充分开发利用教学资源 促进英语学科特色发展_英语教学资源有效利用

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充分开发利用教学资源

促进英语学科特色发展

——博才学校英语教学研究情况汇报

英语教学资源是指可用于英语教学的在准备和实施过程中所能运用 到的各种资源包括课程、素材环境以及各种信息传播资源。重视教学 资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标强调教学是由教科 书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系 统。我校在创建和发展英语特色校的过程中深深的意识到教师必须具备 开发与选择教学资源的能力充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。于 是我校在开发和利用教学资源上做了大量的研究和积累为学生构建立体 的、全方位的英语学习环境。我们从以下几个方面着手进行了教学资源的 开发与利用。

一、课程资源的开发与利用

课程资源的开发与利用包括显性课程资源与隐性课程资源的开发与 利用。

1、开发显性课程资源

显性课程资源指课堂教学及课程设置。学校的课程设置应最大限度的 满足广大家长和学生的需求我校除了在1—6年级全部开设英语必修课 外家长的请求和学生的需要还开设了英语选修课——剑桥英语提高

班、外教口语班、自然拼音法学习班。学生根据自己的需求选择。选修课 上聚集的是一批英语爱好者和英语拔尖者,一部分学生通过认真学习 英语口语能力突飞猛进。参加各级各类英语口语比赛获得好成绩。

为了增强全体学生的英语口语表达能力，扩大知识面我校英语教师 根据学生学习、生活实际编制了一套英语口语校本课程内容包括日常 会话、英美俚语、谚语、流行语等等满足学生日常交流的需要。学生充 分熟悉这些用语之后，彼此之间进行简单的英语交流就方便多了，英语之 声也慢慢地传遍了校园。

2001年我校承担了市级课题《小学双语可行性研究实验》，我们引进

了科技英语、美术英语、网络英语课程，是我校对英语课程设置的进一步 充实。用英语进行其他学科的教学一方面加强了学生英语学习的频率。另一方面也培养了学生用英语的思维方式来思考问题的能力。这种双语教 学很好地适应了素质教育的要求，促进了学生综合素质的提高。

2、开发隐性课程资源

环境、文化氛围、特色活动，这些虽然不是正式的课堂教学，但同样 具有教学的作用。环境可以影响学习效果，文化氛围可以缴发学习兴趣，特色活动可以提高学习效率，我们觉得这些属于隐性课程资源。

环境给我们创建了良好的英语学习环境一是在校园内设置了英语礼

貌用语、英语谚语牌匾，办公室、教室外配置了中英文对照标牌，语音室、活动室内悬挂了大幅英文标语，食堂、寝室英文标志也随处可见，学生随 时随地都能感觉到英语氛围，形成全校“空中英语教室”这为学生创设英 语的氛围；二是学校宣传橱窗中每月刊登一期“English World”介绍英 语书籍、漫画展示学生优秀作业优秀短文表扬在英语竞赛中获奖的 明星等以扩大学生的信息量树立好学的榜样。三是对全校教职工进行 了英语口语培训内容包括课堂用语及日常生活用语要求教学教师一般 课堂口令用英语日常招呼用英语学生排队做操等日常语言也用英语 在全校形成都学英语、说英语、用英语的良好氛围

文化氛围学习语言必须了解语言所承载的文化背景知识。为了让学 生身处东方能感受到西方文化我们为孩子们营造了浓郁的文化氛围带 领学生开展了一系列的学科活动我们让孩子们阅读书籍查阅网站了 解西方文化又从书本中走出来开展了如感恩节TV秀、万圣节南瓜灯、复活节画彩展等许多文化色彩鲜明的活动。学生喜爱这些活动同时这些 活动也成为了学生学习英语实现英语的真实情境。

特色活动根据小学生天性好奇好动的心理开展一些英语娱乐性 活动能激发孩子的自主参与意识给孩子提供自我展示的舞台。我校有 一些传统的英语特色活动圣诞庆祝晚会、英语艺术节等。在这些活动中 孩子们自编自演各种英语节目英语童谣、英语童话剧表演、假面舞会、英语游戏、英语合唱等孩子们在自娱自乐中大胆地表现自我展示自己 的英语才华。每年一度的英语节更是备受学生欢迎学生通过层层选拔参 加英语明星赛全校师生共同选出英语明星。

二、网络资源的开发与利用

二十一世纪信息技术飞速发展影响着教师的教学方式和学生的学 习方式还对学校的教育理念与教学特色的创建产生了深刻的影响。因此 我校在2004年就开始着手建立英语专题学习网络2007年我校英语专题 学习网站BC长廊获省电教馆一等奖介绍网站。

“BC 长廊——小学生英语学习模拟环境”专题网站的主要内容

模拟环境学习”在这个版块我们创建了一个适合各年级孩子学习英

语的模拟环境设计与开发了令学生感兴趣寓教于乐的英语学习主题。“异地文化习俗”让学生了解世界各国的俗民情、社交礼仪、道德习惯。我们要求学生将自己搜集到的“异地文化习俗”及时添加到网站上并互 相推荐介绍通过论坛发贴发表自己的看法与评论与此同时我们还有 意识地将“异地文化习俗”与学生的生活实践相结合。学生在了解了文化 风俗后教师还与学生一起组织开展了丰富多彩的文化活动。“在线英 语角” 在线英语角”的最大优势是我们可以通过图文并茂以及视频的形 式将英语活动真实地再现出来让学生在欣赏的过程中有身临其境的感 觉。学生可以在线收看我们的学校英语节目“大嘴英语”。在此一版块 我们侧重向学生介绍和推荐学校开展的英语主题活动如学校一年一度的 “英语之星”大赛我们便通过网络视频的方式让全校二千多名学生都 深入其中参加投票、评比与论坛使学生在全程激情式参与中感受英 语学习的魅力。“学生DIY”“DIY”意即“DO IT BY YOUSELF”学生 自己做的意思。我们通常给学生一个主题让学生运用现代技术自己进行 个人英文网页制作、网络英语写作学生需要的信息可以从网上搜索不 知道的单词可以通过词霸查询。通过制作这些作品学生收集信息、处理 信息的能力以及英语阅读能力、写作能力都有了长足发展。

三、社会资源的开发与利用

现代社会的教育是开放的教学是灵活的要求与社会紧密结合我 们也善于抓住机会巧妙利用各种社会资源。

我校每年组织的英语夏令营活动激发了一大批英语爱好者的主动参

与。2005年的北京英语夏令营让孩子们在饱览北京湖光山色的同时体 验到了英语的重要性。在2006年的“异域文化夏令营”中我校邀请了 二十位来自英国哈佛大学的外教与孩子们共度暑假这些外教年轻、和善、充满活力使孩子进一步领略学好英语带来的巨大快乐。

湖南金鹰卡通频道与我校合作创办了Crazy Baby栏目深受学生观众 的喜爱。我校教师撰写了节目的教材蓝本使我校教师开发的英语教学资 源走向社会让更多人受益。

2006年我校接待了美国50余所中小学校长的访问团他们对我校的教育教学工作做出了高度评价我们利用这个契机与对方学校建立了长久 的友好往来。通过网络教师之间互相交流搭建桥梁学生之间互相交 流成为了我校又一教学资源。

在我们社区住了一家美国人我们得知这个消息后感到这是一个很 好的教学资源。我们登门拜访请他们的孩子到我校来读书与学生朝夕 相处请父母到我校为学生上口语课这样的机会对于双方来说都是可贵 的。像这样的社会资源被开发和利用为教学资源是有很大的价值的。

当然可开发和利用教学资源的远不只我所例举的这些学生的一个

错误教师的一笔好字秋天的落叶春日的阳光都有可能为教学所用 关键是教师要是有心人善于发现、挖掘和利用教学资源。诚然最大的 教学资源就是教师本身我校就有这样一些勤于钻研善于开发和利用教 学资源的教师她们将个人专业成长与教学资源开发紧密结合在不同的 领域形成了自己的特色。

我所任教的是英语学科，教学特色是在英语课堂中注重兴趣的培养，并注重语言的交际运用。

一、全年教学目标

（一）系统编排的课程规划,学练紧密结合（二）互动启发的口语教学,展示多元文化

（三）实战练习中提高水平,注重智力发展

（四）活动中体验英语,融合多种学科

二、阶段目标

Happy Starter培养兴趣

Fun Beginning 简单会话 Interactive Basic日常会话

More than Primary实力巩固 听说唱演

Way to Advanced会话进班 自然交流

Let’s Get Higher语法提高 阅读英语

三、具体措施

教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常让他们体验到学习的乐趣，充分发挥学生在课堂的主体作用。那么，英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是本人在教学实践中的点滴体会。

（一）课前准备充分，激发学生学习英语的兴趣，是“减负提质”的坚实基础

充分的课前准备是上好课的前提。课前准备是否充分，直接影响着教学的效果。教师不仅自己要备好课，还要指导学生备好课。教师备课时要努力从整体上把握教材，设计安排好教学内容和教学进度，根据材料大胆借用不同教学辅助工具来调动学生的主观能动性，使学生成为课堂的主体。同时，教师还要指导学生进行课前准备，帮助学生明确课前准备的目标。

（二）营造良好的学习氛围，激发学生参与意识是“减负提质”的基本要求

教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的举手投足都会对学生产生积极或消极的影响。因此，教师首先要营造一个自由而宽松的课堂氛围，主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师应恰当运用体态语言向学生传递关爱的信息，这就要求教师授课时精神要饱满，充满热情，表情轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，面目要带微笑，语音要纯正、悦耳。同时教师应绝对避免老是板着脸、瞪着眼动辄就训斥的做法，力争让学生通过情感交流获得最大成功。

此外，教师在课堂上对学生回答问题的反应也是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Very good.Thank you.Good job.Great.”等给予学生及时表扬肯定；学生说错了，要说“Don’t worry.Don’t be shy.Have a try.”等给学生及时的鼓励加油，这样能大大增强学生学习英语的信心，让学生体验到成功的喜悦，可以激发学生的学习兴趣。实践证明：没有什么东西比成功更能增强学生的信心，没有什么东西比成功更能激励学生继续努力。并且，请教师一定牢记：表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。

（三）先声夺人的新课导入是“减负提质”的关键

俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课有个好的开端，像一场戏有一个引人入胜的序幕。要想上好英语课，课堂导入是课堂教学的主要环节之一。一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。在具体实践中，我常用直观导入法、表演导入，进入情境、“温故知新，以旧带新”等方法导入进入课堂教学。

（四）运用灵活多样的教学方法是“减负提质”的必然要求

教无定法，贵在得法。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣和保持巩固学生的兴趣，教师可以在教学过程中不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动。除了导入新课用的那些方法外，现代的电化教学即多媒体技术的应用也是课堂教学中所运用的一种非常重要的方法。多媒体课件表现的内容丰富多彩，形式多样，容量大，能化抽象为具体，激发学生学习兴趣，真正达到减轻学生负担的目的。例如：在教学Sally plays the violin really well.时利用动画片，能让学生准确理解play the violin（拉小提琴）的动作，学生记得快，表述也准确，整个课堂活力四射。

不同情境，采取灵活多变的教学手段，实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。

（五）布置可以激发学习兴趣的作业是“减负提质”的助推剂

作业不是教学内容的翻版，而是教学内容的延伸和拓展。作业的布置要有趣味性，受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。机械性的抄写作业、使学生厌倦的作业尽量少布置或不布置，取而代之的应当重点布置一些开发学生智力、激发学生学习兴趣的实践性较强的作业，如布置同学一起排练对话、讲英语故事、编英语课本剧、办英语小报、举办脱口秀等，这些作业可以锻炼学生的思维能力和探索实践的能力，达到学以致用的目的。学生也必定非常乐意完成这些作业。

其次，作业有必做和选做等形式。必做的作业一定要少而精，并及时反馈；选做的可按不同层次的学生水平提供相关的作业。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有所收获，都能享受到成功的快乐。

总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。我们只有根据英语学科的特点，在教学实践中勇于探索，制定与时俱进的教学方法。结合学生的实际情况，让学生学得轻松愉快，布置适当的、有效的作业，引导学生成为乐学者，努力提高教学质量，真正实现“轻负担，高质量”的教学目的，努力达到既“减负”又“提质”的双重目的。