教育研究方法(简答题)_教育研究方法试题库

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一、文献检索在教育研究中的作用

1)全面正确的掌握所要研究问题的情况，帮助研

究人员选定研究课题和确定研究方向

文献资料提供科研选题的依据。通过查阅有关文献、搜集现有的与这一特定研究领域的有关信息，对所要研究的问题作系统的评判性的分析。内容包括：该课题前人或他人的主要研究成果，达到的研究水平，研究的重点，研究的方法、经验和问题。要了解哪些问题已经解决，哪些问题有待于进一步修正和补充，在此问题争论的焦点是什么，从而进一步明确研究课题的科学价值，找准自己的问题。只有了解了有关研究的动态，才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所涉及的范围。

2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法文献资料是跟踪和吸收国内外研究学术思想和最新成就，了解科研前沿动向并获得新情报信息的有效途径。进行教育研究，必须了解国内外最新的理论、手段和研究方法。通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，不仅可以找到获得课题科学回答的线索，使研究范围内的概念、理论具体化，而且为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础之上。3)避免重复劳动，提高科学研究的效益。文献资料提供科学研究的有关信息，使研究者充分占有资料，从而避免做前人已解决的问题，重复前人已经提出的正确观点，甚至重犯前人已经犯过的错误。

二、教育研究中的比较研究法 1)明确比较的目的，选定比较主题。这是进行比较研究的前提。其基本含义是：第一，根据研究课题确定比较的内容，限定比较的范围，从而使比较目标明确而集中；第二，按比较主题统一比较标准。比较标准既有可比性又有稳定性。这是比较的依据和基础。2)广泛搜集、整理资料通过查阅文献、调查、实验等多种方法，尽可能客观地搜集所要研究的教育现象的有关资料。3)对材料的比较分析这是比较研究的重要环节。从初步分析到深入分析，要对搜集的资料进行解释、分析和评价。分析时要注意事物间的因果性和全面性。4)作出比较结论最后要通过理论和实践论证所得的结论。

三、实验设计的具体步骤 1)陈述研究的问题并提出研究假设；要以简明扼要的文字说明研究的问题及研究假设。2)确定实验处理处理即所要操纵的自变量的变化，一个实验最少有两种以上的不同处理：实验组和控制组 3)列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小；群体指样本的总体。要研究小学生能力发展，那么目标总体就是在校学习的小学生。接近总体则是指实验进行的具体单位，场所的样本。实验单位，可以使个人、班级、也可以是一个学校、团体，必须独立接受实验处理并作出反应。关于取样相关问题，已在第七章做过阐述，在此不再重复。

4)选择因变量及适当的测量手段；

对因变量的测定要考虑以下几个问题：首先要确定所选择的反应变量时是能够提供有关研究问题的信息的；第二是决定怎样进行测定，如何选用适当的测量方法、度量单位及必要的技术手段；第三要考虑测量数值的可能准确度。

5)判定该实验需要控制的无关因素，选择控制方

法，设计控制过程和预测控制的程度；

所谓无关因素是指在实验研究中除所规定的自变量外的一切能影响实验结果的因素，包括外部的、介入的，或主试者变量等。由于不可能做到控制所有干扰，因此要集中考虑会影响实验因变量的主要因素，而对影响不大的因素可不予考虑。

6)选择合适的实验设计并提出伴随这个设计的统计假设。

四、问卷法的一般步骤 1)明确研究目的，根据研究目的和假设范围收集所需资料，并确定调查对象。2)列出调查问卷所需研究问题的纲要，确定所要搜集的信息和问卷类型。3)围绕主题草拟问题，列出标题和各部分具体项目。4)征求有关人员、专家的意见，修订项目。

5)试测。从总体样本中出去30-50人为试测样本，以检查问卷表述的方式、项目，内容是否被受试者所理解，并求出信度、效度。

五、运用访谈时要注意哪些问题？ 1)谈话要遵循共同的标准程序，避免只凭主观印象，或谈话者和调查对象之间毫无目的、漫无

边际的交谈。关键是要准备好谈话计划，包括关键问题的准确措辞以及对谈话对象所做回答的分类方法，也就是说事先做好如下准备：谈话进行的方式，提问的措辞及其说明，必要时的必要方案，规定对调查对象所做问题的记录和分类方法。

目前往往出现的问题是，访谈时总想跳过指定谈话计划这一步进入具体实施阶段，事先准备不充分，因而不能收到预期效果。一个不愿思

考的问题，不善于提出问题的人，在研究工作中是很难有成功的希望的。2)访谈前尽可能收集有关被访者的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了

解；要分析被访者能否提供有价值的材料；要考虑如何取得被访者的信任和合作，另外，在访谈时要掌握好发问的技术，善于洞察被访者的心理变化，善于随机应变，巧妙使用直接法——开门见山、间接法、迂回法等。3)关于访谈所提问题，要简洁明白、易于回答；

提问的方式、用词的选择、问题的范围要适合被访者的知识水平和习惯；谈话内容要及时记录。

4)研究者要做好访谈过程中的心理调控。如，为

了使被访者留下良好的印象，要善于沟通，消

除误会隔阂，形成互相信任融洽的合作关系。研究者还要注意自己的行为举止，其中关键是以诚相待，热情、谦虚、有礼貌，有时访问的失败正是沟通不够所致。