七年级二班现状分析及对策_培训现状分析及对策

2020-02-27 其他范文 下载本文

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七年级二班现状分析及对策

梁村中学 张玉环

一、概况

七年级二班共38人,男生19人,女生19人,50%以上的是独生子女。自开学以来,班级状况较好,但仍存在各方面问题。班内有几个比较特殊的学生:马志诚、沈聪聪、荣亚飞等都有各自的毛病,而且都自制力差。班干部都是临时的,均有不尽人意的地方。不过班级结构基本稳定,班干部各司其职。

二、班级优点

1、女生管理相对容易。女生基本上按时完成自己分内的责任,上课遵守纪律认真听讲。因此,卫生死角基本安排女生完成。

2、有些有正义感的学生存在,对于不良现象比较反感。

3、个别学生,相较以前来说,知道学了,愿意学了。

三、管理难度

(一)问题学生,1、从问题特征的角度进行划分可分为障碍类和情绪类

(1)行为障碍。表现为攻击行为。破坏行为,不负责任,不服从,恶劣的人际关系等。荣亚飞、马志成等

(2)情绪问题。表现为恐惧和害怕,抑郁,社会性抑制等.白金彪、许枭

2、从问题所在领域的角度

(1)品行不端型。强横霸道,好逸恶劳,滋事生非,欺凌他人,不服管教。马志成、曹玉伟这些学生学习并不是很差,有的还算中上,但是过于随性亦正亦邪,并且能形成风气。

(2)纪律松散型:荣亚飞、许枭、白金彪以上点名的人只是典型,并且多次提醒、均有好转迹象。

(3)学习困难型:许枭、沈聪聪、白金彪以上同学学习基本在下等,作业都能按时交上,劳动比较积极,但是学习极其困难。英语、语文听写都在十分卖力的背诵,就是听写不过。鉴于班级中等生上升空间有限,该班今后发展幅度不会很大。

(二)多种问题并存。厌学,注意持久性差,经常不写作业,学习自我效能感缺失,暴力,故意顶撞老师,多动,离家出走,情感困惑,自卑,自负,自我意识过强。

厌学属于普遍现象,自习课如果教师不强制要求,都会有发呆不做作业的学生。上课纪律好的情况下,往往大部分学生呆滞。(三)措施及对策

在管理班级中,我积极应对,越挫越勇,屡败屡战,屡战屡败。采取了多种教育手法,有重点,有目的的进行教育,力图个个击破,逐步化解。

1、暗示法。暗示是在无对抗条件下,行为主体借助语言,手势,面部表情动作或其他信号和暗号,含蓄,间接地向对方表达自己地理解或期待,以对其心理及行为产生影响地一种教育方式。

2、典型示范法。通过展示典型人物或事件地教育价值或成长教训,从而实现对问题学生正面引导地一种方法。很多时候典型的例子对于我班的孩子来说,就是看笑话。

3、案例评析法。通过对性质,情节或结构上与问题学生地问题相近,相仿或相反地案例分析或评价,对问题学生实施诱导地一种方法。案例主要来源有:各种媒体资料;教师总结自身工作经验从而形成地书面案例;古今中外各种教育故事。每次读报课,我都会选取很好的故事,但是孩子们关注的重点不在故事,而在读故事的人闹出了什么笑话,如果老师管理松懈的话,无论多感人的故事都无法让读报进行。

4、评价法。根据问题学生指向问题转化的行为表现,对问题学生转化的个体努力、转化任务的落实情况及行为矫正、心理转化的效果,作出科学评定、积极评价的一种方法。我不仅针对每个学生每天的作业情况,迟到情况,上课情况作了详细的记录,同时还让韩飞同学准备了一个好人好事本,把每个人的变化,和对班级的贡献详细记录。不过,大部分孩子的心态是:你爱记就记呗,扣分扣去你呗。

鉴于以上分析情况,班级今后将面临一些难以解决问题

纪律方面:

1、纪律问题严重的人,不见得都是差生,相当一部分中等偏上的学生纪律情况也不容乐观。因此,风气不正而难以调整。

2、没有特别突出的典型,全是“小打小闹”一吵具体吵。

3、家长不管,“刺头”剃不掉,规矩不成,没有能牵制的方面。

学习上:班级优秀学生发展困难,如何能让一个学习还算优秀的孩子,在这样的一个班级下把握好自己,是一个很困难的课题。相当一部分优秀生自身控制力就不好,已经有明显下滑趋势,导致这部分优生已有转学意图。

学习困难生,并不等于差生,而是中等成绩的学生。这部分学生约占15人左右,无论怎么用心学,能力有限,均无法提高。

差生相较其他班来说,不是很“跳”,但已经有抱团现象。在抱团中,也并不完全是差生间的抱团,也有相当一部分中等偏上的学生参与其中,下午晚归,一起玩等,严重影响学习。

以上为七年级二班本学年的现状问题,总结还有许多不尽人意的地方,在今后的工作中,一定结合具体问题,有针对性的工作,不断进步,不断发展。

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