教师成长方案_教师成长活动方案

教师成长方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师成长活动方案”。

辉县市孟庄镇中心学校 教师专业化发展实施方案

为使我校教师队伍尽快适应现代教育发展的新形势新要求，更有效地推进素质教育和基础教育课程改革，推动教师专业化发展进程，促进学校教师队伍整体素质的提高，培养、造就一支德才兼备的教师队伍。结合我校实际，特制定教师专业化发展实施方案。

一、指导思想

今后一个时期，我们将把教师专业发展作为学校的工作重心来抓，针对学校发展的实际和实施课程改革的需要，把教师专业发展作为实施课程改革，推进学校跨跃式发展的一项基础性工程，以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供师资保障。

确定以校本研究为根本方式，以提高教师的专业知识、专业能力、专业品格为核心，通过学科带头人、教学能手带动，全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实际能力，进而推动教师素质的整体提升，使每个教师都能在现有基础上得到提高，对师德高尚、业务成绩突出的教师作出重点培养，为他们在实施课程改革实验过程中能脱颖而出创造条件，使之成为骨干教师或学科带头人奠定基础。

二、基本思路 以校本教研、校本科研和校本培训为重点，以构建高效课堂为中心，多维度、多层面为教师成长发展创造有利条件。

三、发展目标 在“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”的办学理念指引下，努力培育教师专业精神，创建学习型校园，打造“师德高尚、教艺精湛、思想活跃、教有专长”的学习型教师团队，分层次有针对性培养教师；同时创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造学校教师专业发展文化。

我校教师专业化发展的总体目标是：在全校教师中大力提倡学习、研究之风，强化教师的职业理想追求，使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念，使广大教师成为知识的传递者，道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者，实现教师全面、自主和可持续发展。

在此基础上，突出抓好骨干教师队伍建设，力争通过三年的努力，培养和造就一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，在校、县、市范围内具有一定影响，进而形成一支教育名师团队。

通过教师专业发展行动计划的实施，使全校广大教师的专业知识、专业能力有较大幅度的提升。到2016年全校教师专业化水平有根本性提高，所有任课教师能够较好地把握本学科的课程标准和知识体系，通晓本学段教材内容，具有较强的教材解读能力和较高的课堂驾驭能力。

1.知识结构：具有深厚的专业知识，有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。

2．能力结构：努力提高教师的语言表达能力、课堂教学能力、课程设计与开发能力、教育科研能力、终身学习能力。

3．品格结构：努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格，丰富教师的文化底蕴和精神世界，提高教师的人格魅力，促进教师追求积极健康的人生。

四、实施策略

1.加强教师职业道德建设。

紧紧围绕“没有爱就没有教育”师德教育主题，加强教师职业理想和幸福观教育，正确认识理解当前社会发展、教育发展的现实，用辩证科学的思维去思考问题、解决问题，强化广大教师的敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀，加强教师职业理想教育和师德规范教育，提高广大教师的人格素养，增强教书育人的自觉性和主动性。加大情感投入，调动积极性，关心体贴教师，帮助他们解决实际问题。完善师德考核体系，不断完善师德考评制度，推动教师职业理想与人格修养的进一步完善。

2.全面提高教师的专业素养。由于各种原因，广大教师教学任务繁重，教学研究受到一定限制，专业知识更新缓慢，专业水平难以快速提高。为此，学校将通过各种措施加大教师培训。一是开展学习式教研活动。通过年级学科组集体备课、相互交流等形式，吸引尽可能多的教师参与进来，实现教育资源共享；二是开展专题式研究。明确各课任教师要运用现代教育技术，开展学科教学研究等活动，进行专题式研讨和课题式研究，把研究与促进教师成长有机地结合起来；三是开展活动式教研。主要是根据各学科特点，以大教研组为单位，开展“常规公开课教学”和“优质课教学”的“教学双课”活动，通过教学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的研讨活动，为教师的成长构建起发展的平台。四是外出参观考察，扩大教师视野。根据学校的需要，选派相关教师外出培训和参观学习，针对工作中的问题进行对口考察学习，结合自己的工作实际写出考察报告,并在业务学习会议上进行交流。在实施校本研究过程中，我们充分发挥我校的学科带头人和高级教师等人力资源，加快我校师资队伍的整合和教育教学素质的提高。一是以老带新。让新教师与科研能力相对较弱的教师，向老教师与科研能力相对较强的老师拜师学艺，以提高教师队伍的整体素质。二是结对子。通过公开课课、观摩课，让教师自己研究在授课中的长处与不足。使具有不同教学特色的教师相互取长补短，逐步完善自己，迅速成为教学和研究的骨干。三是聘请专家、名师。根据我校教育教学中出现的实际问题，有目的的聘请省市县知名教师为指导教师，定期接受培训和专家的指导，使他们总结形成自己的教学特色，充分挖掘自身的发展潜力。

3.个案剖析，反思教育。通过剖析教育教学案例和优秀教师成长过程，分析总结经验教训，对其过程中的影响因素，进行有利和不利方面的深刻比较，总结教育教学改进的措施，得出教师健康成长的规律，指导教师成长。反思教育，就是通过典型的教育教学案例的剖析，结合系统的理论学习，总结反思自己的教育教学行为，以指导实践操作。教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及结果进行审视和分析、批判，提高自反省、自我调控的能力，4.增强教师知识优化能力。在教师进修深造学习提升学历水平，保证专任教师学历达标率达100%的基础上，一是通过读书活动，促使教师拓展知识视野。二是要求教师必须参加上级主管部门组织的全员培训，进一步强化教师教学基本功、学科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地改善教师的教学行为。三是要求教师必须参加市局组织的全市教师专业知识考试，并将成绩纳入职称评聘，计入教师专业成长档案。

5.开展“教师学习活动”活动。为了加快我校教师队伍整体素质的提高，学校决定在每学期开展一次“教师学习活动”活动，每位教师要读一本现代教育学、心理学或课程论著作，作一节高质量的公开课，写一万字的读书笔记，参加一项科研教改实验研究活动，制作一个本学科优质教学课件，写一篇有价值的教育叙事或教学反思。力求使学习活动工作化、生活化、日常化。

6.提高教师的研究能力，不断改革教学模式，全面构建高效课堂。一是在内容上，把教师的常规性研究、理论性研究、行动性研究和实验性研究有机结合，实施“问题教研”。在观念上，立足课堂，立足课改，努力打造“高效课堂”。二是从教师实际出发，有针对性地确定研究主题。突出教师自身的主体作用，大力实施主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领的专业发展的模式，加快教师专业化发展的步伐。

7.积极开展各种业务技能竞赛。通过开展“校内赛课和校际赛课”等系列活动，促使教师把学来的先进理论与自己的教学实践相结合，逐步形成课堂教学改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。

8.建立健全校本研训制度。构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。大力开展大教研活动，通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。

五、组织保障

1、加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。

组 长：郜运安

副组长：路军强 吴玉兴

成 员：李 丽 郭学战 赵凤海 贺 超 王继成2、提高认识，增强学习意识。充分认识教师专业发展是关系全面开展素质教育的大事，是关系到学校可持续发展的大事。教育大计，师资为本。师资队伍的建设是办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感，认真解决教师教育与教学工作的矛盾和学习费用。

3、建立学习型组织，把学校建设成为“学习型学校”。（1）各年级组、各教研组要积极组织教师参加教师专业发展的学习活动。（2）由科研处牵头、组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发动教师自找课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研推动学校发展。(3）开展一专多能的培训，坚持每周一次大教研活动，加强学科之间甚至跨学科教学研究，加强研究性学习活动课的研究和实践，实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变。

4、加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展。督促教师制定中、长期学习计划。加强对教师基本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。

5.加强宣传和交流。要及时总结好的经验和做法，要在做好校内相互交流、相互促进、相互提高的基础上，还要继续坚持“走出去，请进来”，加强校际之间的交流，在对外宣传自己的同时，仍要大胆借鉴和吸收外来的经验，保证学校走上健康、稳定、可持续发展的康庄大道。

六、制度保证：

为了确保此项工作真正落到实处，力求使学习活动工作化、生活化、日常化，形成长效机制，还需将有关教师专业成长的方方面面量化成分数，体现在每年一度的教职工考核成绩中。

1.每位教师要服从教导处的统一安排，按时参加本教研组组织的校本研修活动，此项活动在教师考核中权重为4分。能够按时参加教研活动（包括大教研、小教研和听评课）并能积极发言，对教研教学提出建设性意见的记4分。因故不能按时参加大教研和听评课活动的，每缺一次扣除0.2分，不能按时参加小教研活动的，每缺一次扣除0.1分。出勤情况以大教研组长和年级备课组长的教研组活动记录为准，本项分数扣完为止，不出现负分。

2.每位教师要服从教导处的统一安排，主动承担公开课、示范课、优质课的讲授工作，此项活动在教师考核中权重为2分。能够按照学校安排，在校内讲授公开课，并能起到示范作用的记2分；能够服从学校安排，在校际赛课活动中讲授公开课，并得到好评的加1分；能够积极参加上级主管部门组织的优质课、示范课和公开课活动，并取得获奖证书的，县级的加0.5分，市级的加1分，省级的加2分，国家级的加3分。本项分数上限为5分。3.每位教师要服从教导处的统一安排，积极参与教导处统一组织的听评课活动，或积极去听“推门课”，要求听课记录详细、完整，每学期听课记录为20次，一学年达40次，此项活动在教师考核中权重为4分。以教导处的教学常规检查记录为准，凡次数达到、记录完整的记4分，每缺一次扣除0.1分。本项分

数扣完为止，不出现负分。

4.每位教师除了保证正常的教学外，还要不断撰写教育叙事和教学反思，平均每周一篇，一学期不少于16篇，一学年不能少于32篇，此项活动在教师考核中权重为4分，每缺少一篇扣除0.5分，篇数以教导处组织的教学常规检查为准，（所交的教育叙事和教学反思学校都将留存，不再返还）,本项分数扣完为止，不出现负分。

5.每位教师还要认真研读现代教育学、心理学或课程论著作，并撰写大约一万字的读书笔记，平均每月3页，一学期不少于12页，一学年不能少于24页，此项活动在教师考核中权重为4分，每缺少一页扣除0.5分，篇数以教导处组织的教学常规检查为准,（所交的读书笔记学校都将留存，不再返还），本项分数扣完为止，不出现负分。

6.为了保证教学效果，每位教师还要认真备写教案（学案），要求所备教案（学案）合乎新课改理念，并能体现二次备课，此项在教师考核中权重为3分。以教导处的教学常规检查记录为准，有教案（学案)的每次计0.5分，优秀教案（学案)每次计1分，没有教案（学案）的记0分，本项分数最高为3分。

7.为了保证教学效果，每位教师还要布留作业，要求作业必须有布置，有批改，有纠错，此项在教师考核中权重为3分。以教导处的教学常规检查记录为准，有作业的每次计0.5分，优秀的每次计1分，没有作业的记0分，本项分数最高为3分。

8.每位教师还要积极参与交流学习，在外出学习回来后，要积极撰写外出学习心得体会，并能和自己的教育教学实践紧紧联系起来。能够上交外出学习心得体会的（含纸质材料和电子稿）加1分，如果能在学校例会上和老师们分享自己的心得体会的再加1分，本项分数全部是加分，且上不封顶。9.每位教师还要积极参加科研教改实验研究活动，能够积极申报承担课题研究，并能按期完成任务的，主持人加2分，参与教师各加1分，以市教育局研训中心科研处的备案为准。如果所申报的课题已经结题，并在上级主管部门组织的优秀教育科研成果评选活动中获奖的主持人加2分，参与教师各加1分。

10.每位教师还要结合自己的教育教学实践，积极撰写科研论文。所撰写论文经上级主管部门评审后获奖的（以获奖证书为准），县级的加0.5分，市级的加1分，省级的加2分，国家级的加3分。本项分数上限为3分。

11.每位教师还要积极参加上级教育主管部门组织的中小学教师专业水平考试，在当年的考试中，成绩为优秀的加5分，成绩为合格的加3分（包括当年的免试人员），成绩不合格但通过补考合格的不得分，因故未能参加考试且未参加补考，或补考仍为不合格的扣除1分。

12.每位教师都要积极参加上级教育主管部门组织的各级各类继续教育，并保证学时，认真学习，凡成绩合格，取得继续教育结业证书的（以证书发放时间为准），加3分。