《搭石》实录_搭石实录免费
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《搭石》教学实录
【教材分析】
《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。捧读这篇课文，我一次次被乡亲们的淳朴、善良所感动。这是一种怎样的人际关系！铺石，理所当然；敬老，理所当然；谦让，理所当然；一心为他人着想，还是理所当然。这一个个理所当然，触动了多少人的故乡情结。这淳朴的民风，这潺潺流淌的小溪，这记忆深处的搭石，怎能不激起作者对故乡的赞美之情？
我小心翼翼地呵护着这些文字，研读文本，观看视频，解读同行的看法，走进作者。从一个个细节中感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。从而找到适合自己教授本文的切入点。
【学情分析】
我们班的学生，不仅有三年的小学语文学习经历，而且进行了大量的课外阅读。阅读理解能力和表达能力与同龄孩子相比，相对强一些。他们不仅能借助工具书理解词句，还能联系上下文对关键词句谈出自己的感受。有的还会自觉地圈点勾画好词好句。基于上述原因，我决定将教学重点放在：教孩子通过抓关键词句做批注的方法，来感悟文本的美。这对于四年级的学生是一个全新的挑战，对我更是一个挑战。我只能全力以赴的备课，充分摸透每个孩子的实际水平，认真研讨，博采众长，方能实现所定目标。
【教学目标】
1．认识“谴、绰”等7个生字。会写“洪，涨”等11个生字。正确读写“暴发、猛涨、俗语、平衡、联结”等词语。联系上下文理解 “协调有序、唯独、人影绰绰”等词。
2．正确、流利、有感情的地朗读课文。
3、学会运用通过抓关键词句做批注的方法来感悟搭石所蕴含的美。4．学会从平凡的事物中发现美，表达美。【教学重难点】
学会通过抓关键词句做批注的方法来感受搭石所蕴含的美。【教学准备】
多媒体课件
学生练习题卡 【教学时间】
两课时
第二课时
【课时目标】
1．正确规范的默写由生字组成的词语。
2、有感情的朗读课文第1 3 4 5自然段。
3、通过抓关键词句做批注，来感受搭石所蕴含的美。重点从“无论、只要、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、伏、理所当然”等词去体会。
4．学会从平凡的事物中发现美，表达美。
【教学过程】
【学】：
（一）品读课文，学习方法：（7分钟）
师：上节课我们一起领略了刘章爷爷笔下美丽的搭石，今天我们继续学习这一课，去细细品味搭石所蕴含的美。（课件出示：故乡人摆搭石的画面）
生：齐读课题
课件出示片段：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆成一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：请同学们自由读读这段话，想一想家乡人是怎样挑选和摆放搭石的？ 生：自由读本段
师：同学们读得很认真，谁用文中的一个词说说是怎样挑选的？ 生：平整方正。师：你找得非常准确。为什么必须用这样的石头呢？ 生：这样的石头走起来比较平稳。师：那又是怎样摆放的？
生：按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆成一排 师：找得很好。这样摆有什么好处？
生：这样摆小孩子走起来方便，不容易掉进水里。师：你读到作者的心里去了，请坐。
师：透过这三个词，你又体会到了什么？（课件出示：三个词变红）生：我体会到乡亲们做事认真细致，不马虎。
师：你真会读书，掌声响起来。把你的感受写在这段话的旁边就是批注。师：看一看老师的批注，除了书写认真，要写在旁边以外，你个还受到了什么启发？（课件出示：老师的批注）
生：观察老师的批注。生：①字要小。②抓重点词写
师：你和老师想的一样，作批注就要抓重点词，这样既节省时间，又美观大方。
生：带着赞美的语气一起读读这段话吧。
师：读得真美。刚才我们用什么方法学的这段话？ 生：做批注
（二）学生自学（4分钟）
师：抓关键词做批注是一种很好的阅读方法，下面我们就用这种方法自学课文2-4自然段。找一找哪些词句写出了家乡人摆搭石，走搭石的美，做好批注。开始吧。
（课件出示要求：
1、反复读文，圈画关键词句。
2、仔细揣摩。写好批注。）生：自学 师：个别指导。【研】： 小组交流（4分钟）
师：好，刚才我看到许多词语圈上了美丽的小圆圈，一些句子画上了漂亮的波浪线，并在一边做上了批注。下面咱们小组交流一下。（课件出示要求）
师：交流中大胆说，认真倾听同学的发言，完善自己的批注，选出小组中批注做得最好的同学。
生：小组交流，完善批注。【展】（15分钟）
师：同学们的交流非常热烈，你们的情绪感染了我。老师特别想听一听小组的汇报。从一组开始吧。
生1：我从“早早”一词中看出乡亲们有一种勤劳的美德。师：你很会读书。
生2：我从“秋凉以后，人们早早地将搭石摆好”一句中感受到乡亲们很勤劳，早早的将搭石摆好，是为了让人们行走方便。
师：见解独到，写的真漂亮。
生3：我从“合适，一定”两个词中感受到乡亲们做事很执着，很认真。很为他人着（zháo）想。
师：你的批注很有深度。跟老师读一遍“着（zhuó）想”。生：再读一边批注，这次读对了。
师：“为他人着想”多美的心灵。关爱他人，幸福自己。板书：关爱 生4：我从“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这段话中感到乡亲们走搭石，有一种音乐的美感。
师：你的概括水平越来越高了。课件出示这段文字。
师：这就是王睿交流的那段文字。生：看屏幕
师：这段话中有一个多音字和三个生词，我们一起读读吧，连读三遍。课件显示：一行（xíng）人
协调有序
清波漾漾
人影绰绰 生：读
师：一行（xíng）人——正在行走的一群人。师：读得很有气势。你从文中的哪个词体会到了美？
生：我从“协调有序”中感觉他们走搭石配合得很好，没有抢路的。师：你很会读书。师：文中是怎样描述的？
生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。师：找得真到位。
师生接读找到的话。（指课件）师：前面的—— 生：抬起脚来 师：后面的 生：紧跟上去 师：踏踏的声音 生：像轻快的音乐 师：这就叫—— 生：协调有序
师：没有人掉进水中，没有人抢路，配合的恰到好处，这就叫—— 生：协调有序
师：你还从哪个词中，体会到它的美？
生1：我觉得“清波漾漾”很美，小溪的水不仅清澈见底，还有一圈圈波纹在荡漾开去。
师：清澈见底，多么美得一个词，把它记在一边就是很好的批注。生2：我觉得“人影绰绰”很美。人的影子在水中形成了美丽的倒影。师：不错，“绰”在字典中有三种意思，出示： ①宽；不狭窄 ②宽裕；富裕 ③形容姿态柔美
师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？ 生：我认为是“姿态柔美”的意思。
师：对，那么“清波漾漾、人影绰绰”描绘的是一幅怎样的画面？ 生：溪水清澈，波纹荡漾，一群人走在搭石上，水中出现了美丽的倒影。师：说的太好了，这是一种溪水、人影两相和的美。带着这种体验读读两个词吧。
生1：读 师：很流畅 生2：读
师：你将老师带到了画中。生3：读
师：你不仅将老师带到了画中，还让老师感觉到了诗意的美。
生：齐读。
师：这不仅是一幅美丽的画，更是一首清丽的小诗。闭上眼睛，静静地去体味这份诗意吧。
（课件出示：变成诗行的文字）
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人
画一般的美感 生：音乐起，一女生入情入境地读，一男生深情投入地读。师：睁开眼睛，带着自己的感受美美地读读这首诗吧。生：自由朗读。
师：一行人走搭石很美，两个人走搭石会怎样呢？交流继续吧。
生：我从“招手示意，让”两个词中感受到乡亲们具有相互谦让的美德。师：你很会动脑，板书“谦让”
生：我从“伏，理所当然”两个词中感受到乡亲们非常尊敬老人，把背老人过河，看成是应该的事。
师：真不错，见解独到。板书“尊老”
课件出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
师：自由读读这段话。生：朗读
师：你认为老人过了河会向年轻人道谢吗？ 生：会
师：有不同意见吗？
生1：我认为不会，因为那是应该做的事。
生2：我也认为不会，因为家乡人认为是理所当然的事。师：年轻人会生气吗？
生：不会，因为那是很平常的事。
师：当老人年轻的时候，他看见上了点年岁的人走搭石，会怎样做？ 生：会主动背他们过去。师：因为——（指课件）生：人们把这看成理所当然的事
师：当年轻人老了的时候，别人会怎样做？ 生：别人会把他背过去。师：因为——（指课件）生：人们把这看成理所当然的事
师：透过这一代又一代人的理所当然，你又体会到什么？ 生1：他们非常尊敬老人。生2：尊老爱老
师：对，他们把尊老爱老当成了一种习惯，一种古朴的民风。读到这，你还觉得搭石是一块普通的石头吗？
生：不是，它是什么呢？ 师：捧起书来，齐读最后一段。生：读
师：（相机板书）在“关爱、谦让、尊老”三个词上圈出石头的形状。师：这一排排搭石它不仅联结着——（指板书）生：故乡的小路
师：还联结着——（指板书）生：家乡人美好的情感。
师：这份美好的情感就是——（指板书）生：关爱、谦让、尊老
师：所以作者说，搭石，构成了—— 生：家乡的一道风景。【练】（11分钟）
师：搭石的美还体现在字词上，我们练一练吧。课件出示：生词填空
师：这节课谁还没回答过问题的同学举手。生：举手
师：好，给你机会。
生1：:我的家乡有一条无名小溪，每当山洪（），溪水（），人们出村就必须（）。
生2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（）！生3：一排排搭石，任人走，任人踏，它们（）着故乡的小路，也联结着乡亲们（）。
师：非常棒，一起读一遍。在练习卡上写一写吧。注意书写规范，坐姿端正。（生做练习，师随时提醒坐姿。）课件出示：本题答案
师：对照屏幕看一看是否正确，错的改过来，自己读一遍。生：对答案，自由读。课件出示：小练笔。
美就在身边
美就是弯腰捡起垃圾，美就是（），美就是（），美就是（），美就是一缕爱的阳光，播撒在每个人的心田。
师：生活中不是缺少美，而是缺少发现。拿起你的笔表达生活中的美吧！生：在练习卡上写。
师：很多同学写完了，咱们一起交流交流。
生1：美就是给老人让座，美就是帮灾区重建家园，美就是扶老人过马路。师：你有一双善于发现美的眼睛。如果将2、3两句的位置换一换就好了。同意吗？（生默许），再读读吧。
生1：美就是给老人让座，美就是扶老人过马路，美就是帮灾区重建家园。师：谁再来？
生2：美就是给老奶奶让座，美就是爱护每一颗花草树木，美就是把好的东西和别人一起分享。
师：（自发鼓掌）你很有作家的天分。生3：美就是给老人让座，美就是扶起跌倒的小同学，美就是帮助失学的儿童。
师：你的语言很朴实，心灵特别的美。大家把自己的作品读给同桌听一听。生：同桌交流作品。课件播放音乐：
师：我们从生活中走来，发现发现美无处不在。美就藏在同学们描述的这些平凡的小事中。一如文中的搭石，平凡中闪耀着美丽的光辉，朴素中蕴含着美好的思想。
师：看今天的作业（指课件）课件出示：作业
1、把文中你喜欢的句子抄下来，读给爸爸妈妈听，并谈谈你的阅读感受。
2、搜集与奉献有关的名言，记录在集锦本上。
生：读
师：记住了吗？这节课同学们学的非常棒，小组交流很活跃。我觉得这几个小组应该受到老师的表彰。
生：一组三组组长上台领小组A卡，掌声响起来。
师：让我们带着这份胜利的喜悦结束这节课吧！
教学板书：搭 石
关爱
谦让
尊老
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