第12章教育研究方法(大纲)_教育研究方法大纲

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第十二章教育研究方法

【教学目的与要求】

本章主要让学生掌握教育研究的基本过程及方法，并初步学会运用教育研究的基本方法进行研究及论文写作的基本方法。

【教学重难点】

教学重难点教育研究的基本过程、教育研究方法的选择与运用、教育研究结果表述注意的问题。

【教学时数】

5课时。

【教学过程设计与教学方法建议】

本章第一节基本内容与讲授为主（1课时），第二节基本知识讲授（1课时），论文写作格式及要求可以找相关文章进行分析（1课时），第三节方法部分可以提供恰当的例子让学生分析（2课时）。

【教学内容】

第一节教育研究概述

一、教育研究的概念及意义

（一）教育研究的概念

广义的教育研究是人们在教育实践活动中对教育现象或问题进行观察、讨论及思考，对教育问题进行尝试性解答。

狭义上理解的教育研究主要是指采用系统的研究方法，对特定的教育现象或问题进行研究，从而获取教育规律，为教育理论提供支持，帮助解决教育实践问题，提升教育质量的一种活动。

（二）教育研究的意义

1、有利于提高教师素质

2、有利于推动教育教学改革，提高教育质量

3、有助于促使教师掌握教育动态，深化教育改革

4、有助于普及教育科学知识，推广教育科研成果

二、教育研究的类型

（一）基础研究、应用研究和发展研究

（二）定量研究和定性研究

（三）宏观研究、中观研究和微观研究

（四）纵向研究和横向研究

三、教育研究的基本原则

（一）操作原则

（二）伦理原则

第二节教育研究的一般过程

一、选择课题

选择研究课题主要解决的问题是“研究什么”。

二、制定计划

制定研究计划主要解决的问题是“要怎样进行研究”，即是对研究内容和研究方法的基本设想和全面规划。

三、实施研究

实施研究主要解决的问题是“如何有效地施行研究计划”，即既要根据研究计划进行实施工作，又要根据实际情况适当调整研究计划。

四、搜集资料

搜集资料的工作贯穿于教育研究的整个过程。

文献检索就是从大量的文献中检索出符合要求的文献的过程，这是教育研究中必不可少的步骤。它既是开展研究的基础性工作，同时又是一个全程性工作，贯穿于研究的全过程。

（一）文献的类型

教育文献是以记载、反映教育活动、人物、事件和理论为内容的文献。

1、一次文献

2、二次文献

3、三次文献

（二）文献的分布

1、书籍

2、期刊

3、特种文献

4、电子资源

（三）文献的检索

1、检索工具查找法——手工检索法和计算机检索法。

2、参考文献查找法

五、分析资料

分析整理文献资料主要包括对文献的阅读、记录、鉴别、分类处理和撰写文献综述。

六、成果表述

成果表述即撰写研究论文或研究报告，它是教育研究工作的最后一个环节，也是最关键的一个环节。

研究论文的撰写格式及要求：

（一）前置部分

1、题目

2、作者署名

3、摘要

4、关键词

（二）主体部分

（三）附录部分

第三节教育研究的主要方法

一、调查法

（一）概念

调查法是研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地运用座谈、访问、测验、调查表等手段来收集研究对象的有关资料，并通过对资料进行整理和分析，来认识事物的现状及其发展变化规律的研究方法，它是目前比较常用的研究方法。

（二）调查法的基本要求

1、利用调查法进行调查时，目的、内容或项目必须明确具体。

2、调查过程应尽量搜集能全面客观和正确地反映调查对象的材料，并最大限度地保证调查材料的可靠性和精确性。

3、调查要在自然状态下进行，尽量不使学校的正常教学秩序和工作受到影响

4、要选好调查对象，系统地考虑调查的总体、样本数量、抽样方法等。调查对象的选择应当适合调查的目的任务，且要具有代表性。

5、对于调查得来的资料，要认真地加以分析、研究，从中找出经验和规律性的东西。

（三）调查的基本方式

一是书面材料分析。

二是访谈。

三是问卷法。

二、实验法

（一）概念

实验法是为了解决或探索教育中的某一问题、规律，根据教育学、心理学的理论或设想，人为地控制某种实验因素或因子，创造实验条件，组成有计划的教研实践，经过一定时间后，对实践结果进行比较、分析，从而得出有关实践因素的科学结论。

（二）实验法的基本形式

实验法的基本形式有单组实验法、等组实验法和轮组实验法。

（三）实验法的基本要求

要体现正面教育性，要保证对学生不会产生有害的影响；受试者必须保持正常状态；在实验之前和实验之后，都要对受实验者进行测验，以便与实验因子施

加以后所产生的变化比较，探求实验结果，获得结论；通过实验得出的初步结论，一般还要经过多次反复实验检验，以排除可能存在的偶然性，求得较为精确的科学结论。

三、经验筛选法

经验筛选法就是对教育实践中创造出的经验进行思维加工、深化认识，筛去一些非本质的、非规律性的部分，对本质的规律性的内容进行优化处理，从而得出具有普遍性和指导意义的教育规律和经验的一种方法。

（一）教育经验的层次

一是心得体会的总结。

二是具体经验的总结。

三是科学地总结经验。

（二）经验筛选法的基本步骤

确定研究课题与对象；制定总结方案；掌握有关参考资料；搜集具体事实；经验的分析和抽象；组织论证；经验的鉴定与推广。

（三）经验筛选法的基本要求

要先对教育经验进行归类、综合、比较和分析，制定出切实可行的筛选计划。对初步筛选出的教育经验，要进一步组织部分学校、班级进行教育验证，并组织有丰富经验的教师对其实效进行评价，并通过总结和优化，得出较为完善的教育经验，然后经过多次螺旋式地上升，从中总结出行之有效的科学经验。

四、观察法

（一）概念

观察法是教育研究者为了掌握教育中的某类现象而用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象，或者借助于某些仪器设备或其他技术手段去进行有目的、有计划的观察，并把观察结果详细记录下来成为教育研究的第一手宝贵材料。

（二）观察法的基本要求

1、明确观察的对象、内容。

2、运用多种观察手段和途径。

3、及时处理、分析观察所得的材料。

五、行动研究法

（一）概念

教育行动研究是一种融教育理论与教育实践于一体的，通过教育实践者自身的实践，以解决教育实践中的实际问题为目的的一种研究方法。

（二）行动研究法的一般程序与操作要领

行动研究一般由计划、实施、观察、反思四个环节组成。

【思考与练习】

1、试用观察法对学生的某一行为进行观察并分析。

2、查找一个行动研究的案例并分析该研究的特点。