字词教学中的一点好方法_浅谈字词教学的方法

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字词教学中的一点好方法

曾经我以为只要自己备课备得好，准备的充分，那么在课堂上就能够做到胸有成竹，游刃有余。可是，事实证明，我错了---------因为学生才是学习的主体，只有他们的主动性和积极性充分的被调动起来了，才算是真正的做到了胸有成竹和游刃有余。于是，我尝试着改变。

曾经听妈妈讲过这样一个故事：说是有一位非常著名的教授到一个学校去讲课，不用草稿，不用课本，但是却使底下的学生听得近乎痴迷的程度，以至于演讲都结束了，学生还意犹未尽，欢呼着还要听他再讲一个。我常在想其中的道理：到底是什么原因使得这位教授如此成功？又是什么原因使得那些学生们那样的意犹未尽？后来，我才知道，其实，是平常，是形象化的生活化的语言------是那位教授做到了“走进课本，把生活看厚；走出课本，把生活看薄。”的确，为什么我们在课堂上滔滔不绝地讲，而学生却如同身临梦境？又为什么电视里的影象学生却能记得那样清楚？甚至于一字一句，一个微妙的动作和语气，学生都能栩栩如生的给你表演出来？而又为什么我们苦口婆心的教导他们要怎样做人，却都还比不上他 们在日常生活中的习惯养成？

因为汉字是音形义的结合体，所以我侧重于字形及字义的理解上，用平实话、生活化、形象化的语言给学生讲解，强化他们对字词的感知和理解记忆程度。比如，我在讲形近字-----“ 请、情、清、晴、蜻、”时我就着重于汉字的表义性，先让学生说说这些字的共性，都是左右结构；再找不同点，那就是形旁了，这个时候我就抓住契机，给予及时的讲解。“请”，左右结构，言字旁，顾名思义，言就是说话；那么我们在日常生活中，当家里有客人时，我们都会说“请”，要动嘴，要说话，所以，“请”字为左形右声，和说话有关。“情”，竖心旁，我就引导他们,竖心旁。是有那个字变过来的? 而后，我会用形象化贴近生活化的语言给学生解释竖心旁-----它是由心字变来得所以它是表达我们内心的感受---快乐或者悲伤等等，这样，学生理解的很透彻而且也记忆得很清楚和形象。以此类推，举一反三，充分的调动了学生的积极性和形象感知。

故事，永远是最有引力的老师。因为，故事很形象。所以，我们作为教师，要尽可能的事我们的语言形象化，平实话和生活化，这样方可使字词教学走进学生的生活，走进学生的内心，从而使得他们乐于学习，乐于记忆和自主的表达。