略谈教育技术在历史教学中的应用_教育技术与历史教学

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略谈教育技术在历史教学中的应用

摘 要：随着科学技术的发展，教育与技术正在紧密结合，教育技术的使用对于推动历史教学的发展起到重要的作用。在本文中我首先对教育技术的含义进行了初步的探讨，然后重点结合我在历史教学的实践中如何运用教学技术略举几例，最后阐明了教育技术的使用原则

关键词：技术 教学目标 原则

在传统教学中，教师讲授知识的主要载体是课本、教辅资料，传授知识的主要场所是教室。而随着科学技术的发展，教育和技术正在紧密结合，悄然改变着我们的课堂教学和学生的学习方式。

什么是现代教育技术呢？教育界有多种理解，广义的理解就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。1998年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括：（1）模拟音像技术；（2）数字音像技术；（3）卫星广播电视技术；（4）计算机多媒体技术；（5）人工智能技术；（6）互联网通用技术；（7）虚拟现实仿真技术。

教育技术包含强大的视频功能、集成功能、虚拟功能，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，可以让人们多层次多角度的获取信息，符合人们的认知规律。历史教学可以运用它提供的生动的画面，让学生近距离感悟历史，走近历史，从而有效的激发学生的学习兴趣，促使学生多种感官同时并用，积极的思考问题，学生的学习效率因而提高，加之老师适时的点拨，学生的思辨能力也会逐步提高。下面我结合自己在教学过程中的实例谈一下教学技术在历史教学过程中的运用。

首先，在教学中的导入环节，恰当运用教学技术可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习思考的积极性。如我在讲授《欧洲的殖民扩张》一课时，用视频《大国崛起》的解说词导入：“公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候起，人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。……公元1500年前后，中国正处在明朝统治之下。郑和的船队七下西洋，但不是为了开拓贸易，而是为了宣扬皇帝的德威。郑和死后，中国人的身影就在海洋上消失了。……正是从那个时候起，割裂的世界开始连接在一起，经由地理大发现而引发的国家竞争，拉开了不同的文明间相互联系、相互注视，同时也拉开了相互对抗和争斗的历史大幕。

不可思议的是，开启人类这一历史大幕的，并不是当时欧洲的经济和文化中心，而是偏居在欧洲大陆西南角上两个面积不大的国家――葡萄牙和西班牙。五百年前，他们相继成为称雄全球的霸主，势力范围遍及欧洲、亚洲、非洲和美洲。

那么，究竟是什么力量推动小小的伊比利亚半岛征服海洋、进而主宰世界长达一个多世纪呢？视频中气势恢宏的画面以及精炼生动的解说词震撼人心，它向学生展示了新航路开辟后世界各大洲的历史发展状况，从而让学生了解了西班牙、葡萄牙殖民扩张的国际背景，最后一句让学生在感叹古老中国命运的同时，让学生不由自主地思考西班牙、葡萄牙两国殖民扩张的条件，学生的学习兴趣一下子提了起来，教师此时从中点拨，得出结论：两国都是封建国家，殖民扩张有封建王室的大力支持。

第二，在教学过程的教学设计环节运用教学技术。在讲授《新中国外交》一课时，在讲授建国初期的“求同存异”的方针时，我给学生播放视频，《周恩来在万隆会议上的讲话》：“我们中国人是来求团结的，不是来吵架的……”短短两三分钟的视频展现了周恩来的个人魅力，激发了学生对外交的兴趣与热情，这时，教师提出问题：“从周恩来的讲话中我们可以体会到求同存异的内涵有哪些？然后教师组织学生小组合作探究，充分讨论，然后发言总结。学生最终得出结论；“同”是亚非拉各国在历史上有共同的遭遇，遭受殖民主义的侵略，独立后的各国又面临着维护国家独立和主权，发展民族经济的任务。“异”是各国的社会制度和意识形态的分歧。从中学生了解了“求同存异”方针的内涵。

第三，在教学过程的总结环节运用教学技术。《宋明理学》一课在讲授宋明理学的消极影响时，我用了一系列图文：

第一组图片及诗词：

文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

于谦：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。

张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”

第二组图文：

戴震：“酷吏以法杀人，后儒以理杀人。人死于法，犹有怜之者。死于理，其谁怜之”

鲁迅的《狂人日记》：“翻开历史一查……满本都写着两个字是“吃人”。”

古代女子的三从四德：“三从” ――在家从父、出嫁从夫、夫死从子。“四德” ――妇德、妇言、妇容、妇功

图片“三寸金莲”及“贞节牌坊”。

教师提问：从这两组图片中，我们可以分别看出宋明理学有哪些影响？生动的图片给学生强烈的震撼，从而深刻了解封建礼教给古代妇女带来的危害。诗词让学生形象的感受到宋明理学带来的积极影响，从中增强了学生为国家为人民利益奋斗的责任心和使命感。

教育技术在历史教学过程中发挥着重要的作用，它可以让我们的课堂变得生动活泼，激发学生的情感，调动学生的学习积极性，有助于深化我们的教学内容，提高我们的教学质量。但是，我们必须明确，教育技术不是万能的，它的应用要遵循两个原则。第一，教育技术的使用必须与教学目标相契合，没有教学意图的设计只能是无本之木，教育技术的使用必须深深地扎根于教学目标的土壤之中。教学目标是目的，教育技术是手段，教育技术服务于教学目标。不能为技术而技术。第二，教育技术的使用要适时、适度、适量。技术手段的使用过多过频繁，就会干扰学生对教学目标的理解，一般来说，课堂教学中一段视频的时间不宜过长，5分钟以内最合适。不能一味的炫技，要牢牢记住技术是为教学目标而服务的，适合的才是最好的。

总之，课堂教学如同一个人要去远方旅行，旅行的目的地就是教学目标。背上的行囊就是教学技术，行囊里面装着轻便，实用的东西才有利于我们前行，负载太重只会耽搁我们前进的脚步。