识字7教学时录_识字七教学流程
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《识字7》教学设计
执教人：钱红芳
教学目标
1、会认10个生字，会写3个字。
2、能熟练、有节奏的读拍手歌，并能初步仿编。
3、培养学生有保护动物的意愿。教学重点：认字写字，熟读课文。
教学难点：仿编拍手歌，培养保护动物的意识。教学过程：
一、导入新课，目标定向
1、激趣导入
同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）今天老师给你们带来了几幅动物图片，如果你认识，请大声叫出它的名字。（课件出示长颈鹿、斑马、狮子、斑鸠）。认识动物，激发兴趣。
2、目标定向
想认识更多的动物吗？今天，我们就来学习一首关于动物的拍手歌——识字7（板书），相信通过这节课的学习我们能认识10个生字，会写2个字。能正确流利地读拍手歌，并和动物们交上朋友。你们愿意吗？
二、创设情境、快乐识字
1、在这首儿歌里就藏着几只动物，请同学们自己先读读儿歌，找出这些动物用横线画出它们的名字，遇到不认识的字，请教一下课文里的小桃子和小树叶读准字音。开始吧！
2、儿歌里藏着哪几种动物？谁来告诉大家。指名学生汇报。
3、让我们来认识一下它们。课件出示动物画面带字拼音。
①孔雀锦鸡是伙伴、雄鹰翱翔在蓝天、黄鹂百灵唱不休 ②竹林熊猫在嬉戏、丛林深处有老虎、天空雁群会写字、4、有些动物们不高兴了，因为有的同学还不认识他们的名字。学生拼一拼，认读孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵
5、在这首儿歌里还藏着10个生字，要和动物们做朋友，必须要会认这10个字。课件出示10个生字带拼音：护、牢、丛、孔、雀、锦、鹰、鹂、灵、嬉
①自由拼读②指名拼读③小老师领读④齐读
6、这十个生字中，前三个字既要会认还要会写，许多同学都认识他们了，后面的7个字大部分是第一次见面，你有什么好办法记住他，和你的同桌交流一下。学生相互交流识记方法。
换一换的方法：锦（棉）
孔（孙）
雀（省）
加一加的方法:喜＋女＝嬉 雁＋‵＋鸟＝鹰 从＋—＝丛 编谜语的方法：一手打在窗户上（护）美丽的鸟儿（鹂）
倒下的山盖住火（灵）房下有头牛（牢）
用“护、牢、丛”三个字组词说话。
7、这三个字同学们帮他们找到了朋友，其余7个字也找到了词语朋友，看你会读吗？
出示词语：面孔、孔雀、锦鸡、锦旗、雄鹰、黄鹂、嬉戏、保护、牢房、草丛、灵活、学生自由读、指名读、齐读。
8、去掉拼音，开火车巩固认读生字卡片。
三、激趣诵读，巩固识字
1、生字都会认了，动物们夸我们小朋友真能干，它们说要和它们交朋友，还要把这首儿歌读熟，它们才愿意和你交朋友。你们能做到吗？（能）自己赶快练一练吧！
2、学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名两人读，一人5个小节，学生评价。
4、分男女生接读。
5、教师配上动作有节奏地范读。
6、同桌、小组合作练习加动作朗读儿歌。
7、同桌、小组汇报展示。
8、全班起立，齐读加动作表演。
四、思维拓展、仿编儿歌
1、教师：大家表演得真棒，有的动物却不高兴了，原来拍手歌里没有他们，他们也想请同学们把它们编到拍手歌里，你们能行吗？(课件出示各种动物活动的图片)。
2、教师师范编：看到蝴蝶在花丛中跳舞，老师喜欢蝴蝶就给蝴蝶编一句。“蝴蝶花丛来跳舞”，“舞”正好和“五”押韵，就排到数字五的后面。
你拍五，我拍五，蝴蝶花丛来跳舞。
3、师总结编儿歌的方法：先把你喜欢的动物，编成7个字的一句话。再看这句话最后一个字和哪个数字押韵，就排在哪个数的后面。尽量使每句话最后一个字韵母相同或接近，这样读起来才好听，朗朗上口。试着编一编吧。
3、同桌小组自由创编
4、学生汇报：
你拍一，我拍一，蜻蜓像架小飞机。
你拍二，我拍二，丛林里面有兔儿。
你拍三，我拍三，小猴树上荡秋千。你拍四，我拍四，大象有个长鼻子。你拍五，我拍五，老牛拉车真辛苦。
5、教师总结：拍手歌真有趣，不仅可以编动物，还可以编遵守交通规则，讲卫生、环境保护拍手歌等等，喜欢什么就可以编什么。课后同学们可以编编试试。
五、书写生字，激发保护动物的意识。
1、教师：听到同学们编的拍手歌，这些动物可高兴了，可是在动物世界里有些动物却很伤心难过，（课件出示砍伐森林，动物们遭到捕杀的场景。）因为我们有些人大肆砍伐树木，使许多鸟儿，无家可归，还有些野生动物遭到人类的捕杀，濒临灭绝。同学们看到这些，你想说什么。
2、学生发言。
3、是呀，动物是我们人类的朋友，我们应该保护动物，保护动物，从我做起。今天我们就一起来写一写“保护”这两个字。
4、学生观察生字，说一说怎样才能写好它。
5、教师范写，提醒要注意的地方。
6、学生书写，相互评价。
7、教师总结下课。
板书设计：
识字7 人 保
护 动物
《识字7》教学反思
钱红芳
可取之处：
“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，创设多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他们打招呼，找朋友，开火车，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动地学习，课堂教学收到了良好的效果。
追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。克服识字教学的枯燥，整节课以“认识客人、记住他们的名字、和动物们交朋友”为情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。
不足之处：
在朗读环节，教师创编动作范读，是为了给学生以启发，激发学生更高的读书热情，教师示范时创编一句就行了，不用10句都编完，剩下的可以留给学生发挥更多的想象，相信学生会创造出更丰富的内容。
本课的重点是识字写字、朗读儿歌，在创编儿歌、激发保护动物的意识这两个环节中稍微耽误了一点时间，致使写字环节匆匆忙忙，草草收场。
教师后两个环节的语言还不够流畅到位。
《识字7》评课2008、11 听了钱老师执教的《识字7》，我们感受到这是一节方法多样、有情趣、有实效的识字课，是一节既生动又扎实的识字课。
一、如若一节课让学生单调地识字，势必会减弱学生对识字的兴趣，影响学生主动学习的愿望。这节课，钱老师注重培养学生的识字兴趣，采用多种形式的识字方法，促使学生整节课都处于乐学的状态之中。如以接受动物王国的邀请参加动物联欢会的形式贯穿整个课堂，在其中设计多种游戏和活动，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。
二、识字方法多样化，过程简练不重复，利用熟字加减偏旁记忆，如护利用字形想象记忆，如雀，编字谜，如丛。让学生在生活中识字，在游戏中识字，联系生活实际组词，玩字词句的开火车游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教师教态活泼，肢体语言丰富，非常适合低年级学生。
四、课件制作精美，在教学中发挥了重要作用。
五、板书设计适合低年级学生特点又突出了重点。遗憾之处：
在保护动物这一环节，出示的动物画面有点多，学生的注意点关注在“这是什么动物”，削弱了动物受伤给学生带来的情感刺激。致使唤发学生保护动物的情感还不够强烈。
书写生字，时间短，有些匆忙，数笔画出现失误时教师没有及时纠正。教师的评价语和过渡语，还有些随意、啰嗦，要不断加强语言的锤炼。
一、设计思想根据文本特点（《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。）和农村小学的学生的学情特点（课外积累阅读较少、缺乏查找资料的资源、家长少参与），本课......
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