信息的智能化加工_信息的智能化加工一
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3.3信息的智能化加工
一、教学目标：
客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。
二、教学内容：
1．要求学生了解智能和人工智能的定义，能说出两者的区别和联系
2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。
3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
三、教学重点：
智能和人工智能
四、教学难点：
1．智能和人工智能
2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维
五、课时安排：
1课时
教学过程：
一、智能和人工智能
（一）智能的概念
在历史发展的过程中，人类依靠自身的智慧，发明和创造了许多机器，使得人类从繁重的体力和脑力劳动中解放出来。如公元前900多年前的西周时期，周穆王曾在路上遇到一个偃师的匠人，它献给周穆王一个“机器人”。该“机器人”能走路、唱歌、跳舞，致使周穆王误以为是个真人。
智能的概念（板书）
A狭义：仅指人类智能，指人在认识和改造客观世界的活动中，由思维过程和脑力活动所体现出来的智慧和能力。包括思维能力、感知能力、行为能力。
1、思维能力：记忆、联想、推理、计算、分析、比较、判断、决策、规划、学习、探索等
2、感知能力：通过视觉、听觉、触觉等感知客观世界，获得各种信息
3、行为能力：能够通过口、手、足等器官对外界的刺激做出反应，采取行动 B广义：包括人类智能、人工智能和集成智能
（二）、揭开人工智能的神秘面纱：
1、导入：（看课本50页的资料）卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的信息；教师简单叙述“人机大战”的历史。
2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？
学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。
3、教师剖析“更深的蓝”获胜的原因。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。）
4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。（板书）人工智能诞生时间：1956年，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出。
高一信息技术备课组
二、利用人工智能技术加工信息。
信息的智能技术加工：是指利用人工智能技术加工信息。（板书）
引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？
1、模式识别技术。教学反思：
本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。
课堂作业：
1、有些部门为了提高安全性，安装了眼角膜识别门禁系统，这是使用了（）技术 A、虚拟现实技术B语音技术 C多媒体技术 D模式识别技术
2、浙江省公安厅使用北大自动指纹识别系统，这是模式识别的（）A、指纹识别 B语音识别 C光学字符识别 D手写识别技术
3、HandigitRecog是一种（）软件，扫描仪是一种（）软件。A语音识别 B光学字符识别 C手写识别
4、专家系统是一个用来分析数据并产生建议或决定的计算机系统。以下属于专家系统的有()A.计算机车辆故障诊断系统 B.计算机指纹识别系统 C.基于案例的计算机中医诊疗系统 D.图书管理系统
5、关于专家系统的下列说法中正确的有()A.专家系统就是一个具有智能特点的计算机程序
B.专家系统可以用来辅助或代替领域专家解决实际问题
C.专家系统能够在特定的领域内模仿人类专家思维来求解复杂问题 D.专家系统是人工智能的重要分支之一
6、日本京都大学奥野教授设计了一个具有人类特点的机器人。这个机器人的SIG－Ⅱ耳朵是用硅树脂制成的。当三个人同时讲话时，他能够辨别出各个人的声音而且还能用它的两个眼睛注视发出声音的方向。这个机器人采用的主要技术是()A.虚拟现实技术 B.语音识别技术 C.智能代理技术 D.人工智能技术
7、现在很多手机支持手写输入，这运用了人工智能技术中的()A.专家系统 B.模式识别 C.机器翻译 D.多媒体
8、金山杀毒软件里有一只金毛狮子，它在（）情况下发出警报提醒用户。A、自我玩耍 B睡大觉 C发现可疑病毒 D软件升级
高一信息技术备课组
