高三学生考试焦虑特征的个案研究_高三考试焦虑辅导个案

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高三学生考试焦虑特征的个案研究

一、研究方法与过程

（一）方法的选择

质性研究的访谈法和内容分析，访谈法又采用了问卷访谈和质性访谈，质性访谈的类型是结构式的访谈，是具体了访谈的问题，但没有预设答案的格式；即采用的是封闭式的问卷和开放式问题的访谈相结合，把质性和量化的资料相结合——多元的方法。

样本抽取是根据研究目的选择有可能提供最大信息量的目的性抽样法，抽取了成都某高中高三年级的多名同学，先进行测量然后选出需要访谈的学生。

（二）访谈提纲的编定

首先，在通过对所查阅的文献资料，总结前人已调查和研究的关于影响高中学生考试焦虑的各类因素，然后进行分类整理，形成初步的半结构式访谈提纲。然后对于每一个问题和每一部分的问题数量，都与同学和老师进行分析和讨论。

（三）数据收集和整理

访谈时间在被访对象成都“一诊”考试之后的补课时间，这段时间，学生 刚好经历了对于高三学生来说最接近高考水平的考前的大模拟考试，考试成绩 对于他们最后一段时间的冲刺有很大的刺激作用。且每位被访者均保证45分钟的访谈时间。访谈时，为了避免被试效应，研究者给的信息是对考试焦虑进行讨论并且会严格保密，所有的工作做了交代，让被访者看到他的私人信息没有被记录，并让其过目；如果对方还需要作进一步的帮助，则再联系。这样可以避免，被访者担心谈话内容被泄露或让他人知晓。然后，先让被访者填写量表。由郑日昌编制的《考试焦虑诊断问卷》。筛选出可以访谈的学生按照访谈提纲进行访谈。在每个访谈之后，马上用电脑将访谈的内容用对话的形式，打成电子文档，然后进行编码归纳。

二、个案分析

（一）对考试焦虑的认知

（二）对外部环境的认知

（三）应对和缓解措施