清华混合式教学教育知多少_混合式教学与职业教育

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清华混合式教学教育知多少

文|力嘉

学堂在线（xuetangX.com）是全球领先的中文MOOC（大规模开放在线课程）平台，是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台，致力于通过来自国内外一流名校开设的免费网络学习课程，为公众提供系统的高等教育，让每一个中国人都有机会享受优质教育资源。学堂在线目前运行了包括清华大学、北京大学、麻省理工学院、斯坦福大学等60多所国内外顶尖高校的超过500门优质课程，涵盖计算机、经管创业、理学、工程、文学、历史、艺术等多个领域。除传统的基于Web的学习外，学堂在线还实现了手机端（安卓与iPhone），Pad和智能电视的全终端覆盖。什么是混合式教学？

在说起这个话题的时候，有必要先科普一下关于混合式教学的一些基本知识。混合式教学是“一种将面授教学与基于技术媒介的教学相互结合而构成的学习环境”，简单地说，就是“线上（如MOOC）+线下课程”。在QS世界大学排名前25的大学中，绝大多数学校都有一半左右的课程是通过混合式学习来实施。

关于混合式教学，同学们怎么看？

事实上，刘震老师的《马原》于2014年秋季学期率先在思想政治课中试点混合式教学。在刘震老师的马原课上，MOOC上主要讲授马克思主义原理基本知识；线下主要讲政治经济学，以传统课堂为主，以讨论课为辅。

习惯了在思想政治课上看书睡觉抄作业的同学们，对此怎么看呢？

二年级的邓楠山同学说：“线上视频随时能看，比较有趣，记得牢靠。”也有匿名同学表示：“线上内容照本宣科，也没有认真听得激励，每次都要特意把看线上课程写在记事本上，否则特别怕会忘记。”于是，继《马原》后，《思修》也于本学期加入了混合式教学的战线。根据课程介绍，《思修》课线上课每周更新一次，持续约一至两小时，线下课由助教组织，讨论线上课内容和时事要点，每两周一次，至少参加四次。同时，还要求至少参加两次相关的讲座。

一年级的徐浩翔同学认为：“混合式教学可操作性和灵活性强，增强了《思修》的可参与性和可接受性，希望以后能够推广这种混合教学模式。” 思想政治类课程之后加入的便是文化素质类课程。走在前列的就包括《大学精神之源流》和《民族文化与民族命运》，这两门课都有MOOC视频，线下的大班讲座和小班讨论，并要求一定量的课后阅读。众多匿名同学均认为课程非常好，但同时也表示占用精力太多，希望能在学分设置上有所改变。

鉴于理工科需要大量的演算与习题，混合式教学只适用于文科教学？

如果你还有这个疑问，那么众理科学子必然会表示不服。毕竟，QS排名前列的众多使用混合式教学的大学中，有不少都是传统的理工科强校。

那安宇老师的《大学物理》一定会让你大开眼界。同样是线上自己听课自学，线下习题讨论，吴纬洲同学则表示：“MOOC视频信息量大而集中，便于自学。”由此看来，MOOC极大地解放了理工科的同学生产力。

五道口金融学院为辅修互联网金融的同学开设的《投资学》和《财务分析基础》也在本学期推出了混合式教学，课程要求线下时间不少于线上的1/6，使得辅修的同学可以利用零散时间学习，反复回放不理解的地方，自由把控进度。但缺乏监督也给同学的自主性提出了挑战。

此外，汽车系继上学期将核心课《汽车理论》改造成混合式教学后，本学期又将另外一门核心课《发动机原理》变为混合式教学，考核方式由原来主要看期中和期末考试，变成了“MOOC成绩20分+课堂讨论40分+期中考试20分+期末考试20分”，要求同学预先通过MOOC自学，再用PPT的形式回答思考题并参与课堂讨论，充分发挥同学的主观能动性，锻炼自学能力。

清华大学混合式教学究竟如何？

说了那么多，那清华的混合式教学究竟开展得如何？ 清华大学的混合式教学探索始于2013年以来个别教师的自发实践，到2014年更多教师小规模自觉试点。《电路原理》是最早进行基于MOOC支持的翻转课堂实践案例之一，于2013年春季学期开始试点。截止2015年秋季学期，已有53门次课程利用慕课支持了校内教学。

从试点课程实施的情况和效果来看，MOOC支持下的校内混合式学习受到参与学生的普遍欢迎和认可，并给予教师教学上更多的灵活性！我们期待着通过越来越多的试点课程，探索出一条将在线学习与高校常规教育有机结合的路径，有效提升高校教育水平，并促进优质教育资源的共享，助推教育公平。