农村初中班主任德育工作方法浅谈_初中班主任德育工作

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农村初中班主任德育工作方法浅谈

柳 兢

当下农村初中学校的许多硬件和软件上的条件远远比不城里的初中学校，又有很多留守学生，存在很多不稳定因素，给我们班主任的工作的许多困难。所以很老师认为农村的初中班主任是所有学生班主任中最难做的。伟大教育家苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育”。德国教育家赫尔巴特也说过“使教育过程成为一种艺术的事业”。其实，只要班主任与时俱进，不断更新班级管理理念，对学生真诚相待，善于与家长沟通，就一定能把“难事”变“易事”，轻轻松松地胜任农村的初中班主任工作。

下面就如何做好农村初中班主任工作谈几点自己的看法。

一、解放思想，更新教育理念

随着时代的不断进步，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、擂肥、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长整体素质不高，又有很多在外打工，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。在20世纪80年代只要考上学，就会有一份稳定的工作，而如今大学毕业也不分配工作，令家长很失望，他们又认为读大学投入太大，供孩子上学的愿望不强烈。因此用以往的方法管理现在的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理的信念。

二、以人为本，注重人文关怀

现阶段的初中生大部分是农村独生子女，而且现在生活条件比原来好，部分家长过分溺爱子女，尤其是留守学生更加受到祖辈或亲戚的放任和溺爱，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至个性乖张，称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。

（一）平等对待每一个学生，重视每一个学生

张艺谋的电影中有“一个也不能少”，湖北名师桂贤娣说“人人都是重点”。对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。例如找学生谈心，就要个个找到；又如排座位要体现公平。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。

（二）在生活上关心和爱护学生，多跟学生谈心

鲁迅说“教育植根于爱”。热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。农村初中生读书大多数是在校寄宿，或在校外租住，极少有家人陪读。生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯这样的生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式。也应到学生校外租房的地方看看，关心这些学生的生活。只有这样，才能真正解决一些问题。

（三）关心和鼓励后进生，多讲究教育方法

做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是一个班能否正常发展，不断进步的关键所在。当前后进生有三类：一是学习差生。表现为无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对后进生常用一句话概括：“不可

救药。”在将近十年的班主任工作中，笔者认为，后进生决不是不可救药的，而是可以改变的，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长而艰难的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，要拿出耐心来，不要想一两次谈话就解决所有问题，这是不可能的，因为教育是一件持久的事情；更不能因为谈了一两次没有谈好，就失去了信心，想要放弃，要拿出钉子精神来，并讲究点方法继续去谈，直到谈通为止。对于做学生的工作我们总要这样想“不要以为自己做了很多，其实你还有很多没有做”。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极地调动其他学生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的尊重、关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

（四）善于与学生平等交往

对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“放下架子，蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，显得高高在上，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。如果平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难，碰到问题就及时帮学生解决。例如我班学生每一次大考之后我就一个

一个的找到每一个学生，认真地分析他们的成绩，我了解他们的想法，不去指责他们的不足，而是真心的给予鼓励、教给方法。这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了。这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说。犯了错误敢在我面前承认，班上有事，随时有人向我汇报，这不仅有利于我及时了解和掌握班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，进展顺利，这就是“诚心”在发挥作用的结果。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此做得相当轻松、得心应手了。

三、身正为范，全力发挥榜样作用

班主任与学生朝夕相处，形成一种特殊的亲近关系，在学生的成长过程中起一种特殊的“主导”作用。很自然，学生对他们最亲近的老师也观察得最仔细，并有意无意地从各个不同角度模仿他们的班主任。年级越低，仿效的成份越大。我们必须认识到，班主任是个“精神领袖”，是教育的直接代表，举手投足都对学生有巨大的影响。因此，班主任可以运用这个特殊身份，严于律己，从思想品德、教学态度，工作方法到言谈举止、精神风貌等各个方面都要对自己有个高的要求，为学生做出榜样和表率。

“榜样的力量是无穷的”。班主任老师的榜样作用会使学生感到亲切、真实，从而产生更强的说服力。他们的模范行为，使学生从心理上感到革命道理的可靠性、可实践性，从而引导学生认真地学习、实践革命道理。一个优秀班主任留给学生的良好印象可以成为学生生活道路上的一座丰碑，以致在学生离开学校多少年后还常常回忆起，用以鞭策、激励自己。相反，如果一个班主任言行不一致，或自己的实际行动与对学生的要求不相符，那不仅会自己抵销自己的教育效果，更会在学生幼小年轻的心灵上严重地投下表里不

一、言行不一的阴影。例如为了让学生有讲卫生的好习惯，我到班上发现在纸屑就弯腰去捡起来，而不是呵斥学生污染环境，其效果比讲道理好得多。

四、善于沟通，共同关注学生的成长

现在农村中学生的家长大部分文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽

然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，方法简单粗暴，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。不仅如此，现在农村留守儿童很多，他们严重缺乏父爱和母爱，心理状态不稳定，有不少教育上的盲区和隐患存在。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。例如在我班中，应学校要求我就建立了比较细致的家校沟通制度，初步预计一个学期下来大半学生要联系家长孩子的学习和成长情况，一学年下来就要全部联系到。我们和学生的家长联系不是为了告状，不是学生有大问题的时候再去联系，而是把工作做到平时，而且和家长之间努力建立一个和谐的良性关系，提高家长的认识，把家长充分调动起来，让他们真正关心孩子的教育。

以上做法是我这几年在平时的班主任工作会到的较为有效的方法，但方法没有一成不变的，我会在以后的工作中不断改进它们，使之更好的为学生服务。班主任的工作是艰辛的，但又是幸福的。尤其当我们看到学生的点滴进步之后，更会在强烈的满足感。所以班主任要用自己的爱心和智慧去培养和浇灌祖国的生命之花。

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武汉市教育学会中小学德育专业委员会2010年学术年会科研成果评奖

农村初中班主任德育工作方法浅谈

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