心理学 多选题(小字体 3栏)_心理学多选题全部

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1在下面心理现象中属于心理过程的是（）。ABA.认知过程；B.意志过程；C.个性倾向性；D.个性心理特征

2、思维的基本特征有（）。ACA.间接性； B.目的性；C.概括性 D.形象性

4教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。ABCD

A．形成正确的世界观；B．自觉地模仿榜样；C．增强自我认识；D．投身社会实践5布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（）BCDA.认知表征阶段；B.动作表征阶段；C.形象表征阶段；D.符号表征阶段12大学生品德评价指标体系一般包括（）。ACDA.构建意义B.构建程序C.构建原则D.构建的具体指标14大学生心理健康的主要内容包括（）。ABCDA.新生适应教育B.学习心理健康；C.情绪管理；D.自我意识心理健康教育

17需要层次理论包括（）。ADA.生理需要；B.物质需要；C.精神需要；D.自我实现需要18促进大学教师教育能力发展的途径有（）。ACA.观摩与分析；B.掌握学习理论；C.教学决策训练；D.把握学生心理19大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（）ADA.心理满足与激励；B.物质奖励与激励；C.精神嘉奖与激励；D.行为强化与激励1下列心理过程中属于认知过程的是（）。ABCDA.感觉；B.知觉；C.记忆；D.思维6学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）ABCDA.行为的激活；B.行为的定向；C.行为的维持；D.行为的强化

9大学生社会知觉的途径主要有（）。ABCDA.对他人外部特征的观察；

B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉

17、教师反思的成分包括（）。ACDA.认知成分；B.情感成分；

C.教师的陈述；D.批判成分

18、大学教师的职业角色包括（）。BD

A.心理辅导者；B.社会服务者；C.学生领导者；D.学术研究者

19、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（）。ABA.建设富有育人寓意的校园物质环境；B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；C.建设关爱学生的生活学习的师生关系；D.倡导优化配置学校资源20、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（）BCA.文化氛围与心理调试；B.校园物质环境与心理调试；

C.校园精神环境与心理调试；D.校园制度环境与心理调试

4、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。ABCDA．对现实态度的性格特征；B．性格的意志特征；C．性格的理智特征；D．性格的情绪特征

8、大学生集群行为的特点包括？（）ABCDA.自发与组织并存；B.理性与激情并存； C.行为目标可大可小；D.易被暗示利用

11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。ABC

A．自我意识提高；B．人生价值追求；C.个体身心特征；D.同伴关系

11、影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和（）。CDA.恋爱关系；B.人生态度； C.学校教育； D.人际关系

4、大学生情绪和情感的发展表现出（）。ADA．内隐性与波动性并存；

B．自尊与自卑并存；C．温柔细腻与粗犷并存；D．体验的内容更加丰富、深刻

15、大学生心理健康教育的目标是（）。ADA.充分发挥学生的潜能；B.有更多的积极情绪体验；C建立良好的人际关系；D.激发学生个性得到全面健康的发展

17、教学反思的方法包括（）。BCD

A.回忆思考；B.交流讨论；C.行为研究；D.反思日记20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。ABCDA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化

4、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（）。BDA．观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B．儿童有准备才能进行有效的学习；C．课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；D．教学中强调活动法和自我发现法

14、大学生心理健康教育的原则有（）。ABCD

A.全体与个别兼顾的原则；B.科学性原则；C.主体性原则；D.发展性原则

12、品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（）。ABCDA.品德在不同人身上的形成是不同的；B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量 C.品德在不同人身上的表现不同；D.品德是可以自控的17、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（）。BC

A.认知因素； B.目标效价； C.期望值； D.情感因素

13、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（）。ABA.道德意志；B.道德行为；C.道德信念；D.道德理想

12、品德具有如下特征：个体性、道德性和（）。ACDA.整体性；B.主体性；C.稳定性；D.社会性

1、（）是知觉的基本特征。BCDA.分散性；B.理解性；

C.恒常性；D.选择性

6、建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（）。ABCDA.情境B.协作C.会话D.意义建构

5、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（）BDA.动作表征；B.活动表征； C.符号表征；D.条件表征

6、意义学习的过程分为哪几个阶段？（）ABDA.先行组织者；B.呈现学习材料；C.产生上位学习；

D.形成知识系统

9、人际沟通的功能主要包括（）。ABCA.心理功能；B.社会功能；C.协调功能；D.自我完善功能

1、情绪和情感（）。ABDA.以需要为中介；B.是一种主观感受；C.与认识过程无关；D.会引起生理变化

1、人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。BDA.情绪；B.需要；C.意志；D.动机

14、大学生职业生涯规划心理辅导的实务指导可以从哪些方面着手（）ACDA.自我了解 B.职业生涯的发展与决定；C.获取有关职业的知识；D.整合有关自我和职业的知识

16、大学生常见的心理问题有哪些（）。ABCDA.自我意识发展不足；B.缺乏积极的情绪体验；C.缺乏建立良好人际关系的技巧；D.性心理和性道德冲突

9、大学生社会知觉有有哪些特征（）。ABCDA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性

6、意义学习分为哪几个类型？（）ACDA.符号学习；B.配对材料学习；

C.概念学习；D.命题学习

14、个别心理辅导的一般技术主要有哪些？（）ABCDA.倾听技术；B.澄清技术；C.共情；D.具体化技术

17、大学教师激励的方法包括（）。BCA.学术激励；B.职务考核；

C.目标激励；D.提高待遇

7、吉尔福特认为，应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力？（）BCDA.稳定性；B.流畅性；C.变通性；D.独创性

13、一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有以下几个方面：表现性因素、知识性因素（）BCDA生成性因素B组织性因素C专业性因素 D大学生个体性因素-------------------

5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。BA．弗洛伊德B罗杰斯 C魏特海默；D．斯金纳

16、人际关系的具体表现形式是（）。BA.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为

20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格

21、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。BA.莱斯特；B.吉布斯；

C.柯尔伯格；D.皮亚杰

34、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。DA.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲

9、认知发展心理学流派的代表人物是（）。DA．格赛尔；B．弗洛伊德；C.科尔伯格D.皮亚杰

35、公平理论的提出者是（）。DA.马斯洛；B.赫茨伯格； C.弗鲁姆；

D.亚当斯

35、期望理论的提出者是（）。CA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯

25、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。CA.班杜拉；B.吉布斯； C.柯尔伯格；D.皮亚杰

33、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。

DA.保健因素与激励因素；B.主观因素与客观因素； C.认知因素与情感因素；D.目标效价与期望值

28、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。DA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义

28、以来访者为中心的心理咨询理论是（）。CA.精神分析理论；B.行为学习理论； C.人本主义理论；D.认知理论

7、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错9侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。错

7、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错

5、学习动机(motivation to learn)是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。错

5、在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。错

12、品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。错

1、行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。错

7、程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。错

16、心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。错 20、大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。错

2、测验法是研究者根据研究课题要求，编制一定的问题或表格让被试者回答，从而了解被试者的心理活动。错5自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判 对

7、在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。错

5、自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。错

19、校园文化的主导文化是师生的价值观。错

17、大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征。错

5、上位概念和下位概念都是绝对的。错

6、程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。错

11、道德发展与逻辑思维发展有关。对

12、从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。错 20、规范与约束是制度文化最突出的特征。对

11、大学生个人特质的变化一般不会影响到大学生品德的形成与发展。错