北师大版四年级数学上温度_北师大版四上数学温度
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《温度》教学设计
北师大版四年级数学上册第七单元第一课时
教学目标
1、利用温度的情景了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2、借助温度的情景感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。
重点难点
重点：正确读写温度背景下的正负数。难点：会比较零度以下温度的高低。教学过程
一、创设情境，导入新课
师： 同学们，这节课我们先来来猜谜语，好吗？ 生：好。
多媒体出示:墙上一条河，刮风不起波，天热它就涨，天冷它就落。组织学生齐读一遍。师:它是谁？ 生：温度计。
师：温度计是测量温度的工具，（出示温度计的课件）这节课课我们就一起来探讨温度。（板书课题：温度）
二、探究新知，感受温度
1、认识温度计
师：今天老师自制了一个放大的温度计，（把自制温度计贴在黑板上）我们一起来认识它好吗？请同学们仔细观察，从中你有什么发现？全班汇报。生：0刻度线是红色标出的。
生：上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大。生：0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。（板书：零上温度零下温度）生：一个小格表示一度。生：有一个℃的符号。
师：你观察的真仔细。它就是测量温度的单位，我们把它叫做摄氏度，请大家看好老师是怎样把它写出来的？学生仔细观察，记做℃（板书示范），谁来说说？
生：先写一个C，再在它的左上角写一个圆圈。
师：你的观察真仔细，一看就是一个心细的孩子，咱们一起空写一下好吗？ 大家一齐写。那零刻度线上的温度就是零摄氏度。零摄氏度是不是没有温度？ 生1：对，表示没有温度。生2：不对，零度表示很冷。
生3：它把零上温度和零下温度分隔开来。
师：刚才大家的意见不统一，那我们来看看科学家是怎样规定零度的吧？大屏幕出示:科学家把水结成冰的温度定为零摄氏度。并组织学生齐读。
2、正确表示、拨出温度
师：我们的好朋友淘气在这节课之前，除了了解温度计的相关知识外，还收集了一些城市的温度，我们先来听一听北京的温度，多媒体播放 ：北京最高气温5℃，最低气温零下2℃。师：大家能用自己喜欢的方法表示5℃和零下2℃吗？
生表示，老师巡视过后请几位同学把自己的表示方法写在黑板上。师生共同点评黑板上的几种表示方法。
师：哪种方法更简洁呢？大家一致同意用“+5℃”或“5℃”、“—2℃”来表示。师总结：这就是我们今天要学习的温度表示法，不过我还是要考考你们，看你们是不是真正明白。仔细观察，表示温度的两个数字与我们平日所写的数字有什么不同？+5℃或5℃ —2℃
生：汇报。师总结：我们通常用前面带正号的数也就是正数表示零上温度，用带负号的数也就是负数表示零下温度。（板书）在0刻度线以上的数，数字越来越大，温度就越来越高，我们会感觉越来越热，这以上的数我们把它就做正数。反之，在0刻度线以下的数，数字越来越大，温度就越来越低，我们会感觉越来越冷，这以下的数我们把它就做负数。师：能不能把负数前面的负号省略不写？ 经讨论生的出结论：不能。
师:听完北京的温度，我们再来听一听其他城市的温度。多媒体播放其他城市的温度。师：看了天气预报，对温度有了自己的感受，你能从中得到什么信息？ 生：我知道了南方暖和，北方冷。温度有高有低。师：你是一个善于观察的孩子。
生2：我知道了哈尔滨的最低温度是零下12摄氏度，最高温度是3摄氏度。师：大家刚才说了自己的发现，想不想在温度计上拨出一些城市的温度？ 生：想。
师：我们先来拨一拨哈尔滨的最低气温12摄氏度，和最高温度3摄氏度。指名请两位学生到黑板上用老师自己的温度计来拨一拨。师生共同点评。
师：接下来我们要拨出拉萨的最高温度零下3摄氏度和最低温度零下20摄氏度。指名请两位学生到黑板上用老师自己的温度计来拨一拨。师生共同点评。
师：刚从大家在温度计上拨出了一些温度，想不想在课本上的的温度计，把这些城市的温度标出来？ 生：想。
师：比一比谁标得又快又好。（师巡视）全班交流。
3、比较温度，进一步感知。
师：刚才大家标出了温度，我又有几个问题要考考大家，下面我们就来比较几组温度的高低。我们先来看昆明和海口的最高气温，15℃和23℃。生：海口的温度高。
师：比较零上的温度有什么规律？
生：就看前面的数字，谁大谁的温度就高。
师：对，就按我们原来比较数的大小的方法来比较。师：那0℃与6℃那个温度高呢？ 生1：6℃高。
生2：因为零上温度都比0℃高。师：你真善于总结。
出示-16℃与0℃，问：哪个温度高？
先请学生到上面拨出0℃和-16℃。然后得出结论。0℃高。师：你能总结出0℃和零下温度的比较方法吗？ 生1：0℃比零下温度高。生2：零下温度都比0℃低。
生3：我们可以看液体柱，液体柱高的温度高。
师：大家刚才经过认真思考，总结的都很好。刚才的几道题都没难倒大家，我这还有一道更有挑战性的题目。多媒体出示：比较-20℃和-5℃。同桌可以相互讨论。先组织学生在温度计上拨一拨这两个温度，最后得出统一结论，-5℃高。师：谁能来总结零下温度的比较方法？
生1：可以看前面的数字5小于20，可零下5℃却大于-20℃。生2：数字越小，温度越高。
师：你们俩说的很完整，很善于总结，我们把掌声送给他们。
三、课堂小结
师：今天你有什么收获？ 生汇报
四、布置作业：
1、课本：88页第2题，及小调查。
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