乐山师范学院教学情境设计内容及评价标准（定稿）_教学情境的设计方式
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乐山师范学院教学情境设计大赛内容及评价标准
一、情景设计大赛内容
在教学中，创设真实、具体、生动、富有启发性和感召力的教学情景。设计既蕴含了一定学习内容和学习任务，又能充分激发、调动学生学习动机的教学情景，对于促进学生的探究学习、增进学生对知识的理解有着重要作用。
教学情景创新设计要求紧密结合本学科在发展学生心理机能和社会生活能力中的作用，实现学科知识与学生生活、社会实际、生产实际和科学最新进展相结合；要求将设计内容与学科教学目标和知识内容紧密联系；要求设计与学生的认知水平一致，最终达到启迪学生自主、积极进行思维探究建构知识的目的。教学情景创新设计的内容应包括以下三部分：
（1）情景创设的意图（目的）；
（2）情景素材；
（3）由情景引发的问题（问题组）。
二情景设计大赛的评价标准
教学情境能对教学过程起导引、定向、调节和控制作用。教学情境设计实教学过程设计的重要内容之一。它是教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创造出某种认知情境和情感氛围，用以激发学生的学习动机，进行生动活泼的教学。
情景设计的评价标准：
1、基本原则
（1）教学情境必须与教学目标和内容相匹配。
（2）教学情境必须与学生的认知水平同构。
（3）教学情境必须具有思维的张力。
（4）教学情景必须能激发学生学习新知的心理需求。
2、情景创设的意图（目的）
（1）明确阐述本设计与新课程改革理念的关系，以及本设计通过那些创新的方法手段来实现本节课的教学目标。
（2）应体现新知识不是教师单纯的给予，而是学生利用原有知识和经验进
行同化学习，即学生自主建构的教学活动。
（3）设计应充分了解学生的学习现状，准确确定学生新旧知识的切入点和接受的程度，让学生在一定的知识背景中逐步“同化”教学信息。
3、情景素材
（1）素材必须具有与学生生活经验、情感经验、社会知识、自然界知识、生产实际知识等内容相关的信息。
（2）素材应具有引导、启迪、科学、合理、详实和有创意的内容和形式。
（3）准确把握素材与本节课的教学目标和教材内容与感情基调的关系。
（4）能把原来枯燥的、抽象的学科知识学习变得生动形象、饶有趣味的教学活动。
（5）情景素材不存在离题太远、牵强附会，甚至引入不科学、不健康的内容。
（6）能创造出师生情感、欲望、求知探索精神，增强教学效果的教学环境。
（7）能留给学生参与活动或思维想象的空间；保证学生有思考的余地和促进探究学习的内容。
4、由情景引发的问题（问题组）
（1）问题设置具有语言的趣味性，能调控好学生的情绪，促使学生学习情绪高涨。
（2）问题设置具有逻辑顺序，善于引导学生的学习思路，使其随教师的提问向前发展。
（3）问题设置要语言精练、简短明确、清晰易懂。
（4）问题设置要为发展学生的智力创造条件，给学生留有观察思考、想象、判断的空间。
（5）问题设置要具有引导启发的递进性，即要形成组合、递进，逐渐深入的问题组合，有利于学生形成思维循序渐进的知识脉络。
（6）问题设置要符合和把握学生心态变化，符合学生的“期望”和“满足”心理需求。
（7）问题设置要注意变换提问的形式和体现不同知识块面的衔接功能。
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