说明文阅读训练_说明文阅读训练

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说明文阅读训练

随着“科学技术是第一生产力”的真理日益深入人心，科普读物越来越受到重视，社会对科普读物阅读能力的要求自然地相应提高。在这种背景下，考查阅读说明文的能力成为中考试题的主要内容之一。近年来，百分之九十五以上省市的中考语文试卷设有说明文阅读的考题。

由于优秀科普读物数量增加，为选择中考阅读材料提供了优越条件，因此，入选的说明文丰富多彩，特色鲜明。从内容看，主流是反映现代科学技术成就，例如《你家纳米了吗》

从种类看，事理说明文和事物说明文差不多各占一半。从表现形式看，基本上是平实的说明，但是，为了突出材料的可读性，生动形象的科学小品开始进入命题者的视野，尽管数量很少，可是受到广泛的好评。

以上分析了说明文阅读材料的特点，了解一些这方面的情况，有助于增强平日练习的针对性。特别需要同学们认真理解、把握的是说明文阅读考查的内容，以下分三个方面进行具体分析。

第一，辨别、筛选、提取信息。

说明文写作的目的是传授知识、技能等，以实体事物为对象者，介绍事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等，以事理为对象者，往往解说概念、原理、成因、规律等。阅读说明文的首要任务是获取知识和技能。因此，辨别、筛选、提取信息是说明文阅读题的考查重点。这个方面的试题包括以下类型。

1.确定说明对象或说明内容。

试题一般出现在事理说明文中，要求用简洁的语言概括出文章说明的事理。有两种情况，一种是可以提取文章中的成句作答。例如，2003年青海省试题说明文是《植物缠绕的方向之谜》，说明事理，第一题“本文的说明对象是，……”，通读全文可以看出，标题就是说明对象，当然也可以概括为“植物缠绕茎的缠绕方向”。标题或开头点明对象比较常见，判断对象，首先应该把注意力集中在这里。另一种情况是没有可供提取的成句，需要考生提炼、组织。提炼的途径是认真通读全文，条件是准确地把握整体内容，方法是抽象出对象的本质特征。组织语言应该尽可能利用文章中现成的词语。2.概括说明对象的特征。文章说明对象的特征往往不止一个，解说的内容比较具体，用简洁的语言概括特征，就需要对较复杂的内容进行筛选、提炼和归纳。解题过程是整体理解文章的内容，明确条理，准确把握支撑段的内容和这些段落之间的关系，善于提取段落的中心句，没有中心句的，要捕捉体现特征的关键词语进行组织。例如2002年南京市试题要求读《轻体育 世界体育新潮》，概括出“轻体育”的特点。3.概括语段的内容。

前一个方面要求辨别、筛选、提炼信息涉及的是文章的整体，概括语段的内容考查的是对文章关键部分提供的信息的把握情况。要求提炼要点的一个或者几个相关语段的内容往往比较复杂，不肯能有可供提取的中心句。解题需要结合全文，先分析，后综合，然后进行概括。例如2002年武汉市考题要求说出《雀鸟为什么不吃虫》一文第四段作者得出的结论。概括的是一个或几个段落的内容，但是不能脱离全篇的主旨；概括的内容必须紧扣题目规定的段落或段群，不能逸出或游离。也就是说，既要顾及全篇，又必须独立考察段落或段群的意思，二者不能偏废。4.理解关键语句。

借助解释关键的句子或者代词、短语，考查辨别、筛选、提炼信息的能力。解题应遵循词不离句，句不离篇的原则，根据题目要求，选准有效的阅读区域，再根据文章中心选择答案。如，2003年河南省考题要求根据《吃野生动物易患病》一文谈谈对蛇被称为“百毒之王”的认识。选择相关的阅读区域，可以提取这样的信息：蛇自身有毒，还携带大量的病菌、病毒、寄生虫。结合文章说明人类食用野生动物危害很大的主旨，还应该说明，人类食用蛇对身体的危害极大。再如，2003年杭州市试题说明文是《到火星上去种草》，题目要求根据上下文写出加点代词的指代内容，也是要求提取与代词相应的信息。又如2003年苏州市的说明文阅读材料介绍信息高速公路，题目要求解释“信息高速公路”的概念。

第二，理解和运用说明文的文体知识。另一部分考题着眼于说明文文体特点的考查，主要是要求考生辨识说明顺序、说明方法，分析说明方法的作用，分析说明文语言。1.辨别说明顺序。

阅读材料往往不是单一的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，而是整体运用了某种顺序，局部又按照另外的顺序表述，题目要求辨明局部的顺序。解题需要在整体把握的基础上仔细阅读相关的段落，作出准确的判断。还应该注意，顺序是为表达内容服务的，因此，解题时还要明确说明的主旨，依据主旨进行判断。此外可以参考与顺序相关的标志性词语。因为时间顺序和空间顺序比较容易，所以逻辑顺序是考查的重点。例如，湖北省2002年中考说明文介绍“返回式遥感卫星”，题目有“这篇文章的说明顺序是什么？”作者分别介绍了返回式遥感卫星的构造、成功发射所需的尖端技术、卫星拍摄回的照片的价值等，按照关于卫星的一些知识的逻辑关系排列了合理的顺序，属于逻辑顺序。2.辨识说明方法，分析其作用。

考查的说明方法有下定义、举例子、分类别、绘图表、列数字、作比较、打比方等。要准确把握说明方法及其作用，首先要准确理解各种说明方法的内涵，其次是分析使用这种说明方法的目的。比如2002年重庆市中考说明文阅读《你家纳米了吗？》，其中一个题目是：“指出下面两句话使用的说明方法及其作用：①„筛子‟好使，却有点贵.②一纳米等于十亿分之一米，也等于千分之—微米。”第①句话的意思是说，使用纳米技术设置过滤装置，应用在空调上，过滤杂质，净化空气，可以消除头晕、恶心等空调病，这就像用筛子筛除杂物一样，非常有效，但是价格贵。把过滤装置比作“筛子”，是打比方，作用是生动形象。第②句话，使用的说明方法是列数字，作用是准确说明纳米是极其微小的长度单位。3.分析开头或结尾的作用。

例如，2003年福州市说明文《小海马为什么师父亲生的》，试题要求分析第一段描绘缤纷的海底世界的作用。应该明确这类试题着眼点是分析表达效果，答案是激发读者阅读的兴趣，引出下文对小海马的介绍。

4.分析语言的准确性。

有些试题通过解释文章中的词语，考查对语言准确性的理解。例如，2003年山西省的说明文是《“平台”，书面语中新热点》，题目要求写出“平台”一词的本义和在电脑业、其他行业中的不同含义。解题需要认真阅读文章和准确理解文意，结合文章内容，提取相关信息。

有的题目要求分析形容词、数量词、副词和介宾短语等的修饰限制作用。例如，2003年河南省说明文《吃野生动物易患病》，第一题要求说明加点的“竟”字除了“出乎意料”的意思之外，还强调了什么意思①“有些病毒在高温下竟能生存十分钟”。②“被人们喜食的野生动物，竟给人类带来这么多疾病”。解题时需要联系语言环境和段落的中心进行分析。答案是前一个强调了病毒在高温下生存的时间长，后一个表明被人喜食的野生动物给人带来的疾病多。第三，读写结合，依据所读的文章，说明规定的内容。

近年来，部分说明文阅读试题开始结合阅读理解考查语言表达能力，要求依据阅读获得的信息，说明题目所规定的内容。这些试题具有比较强的灵活性和开放性，解答试题需要一定的创新意识和组织语言恰当表述的能力。

1.给概念下定义。也就是利用从所读文章中获得的知识，运用下定义的方法，解说题目规定的概念。例如，2003年苏州市的试题要求从所读文章中获得的信息，解释“信息高速公路”，实际上就是给这个概念下一个定义。解题需要对获得的材料进行提炼和组合，用简洁的语言准确地解释概念。答案是“„信息高速公路‟是以光导纤维缆作为载体，能高速传输信息的电子网络”。2.解说科技问题。

一种是要求解说的科技问题一般是考生不熟悉的，它出现在试题提供的文章中。解题时需要精读文章，从中拣选与所要解说的科技问题相关的信息，按照说明的需要安排好顺序，采用恰当的说明方法，简明扼要地进行解说。例如，2003年山东省的说明文是《免疫功能好 抗病能力强》，最后一个题目是“最后一段„正气存内，邪不可干‟中的„正气‟指的是什么？结合全文，谈谈怎样才能做到„正气存内，邪不可干‟？”答案是“„正气‟指的是良好的免疫功能。只有健康、科学地生活，获得良好的免疫功能，提高机体的免疫力，才能„正气存内，邪不可干‟”。

另一种是要求参考所读的说明文，设计解决问题的防方案或制定解决问题的措施，然后进行表述。例如，2003年广西的说明文解说人类仿生的成就，说明文阅读题的最后一个是“除了文段涉及的例子，你还能提出哪些„师法自然‟的美丽点子？请你发挥想象，谈谈自己的科学设想和创意”。这就要求平日阅读比较广泛，积累比较丰富，具备创新意识和科学精神；还应该具备较强的表达能力。以上的归类分析包括了各地中考说明文阅读试题的主要内容，这些内容都是在认真落实教学大纲的要求。同学们在复习过程中要依据大纲和中考说明梳理内容，把握重点，踏踏实实地读书，有重点、有计划地做题，努力提高阅读分析能力和表达能力。预祝同学们中考取得优异成绩！

阅读说明文《纯蛱蝶与西番莲的故事》，完成后面的题目。

纯蛱蝶与西番莲的故事

人们往往把蝴蝶视为美丽与美好的象征，然而，蝴蝶并非每时每刻都那么可爱。

美洲热带一片草木繁盛的原野上，在藤蔓植物群落上方，一群美丽的纯蛱蝶在盘旋飞翔。它们在寻找所要霸占的植物，只因对方隐蔽太深，一时难以得手。突然，一阵微风吹过，它们立即振奋起来，因为它们“嗅”到了寄主的气息。

寄主是一种西番莲，纯蛱蝶以它的叶做“产房”和“幼儿园”。不仅如此，纯蛱蝶的幼虫还恩将仇报，一出世就大肆啮噬西番莲的叶子，使西番莲进行光合作用的绿色工厂遭到破坏，性成熟受到影响。纯蛱蝶种群的繁衍使西番莲缺儿少女，甚至断子绝孙！不过，这种生存斗争，倒加速了西番莲与纯蛱蝶的进化，也丰富了生物多样性的内容。生物多样性，与动物、植物生态系统相互进化的多样化有直接关系，相关的动植物间常常发生一些有趣的故事，就连它们的“专性相关”（某些动物对相关植物选择的专一性）的类型的迥异也令人惊讶。

以纯蛱蝶和西番莲为例，这二者的“专性相关”，是纯蛱蝶对西番莲野蛮的专一选择，纯蛱蝶殖民主义霸权作派十足，属于侵占加毁灭的类型，可以称之为C类型。

无独有偶。在无花果生长的地方，必然有无花果蜂出没；而有丝兰蛾活动的所在，肯定会看到丝兰。因为，这两种植物都需要相关昆虫帮助传递花粉才能结果，它们即使献出自己的一部分胚珠供“客人”们的幼虫食用也在所不惜。而恰恰因为有了植物的“礼让”，昆虫的新一代才得以健康生长，动植物就是这样互相依存。这种“专性相关”是以其中一方的牺牲为代价、为条件的。诚然，毕竟双方都成为对方自然选择的动因。这就是B类型。

蜜蜂在采蜜的过程中替植物进行异花传粉，使植物得以“优生”；而植物则向蜜蜂提供酿蜜的原料，为其生存繁衍做出贡献。蜜蜂与植物之间互惠互利又不伤害对方，这是A类型。不过，A类型的“专性相关”也有其特殊性，蜜蜂所选择的植物不只一种，这一类型的“专性”，是指蜜蜂与多种植物的花“相关”。

现在，再回头看看C类型。

为了保存和发展自己，生物界的许多种类在适应立地环境、生态条件的过程中，会形成对抗灾害的各种本能。西番莲经受纯蛱蝶的伤害，为了自我保护，便分泌一种极其厉害的化学物质来驱赶昆虫。这是它同敌人第一回合的生死较量。

可是纯蛱蝶死死缠住西番莲，因为没有西番莲就不能产卵。为了繁衍后代，纯蛱蝶必须发展抵抗这种化学“药剂”的能力，它真的突破了西番莲的防线。真可谓道高一尺，魔高一丈。西番莲不得不使出别的“绝招”。

第一，它“造”出一种黄色假卵 叶柄上蜜腺稍微隆起形成卵状结构。使纯蛱蝶误以为“名花有主”而转移阵地。“伪装术”和“仿生学”被西番莲应用得出神入化，并收到奇效。

第二，西番莲的一些腺体分泌出一种蜜露，引诱蚂蚁和蝇类前来捕食纯蛱蝶幼虫，用这种“广招高手”和“借刀杀人”的手段，消灭入侵者。

第三，西番莲改变叶片形状，使其类似其他植物的叶子，纯蛱蝶找不到目标，失望地离去。西番莲迫于纯蛱蝶的寄生压力而改变形态，有利于叶片进化。坏事变成了好事。

第四，西番莲使出落叶抗卵奇招。这种特性，使叶上纯蛱蝶的卵全部死亡，若有幼虫，也因叶片干枯没有食物而毙命。西番莲牺牲局部保护整体，手段高明之极，生动地反映了生物界生存竞争的一个法则。

第五，倘若以上法术一一被破解，西番莲还会使出致命的“杀手锏”：它进化出抗幼虫的特性。比如腺脚西番莲，叶面上长有成排的细小钩状表皮毛刺，纯蛱蝶幼虫爬过时大多数被刺伤乃至困死。面对西番莲的种种招数，纯蛱蝶为了生存，不会坐以待毙，它进化成异常敏锐的嗅觉气官。

面对西番莲巧妙的伪装，纯蛱蝶单凭“视觉启示”寻找寄主很难如愿以偿，有时甚至受骗上当。它能够借助“嗅觉启示”：一阵微风吹来，纯蛱蝶根据气味，找到了寄主的大概方位，然后接触物体，用前足“敲击”叶子表面，直接对叶子物质取样进行化学分析以辨真伪。

西番莲的变异和纯蛱蝶的进化，这种昆虫与植物间的相互作用是一个动态的持续发展过程，是生物界剧烈竞争的结果。生物多样性和生态平衡就在这样二元或多元相互作用中持续发展。1.引用原文中的关键词语，给“专性相关”下个定义。答:

2.体会文章语言的准确性和生动性，引用文章中的词语，简要概括动植物之间三种“专性相关”各自的特点。C类型

B类型

A类型

3.在文章中的横线上补出一句过渡性的句子。（10个字以内）答:

5.举例说明本文分类别和打比方的说明方法，简要分析作用。答:

6.文章最后一段在内容上起什么作用？ 答:

6.参考文章内容，再说明一种你所了解的动植物之间“专性相关”的例子。（写200 — 300字）