教学是一门艺术_课堂教学是一门艺术

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《卧薪尝胆》教学反思

教学是一门艺术，而且是一门遗憾的艺术。当上完一节课后，静静的坐下来回味一下自己的教学过程，再认真的听专家的点评，对于自己的教学可谓是一语惊醒梦中人，感觉教学和课后

反思才是教学的重要组成部分，相辅相成。在教中学，学中用。

《卧薪尝胆》故事所讲述的内容和孩子的生活比较遥远，要想让学生深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于第二课时时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深

刻地体会勾践的那种锲而不舍，忍辱负重的可贵精神。依据这样的主旨，我从卧薪尝胆这幅图入手，让学生先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和第二自然段，自认为

这种教学过程能直奔主旨，使教学过程浑然一体，当我关注学生后，其实并不是很理想：

一、导入仓促，接受困难。

我在复习导入后，直接出示卧薪尝胆这幅图片，让学生回答“你知道了什么？”学生还没有进入情景，一下子直奔主题，因此并未能够激发学生学习的兴趣，也并未达到预期的教学效果，在教学前要把学生也作为一项重要的因素考虑进去，这样才能起到更好的教学效果。

二、引导不够，缺乏延伸

在看图介绍“卧薪尝胆”时，一个学生说：“那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。”另一个学生稍加解说后，我即一笔带过，没有多做引导。在这个细节

里应该展开探讨，借

此让学生，更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。在本环节中，本人没有及时抓住学生的发言并在班级展开讨论，老师教学时，不能草率的对待学生的回答，要尊重学生的个体体验，才能更好的提高教学成效。

三、练习说话，安排不妙

我的教学思路是把说话练习安排在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。”我没有多做考虑，引导说句子练习就脱口而出，泼出去的

水是无法收回的，只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学出现了一个断层，缺少艺术的安排。

四、引导主题，有待推敲

现在孩子们学习这些年代久远的故事，就是从中习得一种精神。在课文走到末端的时候，我们可以联系自身，联系现在的生活来进行拓展的理解。比如：可以引导说我国坚持不懈地申请

举办奥运会，终于成功的例子；我国的航天事业的突破；我国男足的新突破等，以此为鉴来进行运用。

反思是一种态度，是一种教学必备手段，是教师不断成长的催化剂，只有在教中思，在思中变，在变的教学中，更加灵活的组织教学，达到教学相长的一种良性发展。