浅谈美术教学中的德育教育_美术教学中的德育渗透
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浅谈美术教学中的德育教育
美术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是单纯的艺术知识传授与艺术技能培养，而是一种培养学生审美能力、创造能力、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。
作为教师，具备高尚的师德是当好教师的首要条件。随着课程改革的全面推行，新的美术课程标准明确了美术课程的人文性质，使美术教育内涵更加丰富多彩。高中阶段的美术教育应结合学生的特点，提高学生的文化素养，并在教学中不断提高学生的专业技能与技巧。艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无本之木、无源之水。
一、教师授课，首先要设计好新课导入这一环节，营造情感氛围，优化导入艺术。成功的导入是美好的开始，可以激发学生兴趣。精心设计的导入艺术，可以将学生轻松引入课堂氛围。
二、在美术教学中，探究知识重点，潜移默化地渗透德育。要靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生得到启迪、领悟道理、受到教育。
为了探究知识重点，美化教学环境，除了运用常规教学法以外，还要充分运用多媒体辅助教学。如欣赏《千里江山图》，只要教师在教学过程中引导得当，就能有效地进行思想品德意志的教育。
可通过介绍我国传统绘画、雕塑、工艺美术以及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响和贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感。中国的陶瓷、青铜器、玉器、丝绸等无不闪烁着我国人民的勤劳和智慧。
三、美术教育属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。因此，在美术教学中，我们应充分发挥美术教育的情感调节功能，生动具体地渗透德育。
四、美术实践活动是美术课教学的主要形式之一，是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在实践活动课上，教师要指导与鼓励学生自主选择、自主探究相结合，培养学生的思想性、知识性、趣味性，提高审美素养，加强审美体验和创造美的能力。
美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵；画中优美动人的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从其内容上体验到作品中内在的情绪和思想感情，使学生情感上产生共鸣，并激发学生的道德情感，加深对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起学生热爱生活与创造生活的意念与激情。如在欣赏罗贯中的油画《父亲》的时候，与现实生活中的人物进行对比，了解画中人物生活的时代背景与社会概况，而且要与现代人的生活差异作一对比，进行原因的分析，最终得出结论。这种触景生情、潜移默化的教育效果是不言而喻的，同时也是对学生一次很好的人文教育。
美术教育不仅是知识技能的传授，还包括观察、感知、认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力的培养。应该说，美术课程是一种人文课程，它凝聚着浓郁的人文精神以及人文内涵所带来的神奇、感动、力量和美，它需要教师和学生在学习活动中用心去感悟、用智慧去揭示.要以榜样的力量规范自己的行为。在教学过程中，教师是学生模仿和学习的榜样，这是由教师在学校里的地位和组织角色决定的。因为榜样是一种形象的教育目标，学生总会直接接触教师的人格、品德，模仿教师的形象、作风；榜样也是一种无声的教育手段，榜样能树立教师威信、吸引学生，提高教育影响力。优秀的师德、师表风范，良好的教师形象，才会产生巨大的动力；其身教重于言教，才有利于学生的健康成长。另外教师还要虚心学习优秀师德标兵的先进事迹。许多优秀教师的事迹感人至深，他们凭借自己对人民教育事业的热爱，爱岗敬业，乐教爱生，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩，用自己的行动履行人民教师的光荣职责，表现出无比高尚的品德和情操，他们是身体力行的楷模，是学习的标兵。新时期的教师要以榜样为动力，鞭策自己的行动，塑造崇高的师德、师表形象。
要以良好的师表形象，树教育新风。教师职业劳动的特殊性和教师职业道德要求的特点，也决定了教师所特有的职责和使命，那就是教书育人。教师在教育活动中表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。而学生的健康成长是一项需要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
教师是立校之本，师德是教育之魂，教师的示范性、复杂性、创造性、艰苦性、社会性要求教师必须忠诚教育事业、热爱学生、尊重学生，必须是学生的道德榜样，在业务上教师必须精益求精，教学态度上诲人不倦，必须具有团结协作、敬业乐教、相互共勉的道德品格。因此教师应内铸师魂，外塑师表，精练师能，在市场经济和知识经济条件下依法执教，面对时代对师德实践提出的新要求、新课题，用新的视角、新的思路、新的方法创造性地开展工作，以良好的师表形象展示教师风采。
新时代师德的影响是不可估量的。要符合时代的要求，必须树立正确的教育观念，形成科学的目标意识，及时地总结经验得失，并不失时机地把有价值的经验上升为理论，形成新的教育思想，探索出新的教育思路。
总之，在美术教学中，我们要尽可能地渗透德育，利用美术作品使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。要寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。
