富饶的西沙群岛2_富饶的西沙群岛2课时

2020-02-27 其他范文下载本文

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富饶的西沙群岛

教学目标：

1、读准本课生字词，会写“威武”一词。

2、抓住词语体会西沙群岛海底和海水的美丽富饶。

3、学习围绕中心句写一段话。课前谈话：

同学们，暑假你有没有去哪里旅游啊？

如果让你用一个词来形容这个地方，你会用什么词？

第一课时：

一、谈话导入

1、同学们，西沙群岛玩过了吗？今天老师要带大家去西沙群岛旅游一下。书写板书西沙群岛

2、出示中国地图：

这是我们中国的版图，这是南海，这里有四个大的群岛，而这就是西沙群岛，群岛群岛，可见他不是一座岛屿，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，就像是一扇通往祖国的大门，所以我们亲切地称它为——南大门（出示）。南海诸岛的面积虽小，但地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨.同时这里又有许多解放军叔叔驻守着，因为它是我国的——海防前哨。

3、西沙群岛究竟是个怎样的地方？让我们跟随着作者的脚步，一同去领略一下。

二、初读课文

1、出示初读要求

请同学们翻开书，自由读课文，借助拼音将课文读通读顺，碰到生字新词多读几遍。思考：西沙群岛是个怎样的地方？

2、课文中有很多生字，你能把他们读对吗？谁来当小老师，带大家读一读。（小老师带读

齐读）

富饶

岛屿

珊瑚

绽开

海参

蠕动

披甲

划过来

威武

红缨

风景优美

物产丰富

成群结队懒洋洋

圆溜溜

各种各样

飘飘摇摇

2.1汇报：经过刚刚同学们认真的读完这篇课文，那么哪个同学能先来说说西沙群岛是个怎样的地方？（生提到富饶时，可直接板书）这样的地方用一个词来形容，叫“富饶”（补充板书富饶的西沙群岛）

指名读课题，提醒翘舌音，齐读课题。

我们一起来读一下题目，感受一下西沙群岛的富饶！

重点讲解：富饶

海参

懒洋洋

各种各样

富饶的意思是物产多；财富多。海参：是一种浑身长满肉刺的动物

懒洋洋：形容一种身体和精神放松到极致的状态。延伸为安逸闲适，自由自在的意思。

各种各样：具有多种多样的特征或具有各不相同的种类

3、西沙群岛是个怎样的地方？如果用课文里的一句话来说就是——（找出中心句）那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。像这样能概括全文意思的句子，我们叫它中心句。

三、再读课文

1、请同学们默读课文2—6自然段，思考作者是从哪几个地方来写西沙群岛风景优美，物产丰富的？找一找，用“——”画出来。

2、学生汇报，师板书归纳。风景优美：海水

物产丰富：海底、海滩、海岛

四、品读课文

1、学习2、3、4段

我们一起来读一下这段课文！

(出示图片)同学们，你们看一些海面都有哪些颜色啊？生：海面上有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。那文中用了哪两个词语概括海面的颜色呀？生：五光十色瑰丽无比

那同学们知道海面色彩不同么？

生：海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深，有浅，句式练习因为所以。。

同学们，能用套用因为所以这个句式说一说海面色彩不一样的原因么？因为。。所以。。

1）、同学们，美丽的西沙群岛就在你眼前，听说西沙群岛的海底世界特别吸引人，我们一起去看看吧。

课件出示3、4段

齐读

2）、在海底你都看到了什么？在书上用圆圈圈出来。（珊瑚、海参、龙虾、鱼）随机学习

①珊瑚：（图片展示）下面我们先来看一组图片，欣赏一下她美丽的身姿吧。喜欢珊瑚吗？(喜欢)为什么？（样子美丽）课件出示句子（指名读）

这些珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。只有这两种吗？想象还会有什么样的？生答。出示图片

拓展句子有的，有的，有的，还有的。。这些珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像洋葱，还有的像蘑菇，真是——各式各样。

齐读

②海参：再看看海参，（引读）海参（到处都是，懒洋洋地蠕动着）。下面请一位同学，你来当当胖嘟嘟的海参，给大家展示一下你的可爱。

瞧，像他刚才这样慢慢地挪动着身体就叫——懒洋洋地蠕动，多可爱啊。谁还想读（点两位同学）齐读。

③大龙虾：指名读，为什么喜欢？

预设：采访学生：大龙虾大龙虾，瞧你这么威风凛凛的，你在神气什么啊？哦，原来你穿着坚硬的火红铠甲，防御力高，难怪这么神气。

大龙虾大龙虾，瞧你这么威武，你在炫耀什么啊？哦，原来你有一对无坚不摧的大钳子，难怪小鱼见到你都要绕道而行了。像这样威风凛凛，神气活现的样子就叫——威武。威武这两个字不仅要会读，还要会写呢？师讲字理：“威武”这两个字在最初造字时，它们都有“戈这个部件。“戈”是古代的一种兵器。大家来看这个“武”字，因为人们觉得用武力并不能解决所有的问题，所以把象征兵器的这一撇就去掉了，同学们在写这个字时一定要注意！师范写。齐读。④鱼：

你们发现没有，海底除了这些动物外，从我们身边游过去最多的还是——鱼。让我们赶快把目光投向它们。出示第四段，指名读

老师刚刚在听同学读这篇文章的时候对这句话特别有疑问，为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”真要这样，鱼挤鱼可怎么活呀。学生讨论。引出鱼的数量多。

都有些什么样的鱼？（引出有的„„有的„„）齐读。你觉得哪种鱼最有趣？

数一数这里一共讲了几种鱼？（四种）

可作者却说各种各样的鱼多得——数不清，这是为什么？你能想象一下，海底还有怎样的鱼吗？

同学们，我们一起去鱼群中穿梭一下，去看看这些千奇百怪的鱼。（图片欣赏）出示说话训练：有的_______;有的___________（留四个说的好的学生，分句读。）合作读。

难怪人们说：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

哦，我明白了，原来西沙群岛的海里并不是真的一半是鱼，作者用了夸张的手法是为了告诉我们海里的鱼——多。

哪句话既说明了鱼的种类多，又说明了数量多？（第三句）

这段话都在围绕这句话来说鱼的种类多，数量多，像这样的句子我们叫它——中心句。

五、学习写法，拓展延伸

作者紧紧围绕中心句的写法，让我们对文章内容一目了然，我们也像作者这样来写一段话。出示：