通过教师评价激发学生学习积极性的探讨_激发学生学习积极性

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通过教师评价激发学生学习积极性的探讨

课堂上通过教师评价激发学生学习积极性,是现在新课改研究的一项主要议题，也是攻克的重点。我们如何围绕课标，进一步强化学生兴趣，提升体育教学的实效性。以鱼跃前滚翻的教学为例，有学生因为未掌握动作要领或因身体素质差、技术基础差，或心情不好，情绪低落，精神不集中，练习动作不准确不连贯，或直接动作完成不了，这时我们体育教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时的做正误动作的对比示范，提高学生练习的积极性和练习兴趣，并加以引导和鼓励，做出正确的评价指导，让学生知道自己的不足，学生很可能会集中精神仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所有动作。我感觉主要有以下几点：评价正确，教师的语言必须准确、清晰、具体，富有感染力，不能含糊、应付，模棱两可。让学生充分的参与到练习当中去，发挥他们最大的潜能，我们不能用笼统的大概的模糊的语言评价学生，这样不能是练习的学生根据教师的指导来调整自己的学习行为。在评价指导中，主要是要让学生明白道理，解决问题提供关键信息，好在哪错在哪，原因是什么，如何做并且具体说明，不能古板，固执唠叨，言简意赅，要热情，不能讽刺挖苦惩罚学生。教师不失时机的鼓励学生，达到通过学习评价激发学生的学习兴趣，促进学生的个体进步的最终目的。分层对学生提要求，如高大或肥胖学生的问题，对高大或肥胖学生提出的目标，可能与对那种矮个子或者技术好一点的学生所提出的目标要有一定区别的，否则是同样的要求、同样的目标，那么这部分高大或肥胖学生就会失去练习兴趣。积极利用教师巡视指导和小组合作的功能，如在小组里面一帮

一、互相帮助，能够考虑到在这个过程中提高、激励他内心的学习情绪，那这时候他也同样体验，高大或肥胖学生尽管完成动作难度大点，可是只要在技术上得到改进，同样能够和矮个子或者技术好的学生一起完成技术动作，让他对手鱼跃前滚翻的兴趣就保持下来了。步步提高评价标准引导学生不断练习，利用丰富多变的课堂教学引发学生对体育学习的兴趣。如鱼跃前滚翻，要调动学生学习兴趣，就要设立不同的情境。可以采用练习者由高处蹲立向低处做的前滚翻。一般采用蹲立在跳箱盖、起跳板或者高层垫子上面，两手往低处撑垫子做前滚翻练习等等教学手段，激发学生更好地参与运动，更好地掌握技能，更好地发展体能。利用图解让学生组内互评，给每个小组发技术要领图解，让学生在练习中能及时互评，有标准可依，有要领可学。及时了解自己的不足和提高的目标。学习结果的反馈作用强化学习动机。利用学生自尊心理，巧妙利用在学生集中展示的激发作用。做的好的学生大力表扬，有待提高的学生尽量鼓励。

总之，只要我们体育老师课堂上能灵活通过语言、表情、动作等组合手段来亲和启发学生，激励评价学生，就一定能唤起学生的学习兴趣，促进学生不断进步。