在小学语文教学中守住板书的文献综述(最新)_小学语文教学板书设计

在小学语文教学中守住板书的文献综述(最新)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文教学板书设计”。

在小学语文教学中守住板书的文献综述

摘要：板书是教师必备的基本教学技能。板书有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。但是越来越多的教师在课堂教学中选择了用多媒体课件替代了板书。让我们在新课改的语文课堂教学中守住传统板书的地位与作用。

关键词：板书 小学语文 教学质量

课堂教学

英国牛津大学出版社出版的“教育学”指出：“所有的直观教具中，要数黑板最普遍，最重要，最灵活。但是也许正因为黑板过于为人们所熟悉，因而往往被人们忽视或使用不足。许多教师利用黑板的能力很差，还从未探索过他那令人兴奋的种种可能①的办法。”因此教师要积极的在课堂教学中运用黑板的重要作用。而要用好黑板，那么教师就应该在课前先设计好板书。板书设计是语文教学的一个重要组成部分，语文课堂中适当的板书能够提高教学质量，掌握语文基础知识。但在实际教学中黑板的重要性常被小学语文老师忽视，有的黑板板书设计的单调乏味，有的胡乱涂鸦，从而导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。本人认为黑板板书的实际应用在小学语文课堂教学中是很重要的。本文拟就近十年来我国教育学者和实践工作者对板书在现代化小学语文教学中的研究，做一梳理，以期引起人们对现代化小学语文教学中板书缺失问题的关注。

一、板书的便利与意义

板书在课堂中的使用方便灵活，教师可以根据教材的不同，条件的差异，以及自己的教学理念，可以在课前就设计好，并且可以在上课过程中根据具体的情况，适当的修改，使板书适应课堂教学的变化，更好的服务课堂教学而且修改或删减板书也比多媒体操作起来更加灵活方便。板书在课堂教学中有以下几方面的便利：

1.板书易于修改。教师的板书大部分都是在课堂中写的，不像多媒体在课前就已经做完，上课时一般照着课件上，而板书则可以在上课中，如果教师觉得字写的不够好或写错了，可以擦掉重写，还可以就学生上台写，与学生互动，让课堂活跃。教师在教学过程中如果有突如其来的灵感就可以在黑板上书写出来，不会像多媒体受制于课前制作，死板的上完课。而黑板也给教师对板书设计的调整提供了足够的空间。

2.板书易于增删。黑板留给教师很大的书写空间，让教师自由发挥。教师在完成课前预设的内容外，还可以书写当时想到的本节课拓展的知识。或者教师这节课没上完也可以把没上的内容省略，做到灵活的处理教材和板书。

3.米奇尔？欧海尔在他的文章中，指出了在黑板上做记录的好处就是这些文字在黑板上停留多久学生就可以看多久。据有关研究表明，人们从语言文字获得的知识能够记忆15%，而同是运用视觉，听觉则可接受知识的65%，在小学语文教学中正确的组织和运用最适合的直观教学的板书手段和方法，可以使学生的学习走近路，走直路，走到“百闻不如一见”的作用，可见板书设计的形象直观对于教学具有极其重要的意②2 义。

二、如何合理设计板书

板书是一篇微型教案，是教案的组成部分，几乎浓缩了整个课堂的精华。学生上课的时候主要做的就是记录教师的板书，因此教师在设计板书时不仅要考虑教材和教案，同时也要考虑学生的接受能力和心理特点。1.简化内容，抓住关键。

教师在设计板书的时候应该把课文内容高度简洁的概括一下，抓住课文的关键进行教学。因此教师在设计的时候无需面面俱到，应适当的留下空白，在虚实之中使学生的思维得到锻炼。因而“实”是衡量板书优劣的根本原则。只有在“实”的基础上，才可以求“精”。2.文字归纳法。

在板书设计中，文字的使用是最多的，也是最普遍的手法，这时其他板书设计方法的基础，几乎适用与任何课文，当然不可以一节课中大量的使用，否则就稍显单调。3.形象图解法。

这是一种全新的板书设计方法，在教学实践中取得了极好的教学效果，用这种方法设计出来的板书，生动，形象，具有较高的浓缩性，新颖性和趣味性，可以有效的调动学生的思维，提高了课堂教学质量。

三、现在语文课中的板书问题

1.盲目追风，忽视板书的作用

现阶段，由于认识到多媒体在上课中的作用，很多教师盲目使用多媒体进行课堂教学，从而忽视了传统板书的重要作用，并且很多年轻教师因为自身的书写功底不足，因此他们在上课的时候会更重视多媒体的运用，而“抛弃”了板书，而且，在当前，评价一堂语文课的优劣有一条很硬的标准，那就是是否使用了多媒体进行教学。为了迎合这一标准显示教学手段先进，人们往往过分突出了多媒体的“整合”，而忽略传统教学运用，真可以说是“成也多媒体，败也多媒体。” 2.忽视新技术，死守板书

有一些老教师性格死板，认为只有传统的板书是教学的最重要的手段。因此在语文课堂教学中会故意的忽视多媒体在教学中的重要作用，整堂课下来全部使用板书，这样反而会让学生产生视觉上的疲劳，让整堂课上的枯燥无味，课堂教学质量极差。

3.语文课板书混乱

目前，有一些教师在上课特别是上语文课中根本没有注意板书的设计，只是上到哪，就写到哪，没有注重语文课板书的实用性和科学性。有时只为了板书的新颖而设计板书，那板书就失去了它最基本的作用和存在的意义，特别是语文学习就重在听、说、读、写，并且对于小学生而言，学习生字还是最基本的东西，老师在黑板上写字时，也是学生识字的过程。

四、涉及的板书问题主要包括以下几个方面

1.作者在众多的近期发布的论文中发现很多这一方面的相关论文都在从头到尾都在指出多媒体在语文课堂教学中的作用，他们往往全篇否定多媒体的教学作用，然后在文章的最后一段说一下其实多媒体也是有好处的，我们应该正确的看待多媒体的教学作用，作者认为他们在写之前心态就没有放平，因此很多的文章都有失偏颇。作者认为既然把多媒体作为研究对象，那在研究之前就应该先对多媒体有一个全面的认识，再去研究。这是作者对这些文章的认识。

2.许多的论文中都在谈他们分析板书在语文课堂教学中的优点或者是缺点，或者在说怎样合理设计板书，因为他们为了说明板书在语文课堂教学中的优劣，并且没有指出板书在课堂教学中的作用，而是全篇介绍在上课中板书应该怎样的设计，以及板书与多媒体在教学中的相比，板书好在哪些方面，并且没有指出板书的设计对于课堂气氛的好处，也没有说明板书在提高语文课堂教学质量的作用，这样就会让读者在阅读这些论文的时候会有这方面的疑惑。

3.在一些论文中，有些作者在大谈多媒体的害处，他们都自动的忽略了多媒体在语文课堂教学中的作用，而有的作者在研究的则是多媒体与传统板书的冲突性，没有或忽视了，其实如果多媒体和板书合理的运用在一起那将对语文课堂教学的质量产生巨大的作用。多媒体在课堂教学中有它的作用以及缺点，但是板书有何尝不是如此。一些作者都是要么否定多媒体或者是板书。有的作者有觉得多媒体与板书应该合理结合，却又没有具体指出应该怎样做。

五、综合现有文章，笔者认为，当前对如何通过课堂板书提高，语文教学质量，应该注意以下几个方面

1.教师可以通过在班级举办粉笔比赛，提高学生对粉笔的兴趣，进而是学生产生对教师课堂板书的兴趣，因为兴趣是最好的老师，这样使主动去关注老师的板书，提高课堂教学质量。

2.不管是使用板书还是多媒体，教师都要在课前自己合理的去设计应该怎样的使用，不但要有实用性、科学性，而且要有艺术性。让学生上课时不但会投入教师的教学中，还会提高语文教学质量。

3.注意课堂教学中板书与多媒体教学综合运用，我们不能单方面的都使用板书或多媒体进行教学，因为无论是哪一种方法一整节的教，学生绝对会产生视觉疲劳，而且教学质量也不会高到哪里去。注释：

①转引刘显国 教育学【M】.1997(57).②于娟 小学英语课堂教学中如何正确应用板书【J】 才智，2010（24）.参考文献：

【1】 【2】 【3】 【4】 【5】 【6】 【7】 【8】 【9】 【10】 黄爱民 浅谈语文课堂教学中的板书设计【N】.广西右江民族师专学报, 2005(4).张红荣 现代多媒体教学手段与传统教学手段的优势互补【N】.湖北广播电视大学学报, 2010(8).赵远杰 板书——课堂教学的精髓【J】.科技信息，2009（29）.朱华 现代化教学视域下传统的语文板书设计与运用【J】.文学教育 ,2010(3).王育华，相军 提纲挈领 画龙点睛——浅谈语文板书设计【J】.中小学教学研究, 2006(9).任爱萍 浅谈语文板书艺术【J】 内蒙古电报学刊，2006（2）。钱聪 李迎春 论课堂教学中板书的作用【J】.新西部, 2010（12）.熊代厚 冷静面对语文多媒体教学【J】.语文学刊, 2006(1).王文生 张副云 宋桂娟 C语言教学中多媒体与板书设计的有机结合【J】 计算机教育, 2010(2).于娟 小学英语课堂教学中如何正确应用板书【J】 才智，2010（24）.