《激发农村小学高年级后进生学习动力的方法与策略的研究》_农村小学后进生的分析
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《激发农村小学高年级后进生学习动力的方法与策略的研究》
教师个人课题研究实施方案
研究教师：杨春早
所在单位：邹庄镇刘沟小学
一、课题研究的目的意义
1、本课题的核心概念阐释：
后进生的转化问题是义务教育阶段普遍存在的一个让教师为难的问题。农村小学限于学生家长文化水平和对教育的片面认识等原因，使得后进生问题显得更为严重。特别是近年来，由于农村外出务工人员增多，大部分学生成了留守学生，他们在无人照看、家教缺失的情况下，由于缺乏自制力，很快就失去了学习的动力，成为后进生。并且随着年级的升高，后进生人数开始不断增多。小学高年级后进生因其年龄所具备的心理和性格特征，让转化工作更是成为基础教育小学阶段的一个难题。
在实践新课程改革的过程中，我发现新课程所倡导的学习方式能够让优等生更加热爱学习，而对后进生的影响却并不大。我通过与学生谈话了解到：绝大部分后进生对学习已经失去了兴趣，没有了学习的动力。所以，如何激发这些后进生的学习动力，才是转变后进生的首要前提。
2、本课题的研究目标
我提出这一课题，目的是希望在本人平时的教育教学过程中，以我所任教的六年级学生为主要研究对象，通过细微的观察和思考，捕捉刹那间的教育智慧和灵感，以寻求并积累激发农村小学高年级后进生的学习动力的方法与策略，以期为解决留守学生教育问题尽一分力，为农村小学教育水平的提高作出一点贡献。
二、课题研究的内容和方法
（一）课题研究的内容：
本个人课题拟在通过观察和研究后进生的在校学习行为，并通过谈话和问卷调查分析学生相应的学习心理，寻求攻心之策，以期从心灵深处触动学生，激发他们的内在学习动力，以帮助后进生转变认识、树立信心、鼓起勇气、迎难而上。
（二）课题研究的方法：
1、本课题主要采用行动研究法进行研究，通过在具体工作中发现、思考和解决相关问题，通过教育日志的形式记录和反思自己的教育教学工作，明析得失，总结经验。
2、在研究过程中，通过观察法、谈话法和问卷调查法等，了解学生心理，对学生进行心理疏导。
3、通过书信家访和电话家访的形式，联系留守学生家长，和家长交流教育方法与经验，实现家校合作，千方百计为激发后进生学习动力而调动一切积极因素。
三、课题研究的过程和方法
本课题的研究时段为2008年12月—2009年12月，总计一年整，具体研究步骤可以分为三个研究阶段进行实施：
第一阶段（2008年12月—2009年1月）：本阶段为课题实验研究的准备阶段。这一阶段中，工作重点是收集、学习有关课题研究的信息、经验，制定本课题研究方案。同时组织问卷调查,了解学生思想现状，作好问卷分析，完成调查报告，为下一阶段的研究实施奠定基础。在这一阶段里，将主要采用文献资料法和调查法。
第二阶段（2009年2月——2009年10月）：本阶段为课题的主要研究实施阶段。这一阶段中，工作重点是根据课题方案，有计划地开展研究工作。通过研读、学习教育专著和心理学书籍，通过观察和研究学生行为与心理，制定和实施各种新举措。边实践、边观察、边研究、边思考，以期寻找到适当的方法与策略，从而实现研究的最终目标。在这一阶段里，将主要采用行动研究法和个案研究法。
第三阶段（2009年11月——2009年12月）：为实验研究的总结阶段。这一阶段的工作重点是：整理实验研究成果，形成研究结论，撰写结题报告，申请结题。
四、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
1月－2月
《赏识你的孩子》
《差生教育启示录》
3月－4月
《教育心理学》
《小学班主任》
5月－6月
《爱弥儿（上）》
《今天，我们怎样做班主任》
7月－8月
《爱弥儿（下）》
《班主任工作创新艺术100招》
9月－10月
《给教师的100条建议》
《新爱的教育》
五、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
1月完成《赏识你的孩子》和《差生教育启示录》读书笔记各一篇。2月拟完成第一份激发后进生学习动力的个案分析材料。
3月完成《教育心理学》和《小学班主任》读书笔记各一篇。
4月拟完成第二份激发后进生学习动力的个案分析材料。
6月 完成学期阶段研究总结报告一份。
7月 完成《爱弥儿（上）》和《今天，我们怎样做班主任》读书笔记各一篇。8月 完成《爱弥儿（下）》和《班主任工作创新艺术100招》读书笔记各一篇。
9月 拟完成第三份激发后进生学习动力的个案分析材料。
10月 完成《给教师的100条建议》和《新爱的教育》的读书笔记各一篇。11月 汇总材料，形成书面总结报告
研究期间，除以上材料按计划完成外，还将不定时更新课题博客，记录自己的教育故事，反思自己的教学行为。也会写下一些自己的学习或研究心得和心灵感悟，由于不具备时间上的可预知性，不作具体的时间安排。
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