怎样成为一名研究型教师_如何做一名研究型教师

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怎样成为一名研究型教师

随着基础教育新课征的不断发展，教师作为研究者的理念正深入人心。那么，如何做一名研究型教师，以推动教育的改革与创新呢？

第一，从问题入手。对于教师来讲，从事教育研究的主要目的是解决教育实践中的问题。因此，教师搞研究要从身边的问题入手。新1轮基础教育课程改革带来了教育研读、教育内容、教育方式方法等方面的重大变化，也带来了大量的、鲜活的问题，倍觉是从事教育研究提供了更为广阔的时间和空间。这样开发校本课程，如何指导学生进行研究系学习，在大阪和的情况下如何照顾学生的个别差异，怎样提高小组讨论的有效性，怎样搞好综合科课程，如何指导学生进行合作学习，如何开展发展心理学身体价，各种教师应扮演什么角色等问题，都没有现成的答案，需要教师去探索，去研究去好教师要重视在自己的教育教学改革中发现问题，技术问题，研究问题，解决问题。教育实践中的问题有大有小，教师要根据自己的时间和精力恰当选择。其中要求是：宜小不宜大，以小见大，做深做透。

第二，要有科学的方法。由于教育科研的对象往往是活生生的、不断发展变化的学生，学生的进步又和多种因素有关，因此，教育研究往往具有多变量的特点。这就要求教育研究是一种综合性的动态研究，这就决定了在教育研究中要采用多种方法，各种方法优化组合，互相印证。针对教师工作的特点和当前课程改革的需要，其上采用个案研究方法。这种研究方法对教师来讲看得见摸得着，接近教师的工作实际，也有注意教师通过个案将教育理论与教师实践很好地结合起来。在各研究中，要求个案必须真实，观察搜集史料本报然后，进行去粗取精去伪存真，又是极的，由表及里的分析概括，在概括的过程中，可以开展一些讨论，进行思想的影响，从而加深对个案的认识和对理论观点的单发本报最后，寻找克尔特森的原因，并提出教育建议。

“实践是检验真理的唯一标准。”研究问题决不能道听途说、纸上谈兵。我们应养成在教中研，在研中教好习惯，进而提高自身的教学质量。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我深信，只要我们对学生心怀真诚的爱，对事业敢于探索，研究，成为一名优秀的教师的梦想就终不会遥远！