我的“玩课”_课上玩的小游戏

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“玩”课

新新路小学：孙岚

工作也有好几年了，教过低、中、高段，当我又教一年级时，居然感觉特别吃力。五六岁的孩子不会听讲、好动、不怕你批评，注意力时间很短，老师讲得再好，孩子们没听，效果可想而知。我绞尽脑汁，严格要求、上课奖励、批评、用多媒体等各种方式，时间长了，老用这一套方法对有些孩子就不管用了。我琢磨着该想什么办法呢？

孔子不是说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”吗？兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

于是，每堂课我捉摸着如何调动孩子们的学习兴趣。我一边寻找各种方法、一边琢磨孩子们的心思。

得知孩子们喜欢听故事，于是我把故事贯穿进了课堂教学中。在上《小小的船》一课时，我借助插图和多媒体把它变成“丁丁的月球之旅”的故事来上，一边借助多媒体给孩子们讲故事，一边学习儿歌、字词，孩子们的兴趣浓厚，注意力一直在我这儿。下课后，许多孩子跟我说：“孙老师，这节课好玩。下节课还给我们讲故事吗？”我尝到了甜头，每天试着用故事收买人心，再变着招数教知识。每天乐此不疲。教儿歌讲故事，教生字编故事，教古诗还可以创编故事。渐渐地，孩子们也会编故事了。一次，我在教“玩”字时，为了区别“完”和“玩”，让孩子们自己想办法。一个孩子编了一个小故事说：王家有两个儿子，这两个儿子特别贪玩，每天都不及时回家到处乱走。第二天，两个儿子走丢了，警察把他们送回了家。从此人们都说王家的二儿子最贪玩。听完故事，孩子们都记住了“玩”。故事，让我的孩子们喜欢上我的课；故事，让我的孩子们在玩中学；故事，拉近了我和孩子们的距离。

后来，我胆子大了，喜欢打破课堂常规，让孩子们走上讲台动起来。因为，做了妈妈后，突然懂得心疼孩子了，小小年纪，每天要上那么多课，还得做满四十分钟，实在不易。记得那次，教认“排”字，我就请了几个孩子上台来排队，孩子们伸出手来排队，我就问他们，排队要怎么做，回答：“要把手打直，取出前后距离。”“对，所以排字有提手旁。再看旁边的非字，像同学们伸出手排队的样子。”孩子们这样一看，一做动作，这个“排”字就记住了。还有一次我教学生区别“飘”和“漂”字，我给孩子们准备了一张纸，让孩子们把纸往上吹，纸就飘起来了。我问：“纸为什么会飘起来呢？”“我们吹风了。”从此，孩子们就再也不会忘记了。其实，很多时候不是孩子们把字记不住，而是老师没有激发他们的兴趣，没有交给他们好的方法。

总之，我慢慢的喜欢上了“玩”课。把歌声、舞蹈、谜语、故事„„带进了我的课堂，抓住每一次玩课的契机，发现我的孩子们居然会听课了。这就是“玩”课带给我的收获，带给我快乐精彩的教育人生。