●《巧用“标志”辨析语病》(公开课,教学使用)_巧看标记辨析语病

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《巧用“标志”辨析语病》

2015-10-28李龙

【近三年高考考查情况】

全国新课标卷Ⅰ考查内容：语序不当、结构混乱、不合逻辑（2015年高考）

语序不当、搭配不当、句式杂糅（2014年高考）

搭配不当、结构混乱、成分残缺（2013年高考）

全国新课标卷Ⅱ考查内容：搭配不当、结构混乱、成分赘余（2015年高考）

语序不当、结构混乱、句式杂糅（2014年高考）

语序、搭配不当、结构混乱、成分残缺（13年）

【考纲要求的六类语病】

《考试大纲》规定辨析六种常见语病类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

【两种考查方式】 辨析语病→选择题（客观题）；修改语病→主观题

【巧用“标志”辨语病】

要正确解答辨析病句题，除了掌握考纲规定的6种语病类型外，还要学会依据句子形式上的“标志”去辨析病句，以便加快解题速度，提高准确率。

通过对近些年全国高考题和模拟题进行归类整理分析，我们可发现这样一个规律，即绝大部分病句都有一个或几个关键性的标志（词语、短语）。如能抓住这些标志，常常可巧妙地辨析病句。

■标志一：看介词（句首有介宾短语，审视是否缺主语）句首的介宾短语，如“经过……”“在……中”“从……中”“由于”“关于”“对于”等，一般充当状语，表明原因、理由、时间或处所等，它后面有可能缺主语。

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例1（北京卷）由于环境污染，常继发厌氧细菌的严重感染，极易发生破伤风，致使病人在当地或运送外地途中救治不及而死亡。

例2 通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。

例3（山东卷）跟随广播学习英语不失为一种有效的方法，不过大部分电台英语广播的语速较快，对于初学英语的人听起来确实感到困难。

解析：在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。

●注意：主客体是否颠倒

例1 张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。

例2 克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。

■标志二：看并列词语或短语(句中有并列结构，审视其各项能否并

意建立该项基金，以防止2008年那样的金融危机不要再次发生。

例3： 为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。

●注意：四字固定短语“不„„不„„”“无„„无„„”不属于双重否定。它们都用在意思相同或相近的词前边，表示稍有强调的否定，如“不明不白”“不疼不痒”“无穷无尽”“无时无刻”是“不明白”“不觉得痛痒”“没有穷尽”“没有时刻”的意思。

■标志五：看代词（发现代词，看是否指代不清）指代不明 主要指代词指代不明。代词有两种情况：一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等；二是人称代词，如“自己”“他（她）”等。

指示代词指代不明指前面的句子叙述了两种以上的事实情况，后面的句子中用指示代词“此”或“这”等来替代前面两种以上的事实情况，造成后面的句子有两种以上的理解。

例1：（湖北高考）三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭诉起自己的遭遇来。

例2： 记得我认识他的时候，还是个七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束 例3： 小赵在路上遇到了李老师，他把星期天照常上课的事告诉了他。

■标志六：看关联词。

句中有成套使用的关联词时，可以从以下几个方面审视：首先要检查关联词之间是否搭配得当，其次就要注意他们的位置，如果搭配和位置都没有问题，那么就要检测逻辑关系是否合理。

1.两个分句的句序是否恰当。

例：许多传世杰作不仅是人类艺术宝库的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。

2.关联词语是否配套。

例：如果某些大国不改变其在处理国际问题时的狂妄自大的态度，但是很难预料这世界是否还会有和平的一天。3.关联词语位置是否恰当。

例：（辽宁卷）作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。

■标志七：看谦辞敬辞（句中有敬辞谦辞，审视是否用错对象）。

●注意：结合词语进行考查的形式。谦辞：鄙人；薄酒；寒舍；愚见；拙作。

抛砖引玉；蓬荜生辉；不足挂齿；敬谢不敏。敬辞：仁兄；阁下；芳龄；贵庚；惠顾。

洗耳恭听；鼎力相助；高朋满座；不吝赐教。-