仿效，吸引了省内外多所学校前来参观考察。

草根研学堂：我们提出“科研为教学导航，教学为科研搭台”。近年来，实验小学的科研工作以教师小课题为切入点，成立了基于一线教师科研的“草根研学堂”，指导教师开展教学研究，使教育科研贯穿于学科研修活动的始终。目前，学校搭设了“以学校总课题为龙头，教研组学科课题为枝干，教师个人小课题为枝叶”的校三级科研格局，各教研组都开展了学科品牌课题研究，教研组以课题为依托，研修主题明确，活动深入细化，成效显著。在奉化市优秀校本教研组评比中，学校首创的“小课题式主题研修活动”得到了领导的肯定和认可，并在全市得以推广，学校连续两年被评为奉化市先进研修学校。语、数、英、科学教研组被评为优秀教研组。

教学沙龙：教学沙龙是一种“主题漫谈式”的教学交流活动。从04年开始，学校的教学沙龙经历了从“结构粗放、无序发散”到“主题细化、生成有限”再到现在的“多向激发、有序聚焦”的发展过程。近年来，学校选择了教育中的共性问题、教学中的难点热点问题、教师精神层面涵养等多种话题，开展了十余次沙龙活动。每次沙龙做到主题明确，准备充分，发言观点明确、事例丰厚。通过教学沙龙活动，一方面开阔了教师的视野，另一方面，通过教学团队成员间的交流，将隐性智慧显性化，实现优势互补，从而激活了校本研修的内动力。

渲意笔会：为唤醒教师勤于思考的意识，激发勤于笔耕的热情，实验小学推出了 “在休闲中研讨，在合作中提升，打破学科壁垒”的写作模式。通过“前期的组内交流，中期的专家指点，后期的骨干跟进”，既扩大了写作受益面，提高了论文质量，又充分发挥了骨干教师的引领指导作用。经过集体智慧洗礼的论文或案例，获奖、发表的机率大大提高，近几年，在市教研室组织的学科论文评比活动中，实验小学多次名列前茅。

骨干教师研究会：精诚协作是实校团队的靓丽名片。为彰显骨干教师的抱团凝聚力，学校在原有临时智囊团的基础上，成立了学科骨干教师研究会。研究会的成员是学科的骨干教师和具有发展潜质的青年教师，他们以“科研的视角研究教学，严谨的教学打磨课堂，幸福的工作享受人生”为宗旨，开展教育理论学习，教育课题研究，课堂教学研讨等系列研究活动。骨干教师研究会的成立，把个体的教学任务转变为集体的智慧研讨，使学校的校本研修从原先的单兵作战转变为众人的集思广益，最大程度地发挥出集体的力量。

实践证明，实验小学校本研修文化内涵的重新塑造，其卓著成效已初显端倪。学校以团队文化的建设为切入口，夯实原有研修通道，开拓创新研修平台，形成了“制度保驾护航，文化引发内需”的校本研修文化，彰显出强大的导向功能、凝聚功能和熏陶功能，使学校的校本研修绽放出姹紫嫣红的春的色彩，成为学校文化建设的一抹靓丽景色。

奉化市实验小学