认识平1_平法识图认识及总结

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“认识平行”教学设计

教学内容：苏教版国标本教材第七册P39—41 教学目标：

1、结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

2、使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程和操作、画图的活动过程，深切感受直线的平行，发展学生的空间观念。

3、使学生感受数学知识在生活中的真实存在，培养学生主动观察、操作的学习习惯，培养学习“空间与图形”的兴趣。教学重点：

结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。教学难点：

能借助直尺、三角尺等工具画平行线。教学准备：

课件、信纸、方格纸、彩色纸、小棒、直尺、钉子板和橡皮筋 教学过程：

一、创设情境，认识平行

1．谈话：同学们，你们知道第11届全国运动会在哪里举行吗？对了，山东省是继北京、上海、广东和我们江苏之后，第五个主办全运会的省份，而且我们江苏代表队位居金牌榜首位，你们高不高兴。今天老师就带同学们去参观一下全运动场馆好吗？（展示图片体育中心、游泳馆、体育大厅、垒球场、田径场）

2． 这些图片漂亮吗，我们今天的数学问题也即将产生了（显示下一张课件）

师：在游泳池的面上用两条直线表示泳道，在球门侧面用两条直线代表球门的底柱和支杆，在垒球场上用两条直线表示两根柱子，在大厅的玻璃门窗上用两条直线表示横梁。

师：同学们，观察一下每幅照片都有几条直线？这几条直线在什么面上。

总结：我们就说这样的两条直线在同一平面上。

3． 出示两个盒（上面盒上有兰色的线，下面盒上有黄色的线）

（1）师：上面的盒子有一条黄色的线，与那兰色的线在同一平面吗？生回答。

（2）师：你来摸一摸

（3）移动一个盒子，再问，现在两条直线还在同一平面吗？我们就在同一平面来研究两条直线。

4． 出示四组直线，研究平面上两条直线的位置关系

师：观察仔细，你能根据位置关系，给他们分一分类吗？在小组内说一说你的想法。

生说

小结：同学们真棒！把同一平面内的两条直线，根据他们的位置分成了相交和不相交两类。

在同一平面内，不相交的两条直线叫互相平行。（学生读）

二、观察思考，寻找平行

1． 在生活中，其实是有很多的平行的，你们能不能找一些互相平行的例子，同桌互相说一下。

2． 在几何图形中寻找平行

师：同学们说的真好，在我们以前学过的图形中有没有互相平行的线段呢？出示（长方形、梯形、平行四边形、六边形）

师：同学们仔细找一找，你发现了几组平行线，就举几？

3．集体汇总，小结

三、动手操作，创造平行

1．创设情境

同学们，如果我不给你图形，也不让你说生活中的例子，只给你一些材料，你能造出一些互相平行的例子吗？

2． 提供纸，小组合作

3． 全班交流

4． 拓宽：你还能凭借其他材料作出平行吗，请同学们课后思考一下。

四、观察感悟，画出平行

1． 师：刚才同学们开动了脑筋，想出了很多方法制造平行出了平行线，你们真了不起！杨老师也带来了一种画平行线的方法和大家一起交流，好吗？

2． 演示

3． 看清楚了吗？你们知道老师画平行线用了几步吗？生回答

你想不想试一试？拿出你的尺，画一画（巡视）

4． 同桌互相交流

5． 展示一个学生的，生介绍画法。

五、归纳整理，收获总结

师：今天这节课，我们都认识了，了解了什么？带着这样的眼睛，在大家回家的路上找一找，老师还希望大家想一想，为什么在我们的生活中有这么多平行线，这些平行线有什么作用。