资源就在我们身边_中国就在我们身边

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资源就在我们身边

我是一名农村小学语文教师。有人说农村小学语文教学比城市难，其实农村城市各有优点。对于语文的学习资源，认为农村的语文学习资源更为丰富，因此，语文教师应充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识、提高能力，以培养适应社会需要的合格人才，达到教育教学的目的。

农村虽没有城市的高楼大厦、车水马龙，但有碧空、沃野、青山、绿水、鸟语、花香……学生随时随处都可以感受到这些自然之美，校园就处在群山绿水的怀抱中，教室的窗外就是一幅天然的自然美景图。欣赏农村风貌，陶冶审美情操

五彩的田园、成群的鸡鸭……构成了一幅美丽的乡村画卷，这带给我们的不仅是享受，还带来了丰富的教学资源。农村学生置身如此美的画境中，不仅要学会去挖掘生活的美，更要懂得欣赏乡村独特的风貌，品味乡村生活，感受有趣的生活风味。

乡村孩子的生活较之城市孩子的生活，多了几分自由，多了几分快乐，天地更加广阔，生活更是惬意。农村学生春天到野外放风筝、摘野花，夏天到小河里捉小鱼、摸螃蟹、捡螺，秋天到野外逮蚂蚱、摘野果……真是乐趣无穷。学生有着许多这样丰富有趣的生活体验，只要老师加以引导学生学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来，这些有趣的生活发现，就会成为写作的“素材仓库”，作文时就会“取之不尽，用之不竭”。有趣的生活体验作为一种写作资源在课堂上与同学们分享，也会给学生的学习生活平添几分乐趣。让同学们感受到学语文是件充满趣味的事。积极参加劳动，体验农村生活的甘苦。

语文学习与生活密切相关，而劳动创造了生活，参加劳动体验也是非常可贵的语文资源。农村的孩子放学后，多数时候都会 帮父母干农活，而且有些还非常能干，能吃苦，也能真实地感受农村生活的甘苦。孩子能在劳动中增加体验，体会父母的艰辛，积累劳动生活的经验，体会劳动的甘苦，能理解“一分耕耘一分收获”的价值涵义，也能更加珍惜劳动果实。

当前，乡村的师资配备大多是“新老”各半。相对于老教师来说，年轻教师受到新时代文化的影响较大，对一些先进的教育理念了解得较多。因此，常有些年轻教师不屑于和老教师交流，更不愿认真去思考或借鉴他们的一些传统教育经验。也有些老教师自恃功高、闭门造车，不愿向年轻人或书本学习新理念。只有突破这种“教育代沟”，虚心求教，同时讲求策略，多用欣赏的眼光去听他们的课，并有针对性地去听去问，才能让自己有所收获。只有新老互补，才能更大地发挥出校本培训的优势。

现在，农村也有了网络，学校也有了多媒体教室，老师、学生可以运用网络资源，查阅相关资料，通过剪辑、粘贴、黑板报等形式供学生欣赏以此来促进教学。还可以借助学校图书馆资料，让学生查资料，自主学习。

总之，农村语文教师应结合学校的实际和学生的学习生活情况，创造性地去开发和利用一切有助于学生学习的资源，增强学生学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。教学资源就在我们的身边，教室是资源、学生是资源、老师也是资源……关键是我们要去捕捉，然后在教学实际中去应用。教师若能有意识地进行充分挖掘和利用好身边现有的教学资源进行教学，做生活的“有心人”，引导学生将语文学习与生活的环境、活动体验紧密联系起来，我们的农村小学语文课程必将又迎来一个美丽的春天。