徐工低碳校园论文资料
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科学研究证实，二氧化碳等温室气体排放与全球气候变化之间存在直接关系。自工业革命以来，人类活动大量排放的二氧化碳使全球出现了“温室效应”，对全球许多地区的自然生态系统已经产生了严重的、甚至不可恢复的破坏，对国民经济也有极大的负面影响。降低碳的排放是目前减缓气候加剧变暖的一种行之有效的方式。“大力宣传，低碳理念进人心”
为了让更多师生树立低碳理念，学院利用校园网、校园广播、校报、橱窗、宣传板、海报、倡议书、调查问卷、讲座等形式，在全院范围内大力宣传低碳意识，倡导低碳生活，让师生们感受到节能减排的紧迫性和艰巨性，进而启发他们对建设低碳校园的思索。同时，通过在教职工定期理论学习课和党团组织生活会上，加入低碳专题，帮助他们加深对低碳的了解。
“精心组织，低碳教育进课堂”
学院组织相关专业的教师开设了“低碳经济”通选课，通过知识问答、案例剖析、互动咨询等环节，将低碳教育引入课堂教学，向学生普及低碳常识。同时，相关教师还编写了教材《低碳经济概论》，使低碳教育有理可依，有章可循。“整合资源，低碳研究进科研”
在搞好低碳教育课程的同时，学院还将有关低碳方面的研究纳入学院科研整体考虑的范筹。首先，在对相关学科进行整合的基础上，成立专门的研究机构“烟台大学文经学院低碳研究中心”，由学院领导和相关专家组成，主要开展低碳技术(新能源和可再生能源技术、温室气体减排技术)的基础研究和应用研究、政府发展低碳经济的政策研究、建设低碳校园的标准研究等。其次，积极申报有关低碳研究方面的课题，以课题带动研究，使文经学院的低碳研究走在全省乃至全国高校的前列。再次，鼓励、指导学生组成兴趣小组参与或完成低碳研究课题，课题结合学校及社区实际，引领学生不断在低碳环保领域探索实践，形成低碳环保方面的再认识，并不断提升科技创新能力。学校相关机构对这些兴趣小组进行领导和大力资助。
“优化组合，低碳排放进社区”
学院通过优化组合，在对校内的基础设施调研的基础上，进行改造。打造具有一定科技含量的低碳环保校园与运营模式，使学院碳排放量降到最低。通过这些设施的改造直接让师生体验低碳生活，体验科技进步给人带来的舒适与便利，从而自觉接受低碳环保生活理念，形成低碳环保生活方式，并能自觉宣传。学院设想利用校园的环境引进沼气工程，应用于开水房、澡堂、食堂等，缓解或替代传统燃料燃烧带来的碳排放。同时通过在学生和教师社区安装太阳能热水器等途径，降低生活中的温室气体排放。另外，在全院范围内实施“节能增绿”工程，不断提高二氧化碳的中和率。“全员参与，低碳行为进生活”
学院倡导“节能减排，低碳生活”，“不用一次性木筷，减少森林的损耗；少开车，多坐公交车出行；少浪费粮食；脏衣服用手洗，节省水电”„„这些倡导提高了大学生的环保意识并使之落实到行动中，有利于形成全社会的绿色生活理念，从而也必将全面推动节能减排。在文经学院低碳校园建设年，学院将制订并践行《烟台大学
文经学院师生员工低碳行为准则》，全员参与，全民行动，将低碳行为渗透到生活的时时刻刻、点点滴滴，使全体师生尤其是大学生成为全民低碳“排头兵”。
“百花齐放，低碳活动进校园”
学院举办各种各样、丰富多采的学生活动来宣传低碳、倡导低碳。成立宣传低碳经济、组织低碳活动的学生社团，并以此社团为主，联合学生会、志愿者协会、义工团队等其他学生组织在校园内开展寓教于乐、生动活泼的，如签名、植树、知识竞赛、征文、演讲等活动，同时开展“低碳宿舍”、“低碳班级”、“低碳教室”创建活动，使大学生在活动中加深对低碳的认识，在创建中将低碳理念融入生活，真正做到从力所能及的小事做起。
烟台大学文经学院将把低碳校园打造成低碳经济的教研机构、低碳排放的高校社区、低碳环保的花园环境和低碳行为的示范基地，充分利用校园的优势资源，发挥校园的教育职能，引导人们养成低碳环保的生活方式，为国家和世界的可持续发展贡献一份力量。
[责任编辑：邹玲月]
烟台大学文经学院首创建设“低碳校园”新模式 http:///来源：研究生记者团作者：孙中亮日期：2010年11月02日
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以“城市，让生活更美好”为主题的2010年上海世博会于10月31日结束。在展出期间，如何推动城市的可持续发展成为人们热议的话题，低碳理念开始被更多人熟知。
全球气候变暖，引起了全人类的关注，去年于哥本哈根举行的“气候变化大会”上，中国承诺到2020年单位GDP减排40%-50%。低碳经济、低碳生活迅速进入我们的视野，节能减排成为当务之急。
校园是培养具有社会责任的有用人才的摇篮。我国在校学生人数庞大，社会影响力强。同学们应该成为推行低碳学习、传播低碳理念的重要力量，构建并推行低碳校园已刻不容缓。践行低碳生活、改善校园环境，是我们每位同学的责任。然而部分同学对低碳理念理解不深。推行低碳学习、低碳生活还有许多事情要做。
据笔者调查，大部分同学在短时间不使用电脑时不会启动电脑“休眠”模式，在不使用某些程序时，也不会主动关闭相关的设备和接口，而这些不当的使用方法大大增加了耗能；科苑的教学楼配有空调和电教设备，这些高耗能设施不能做到及时关闭；有一些同学在采光良好的情况下仍然使用日光灯等等。这些“小事”往往只需举手之劳，但能做到并形成习惯却很不容易，除了增强相关意识外，还可能需要强化管理制度。
低碳生活，就是降低温室气体（二氧化碳为主）排放，而节能是最大的减碳。生活在校园里，如果每位同学都养成节约身边各种资源的习惯，就是很好地低碳生活，还将为母校节省开支。笔者有幸于10月31日
参观了人民科学家钱学森生前所建的火箭发射实验基地遗址，深切感受到老一辈科学家无私奉献、勤俭节约、艰苦奋斗的高贵品质。作为中科院的研究生，我们继承前辈的光荣传统，培养爱国情操，学会担当社会责任，就要从身边点滴事情做起，节能减排，努力践行低碳生活。
：华中大在线视野网-陈文剑:建设低碳校园,引领社会文明
陈文剑:建设低碳校园,引领社会文明
点击次数:622次发布时间：2009-05-18 15:27
公共管理学院 行政管理2008级 陈文剑
气候变化问题已经引起全球范围内政府、企业、跨国机构和高校等组织的高度重视。2003年英国提出发展低碳经济以应对气候变化。低碳经济改变世界经济增长的方式，改变人类的生活的方式，从某种程度来说，发展低碳经济将是一场深刻的经济社会变革。现在，“低碳”概念已经成为一种“潮流”，如“低碳城市”。中国也面临应对气候变化、减少温室气体排放和转变经济增长方式的严峻挑战。低碳经济在我国所提及的频率逐渐增多，各级政府智囊为我国发展低碳经济献计献策。
高校作为传播人类文明和知识的机构，要承担引领人类文明、提升公众意识的高尚责任。值此我校大力学习实践科学发展观之时，笔者大胆提出“低碳校园”的概念，提出建设“低碳校园”的倡议，尽微薄之力，为学校未来发展献一策。
低碳经济的实质是能源效率和清洁能源结构问题，其核心是能源技术创新和制度创新，目标是减缓气候变化和促进人类的可持续发展。发展低碳经济最重要的两条途径是提高能源效率和利用清洁能源。而高校是教育机构而非生产实体，在很大程度上来说是一种以教育和生活为主的社区。因此，低碳校园应该是这样一种实体：在低碳校园内，教育方面，设立研究低碳经济的研究机构；学生活动方面，成立宣传低碳经济的学生社团；生活方面，是实现低碳排放的高校社区；环境方面，营造低碳环保的学校环境。
以上对“低碳校园”的定义也粗略地指出了如何把我校建设成为低碳校园：
1、设立研究低碳经济的研究机构。该研究机构可以为学院、研究所或研究中心的形式，主要开展低碳技术（新能源和可再生能源技术、温室气体减排技术）的基础研究和应用研究、政府发展低碳经济的政策研究等。设立此研究机构的可行性在于我校拥有雄厚的工科基础，包括能源学院、水电学院、环境学院、电气学院等在内的工科院可以为低碳技术的研究提供支撑；同时公管、管理和经济等快速发展的院系可以为政府政策研究提供社会科学研究支持。设立此类研究机构需要对相关学科进行整合。
2、成立宣传低碳经济的学生社团。此社会可以命名为“低碳经济学会”、“低碳发展协会”等，主要对“低碳经济”、“低碳城市”、“低碳社会”和“低碳校园”进行宣传，对低碳生活方式进行宣传实践，在学校营造一种低碳学习和宣传氛围。学校相关机构对此社团进行领导和大力资助，如有必要可以对已存在的有关社团组织进行整合。如美国著名高校MIT就有“Greening MIT”的相关社团组织和社团活动。
3、实现低碳排放的高校社区。高校主要是生活单位而非生产单位，高校社区的排放主要
是生活中的燃烧煤等燃料所产生的温室气体排放。我校的煤燃烧国家重点实验室取得了诸多提高燃煤效率的研究成果，同时太阳能热水器的利用成本已经很低。要在我校实现低碳排放的生活模式，可以在开水房、澡堂、食堂等应用一些我校研究并且成本低的清洁技术，在教师社区安装太阳能热水器等途径，降低生活中的温室气体排放。
4、营造低碳环保的生活环境。碳汇就是林木植物光合作用吸收二氧化碳的能力。我校北临郁郁葱葱的喻家山，校园内森林植物达几百万株，校区内拥有很好的碳汇基础，可以说已经有一个很好的低碳环境。在保护校园树木的同时大力开展环保的宣传，我校可以较轻易的营造一个低碳环保的生活环境。
小到丰富我校学生社团生活，改善社区居民的生活环境，大到推动我校有关学科的发展，提高我校的外界知名度，把我校建设成低碳校园都大有益处。更重要的是，低碳校园的建设可以引领人类社会文明，为国家和世界的可持续发展贡献一份力量。
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