海底世界 反思_海底世界设计及反思

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2008——2009学年度三年级第一学期教学反思

《海底世界》教学反思

西丁小学 温惠萍

《海底世界》是一篇非常美的写景课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的物产，语言生动、活泼，具有很强的欣赏性，知识性，趣味性。了解海底世界的景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣是

本文的教学重点。于是，在第二课时的教学中，我设计了一个统领全课的大问题，“今天，就让我们来做一次小小潜水员，到海底世界好好地探寻一番，看看你会

发现什么？”然后，让学生默读勾画，再汇报交流，交流中，教师加以引导、点

拨。这样，充分发挥学生的主体性学习特点，体现以教师为主导，以学生为主

体的教学理念。另外，如果只是通过课本上的为数不多的动植物想象广而深的海

底世界，肯定会有难度，因此，我又借助网络这一现代信息技术给学生创设了一

个了解广阔的海底世界的平台，感受了文本中的动物声音，活动特点之后，我再

播放一段包含大量海底生物的视频，将语文和信息技术融合在一起。以上这些都

是我在设计教学时的想法，而真正上完课以后，我发现有许多的不足让我思考。

一、虽然设计了多种形式的朗读，但是真正的教学中，学生的朗读还是不够，时间少，感情表达不够充分。原因在于课堂容量较大，一堂课感受全文中对海底

世界的描述，教师表现急躁，怕完不成任务，汇报前读的时间短，汇报后感情朗

读人次少，教师引导不够，所以学生对海底景色，物产丰富感受就不够深刻。

二、海底世界的视频画面非常吸引人，极大地调动了学生的学习兴趣，拓展

了学生的视野，丰富了学生的感知。此时应该是激发学生探索大海奥秘的一个好

时机，让他们谈一谈观后的感受，说一说自己的想法，本课的思想目标则可以水

到渠成。只可惜，我将视频画面放在感受动物的声音活动特点之后，没有让他们

谈感受便随即进入了下面的海底探索中，课件则一看了之，流于形式，作用不大。

因此，在以后的教学中，我会更多地注重读中感悟，使学生在读中得到情感

体验，华激情，让学生在多种形式的有效朗读中，提高对重点词语、句子的理解，对课文内容的把握。同时，多媒体课件的使用一定要落到实处，让其发挥应有的作用。