关注流动人口子女行为教育的经验材料_流动人口子女教育

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关注流动人口子女行为教育的经验材料

随着经济的迅速发展，一大批流动人口来县城经商务工。近几年来，流动人口子女入学率逐年递增。今年我校流动人员子女人数已达40人左右，占我校学生总人数的23%,成为我校的主要生源。经过调查发现，这些学生因生活环境和家庭教育等原因，在道德行为、心理素质、学习习惯方面存在一定的缺失，严重地制约着学生健全人格的培养，并直接影响学校的形象。我校一直关注流动人员子女的教育问题，为使这些学生能享受平等的、均衡的教育，从小处着眼，从细节做起，从培养学生良好的行为习惯入手。

这些孩子受家庭、生活环境影响，流动性很大，在思想认识、道德规范、行为习惯上明显有异于本地孩子，不少孩子甚至存在一定程度的心理阴影，使得他们在其他学生中显得较为另类、弱势，不合群，容易受到歧视。从我校学生的情况来看，学生在行为上存在许多的问题，我觉得大部分与他们的生存环境有关。但环境较难改变，最主要的是教师在目前可以做哪些工作，如何在班级管理中运用各种手段培养他们良好的行为，有问题的能及时纠正。如我这学期尝试的是打破常规，让所有学生都能有机会申报班干部和班级小岗位，在这种情况下，班内一些成绩目前不是太理想，但有积极性，也有上进心的同学也获得了肯定自己的机会。

关注无时不在班主任对流动学生的关注，渗透在教学的每个环节。

一次考试开始了一半，考场上王东阳仍一个字没写，他只是对着草稿纸出气，一会儿工夫，白纸就被乱糟糟的符号填满，他仍没罢手，把纸翻个面继续涂画。那紧锁的眉头、紧闭的嘴唇似乎都在抗议着什么。

老师心头微微一紧，没说什么，又抽出一张雪白的稿纸，面带微笑地走到他身边，轻轻递了过去。他抬头时，正好碰上老师含笑的目光，他的烦恼已化解在老师的微笑里。

另一次，三年级的张路敏在班级干部竞选中首先弃权了。因父母最近特忙，他一回家就要帮忙，没温习功课，上次考试考砸了，而班级干部要求学习方面起表率作用，他想来想去弃权了，但心有不甘。

她一直趴在桌上，没抬头，眼睛红红的，像在哭。班会快结束时，一名学生站起来说：“老师，再给她一次机会吧，我们相信他。”“是吗？”老师故意轻描淡写地说，“可是她自己弃权了啊！”“老师，她愿意参加竞选的。”这名同学说。“你又不是他，你怎么知道他愿意呢？”就在这时，吴名双手撑起桌子，“刷”地一下站了起来，眼泪夺眶而出，大声说道：“我愿意！”那一刻，老师对吴名翘起大拇指。

这些孩子需要得到老师的赏识和关爱，流动人口子女良好行为习惯的养成是一个长期的反复的过程，但只要本着“以人为本，以学生发展为本”的理念，本着追求事业的态度，本着为流动人口子女服务的精神，我们的工作就一定能够取得成效。