高等教育学笔记_高等教育学完整笔记

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高等教育这一概念具有历史性、比较性和延展性。

高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性教育。

高等教育的文化功能(一)高等教育的文化保存、继承功能(二)高等教育的文化传播和交流功能(三)高等教育的文化选择功能(四)高等教育的文化创新功能 学习高等教育学有何意义?

一、引导观念更新;

二、服务政策咨询;

三、推动实践发展

高等教育性质的教育活动早在西周时期就已萌芽,后经数千年演变;一直延续到19世纪中叶。

“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)

江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院，号称宋代四大书院 当代高等学校职能的构成(一)培养人才的职能;(二)发展科学的职能(三)社会服务的职能

(四)高等学校职能的相互关系 高等学校各职能之间的关系是既相对独立又相互联系、相互渗透的。

班级授课制优点主要表现在:

(1)有利于大面积培养人才，扩大教育对象数量,提高教学的效率。

(2)有利于发挥教师的主导作用。

(3)有利于充分发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展。

班级授课制也有不足之处，由于对班级进行的是统一的教学,因而不能很充分地兼顾学生的个别差异,难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施教。特别是在高等教育阶段，由于学生学习的独立性、个别性特点更强。

教学组织形式的变革(一)教学活动的小规模化

教学活动的小规模化是针对班级授课制难以适应学生个别差异的情况应运而生的。

(二)教学活动的短学程化 环节的衔接更紧凑、更合理,活动节奏更快,活动效率更高

(三)教学活动场所多样化

不再局限于传统的课堂,而是拓展到校内外各种可用的地方。

高等学校课程结构(一)高等学校课程的纵向结构 l.普通教育课程 2.学科基础课程 3.专业基础课程 4.专业课程 中世纪大学的特点 具有行会性 具有自治性 具有国际性

洪堡提出两条基本的原则。第一，“教学与科研相统一”的原则。教学在科研的过程中进行。第二，“学术自由”的原则。首先，学者思想言论自由；其次师生教学自由；再次大学独立自主 选择和组织课程内容 五条原则: 1整体性原则。每一门学科的知识之间都有着内在的逻辑联系。2量力性原则。学科内容的难度应为学习者知识基础和能力所及。3满足性原则。选择课程内容时应保证学习

大学的一项新的社会职能-发展科学的职能，者在学习这些内容的过程中产生满足感。4效用性原则。课程内容既要为达成技能性目标和达成也通过洪堡和柏林大学的推动而得以确立 智力和品德方面的目标提供锻炼机会。5经济性“莫利尔法案”与“威斯康星思想” 原则。选择内容要注意,以减轻学生的学习负担,“莫利尔法案”和赠地学院的意义在于:扩同时避免重复性内容。大了高等教育规模,满足了工农业发展和人口激 增对高等教育的需要,拓展了高等学校的职能,教学的基本任务 显示了联邦在高等教育发展中的作用。1.形成正确的价值观念 范海斯特别强调了第三项任务的重要性，从2.传播知识与发展智力 而明确了高等学校的第三项职能，即直接为地方3.形成技能与培养能力 经济社会服务的职能。4.培养与发展个性 教学过程是一种特殊的认识过程 1862年成立的京师同文馆，是最有代表性教学过程是学生个体的认识，是由教师领导的洋务学堂，可以看作是中国近代第一所具有高学生通过学习知识去间接认识世界。学生认识的等教育性质的专门学校。特殊性表现在以下几个方面。

美国学者马丁.特罗曾于1973年提出了著名的“高等教育发展阶段论”。

(1)认识的间接性(2)认识的交往性(3)认识的教育性(4)有领导的认识。

高等学校教学评价结果的运用（教学评价功能）(一)诊断与反馈功能(二)导向与调节功能(三)激励与促进功能(四)教育功能

科学研究是高等学校的核心职能，科研水平的高低是衡量一所高校办学实力强弱的主要标准。

科研对学科建设的促进作用体现在四个方面。l.科研有利于促进学科的产生和发展 2.科研可以改善学科建设的基础条件 3.科研是发展新兴学科的有效途径 4.科研可以保证学科的学术声誉

《中华人民共和国教师法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”

高等学校教学原则及运用 1.讲述思路为主的原则2.增强学生参与的原则3.强化问题意识的原则4.在教师主导下发挥学生自觉性、创造性与独立性的原则5.专业性与综合性相结合的原则6.教学与科学研究相结合的原则

教学方法是指为了实现一定的教学目的、完成教学任务，师生双方在共同的活动中所采用的办法,既包括教师教的方法,也包括学生学的方法，是教授方法和学习方法的统一。

高等教育理念与实践的关系

一、理念源于实践;

二、理念引领实践

三、理念超越实践

校长负责制的特点是:校长作为学校的法人代表,对外代表学校,对内领导全校的工作，包括人才培养、科学研究、社会服务、文明传承等，拥有决策权和指挥权并对全校发展负责。其优点是:决策程序相对简单、决策效率较高。其缺点是:校长自身的思想、认识与能力水平的有限性,容易导致其决策失误和高等教育管理制度本身的不公正、低效率等问题,校长作为普通人的随意和自我独断弱点，在其权力缺乏有效规约和监督的情况下容易导致其以权谋私、独断专行等不理智行为。

高校理事会或校务委员会,或由非学术人员组成。其优点是:有利于集思广益和民主管理,决策程序科学。其缺点是;决策过程烦琐，决策效率较低。

高校管理的人、财、物等对象不同，高等学校管理制度可分为高等学校的人事管理制度、财务管理制度、教室及数学设备管理制度。

《中华人民共和国高等教育法》第三十九条规定:“国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。

高等学校教师的劳动特点(一)复杂性(二)创造性(三)示范性(四)长期性(五)群体和个体的统一性

教师的专业素养主要包括以下几个方面。(一)专业知识(二)专业精神(三)专业信仰(四)专业人格(五)实践智慧

高校教师的学术性主要体现在他们的职业特性、技术特性和需求特性上。

高校教师的职业特性，一是教育性,二是知识性,三是专业性，四是超越性

教学方法的选择与创新（如何理解“教学有法,但无定法。”）影响教师选择教学方法的内部因素主要包括以下几个方面。

1.教学目的和任务

每一节课通常都有一个具体的教学目标和任务，教学目的和任务不同，教师所选的教学方法也应当有所区别

2.学科特点和教学内容 在教学活动中，教师面对不同学科和同一学科中不同的教学内容,所选教学方法通常要与之相适应。

3.学生的年龄特征和知识水平

学生的年龄特征和知识水平对教学方法选择的影响，主要源于不同年龄和知识基础的学生在认识能力上存在客观的差异。

高等教育研究的意义 1.加强高等教育研究有利于树立正确的高等教育思想和观念

思想是行动的指导,要实行教育的改革和发展,势必首先要求教育思想和观念的转变。

2.加强高等教育研究为高等教育改革与发展提供理论依据

我国高等教育改革与发展的实践为高教研究提供了丰富的实践经验;同时,高等教育的改革与发展也亟须有高等教育理论做指导。

3.开展高等教育研究有利于提高师资队伍素质,提高教学水平

积极开展高等教育研究，必然有助于师资队伍水平的提高，从而提高教育教学水平。

4.开展高等教育研究有利于提高高等教育管理者素质，增强决策科学性

高校管理者积极投身高等教育研究,对于提高自身水平从而增强决策科学性、提高办学质量是大有裨益的。

高等教育对个体发展的促进功能(一)高等教育可以促进个体生活能力的发展(二)高等教育可以促进个体社会化(三)高等教育可以促进个体个性化的发展

高等学校常用的教学方法 常用的教学方法分为三类:第一类,运用语言传递教学内容的方法，如讲授法、谈话法、讨论法等;第二类,通过直观感知传递教学内容的方法，如实验法、演示法、参观法等;第三类,通过教师指导下学生的独立活动获取知识技能的方法,如练习法、实习法等。

高等教育的政治功能 1.高等教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务

教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务，是教育政治功能的最主要表现。

2.高等教育通过形成舆论对政治产生影响 高等教育机构是培养人的场所，也是形成舆论、宜传思想的重要场所。

3.高等教育能够促进政治民主化

政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。讲授法 运用讲授法的基本要求有:(1)做好教学设计。(2)注重内容的逻辑性。(3)体现语言的艺术性。

科研对大学生全面发展促进作用 科研可以促进高层次人才的培养。科研是一种创造性的劳动,研究生和本科生也只有通过参与科研活动，才能得到创造性实践的锻炼和培养，了解学科前沿的信息，从而确定自己的研究方向,产出创造性的成果。没有科研，就没有创新人才的培养。

备课(预习)备课是教师为教学做的准备工作,也是上好课的必要条件和前提。

包括以下几个基本阶段:第一步,研究和熟悉教学大纲。第二步，钻研教材各章节内容，第三步,研究教学方法。第四步,编写教案。

高等教育促进经济的增长与发展 1.高等教育为经济发展提供重要的智力资源2.高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果3.高等教育可以促进科学技术成果向实际的生产力转化4.高等教育可以促进科学技术的创新