音乐使历史课堂教学更灵动_创造灵动的音乐课堂
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音乐使历史课堂教学更灵动
哈尔滨市第一一六中学校历史组
现在播放的是《渔舟唱晚》，当音乐响起的时候，我发现宁静在每个人心中弥漫，可见音乐能使人情绪激荡回旋。
恩格斯曾经说：“在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。”因此新课改以来，我们116中学全体教师逐渐把音乐引入课堂，这其中有惊喜的收获也有不足经验的总结。下面我们就从四个方面来阐述展示音乐在历史教学中的作用。
一、音乐在历史教学中的作用
1、创设情境、激情引趣
“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。青年学生是情感极其丰富的群体，一旦其激情迸发，那么，就会产生浓厚的学习兴趣和极大的学习热情，把音乐歌曲适度引入历史教学活动就能起到这样的效果。
例如，在讲宋词时，我们运用了王菲《但愿人长久》这首歌，歌词本身和歌手都是学生耳熟能详的，当音乐声缓缓响起时，透过优美的旋律，学生专注地聆听“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺„„但愿人长久，千里共婵娟”这样的美文，在无言中默默地感受到了宋词凄、婉、哀、绝之美，在百转千回之际，学生的心弦慢慢拨动了，达到了润物细无声的效果。“声无哀乐情所映”歌曲适度运用，可以引导学生以通俗的视角感受深厚的文化底蕴。
再如：在讲述北伐战争时，先请一个学生演唱《两只老虎》这首儿歌：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。”学生们既兴奋又觉得莫名其妙。然后，我解释这实际上是一首欧洲儿歌，法国叫《雅克兄弟》，德国叫《马克兄弟》，英国叫《约翰兄弟》。20世纪20年代传入中国，经过重新填词后，《国民革命歌》诞生了，（打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。）北伐战士就是高唱这首歌曲走上战场的。学生在朗读歌词时也在思考：北伐的对象是谁，为什么要北伐等问题，在激起学生的关注和探究欲望后，适时提问，进一步展开探究，收到很好的教学效果。
2、突出重点，突破难点。
历史教材中某些内容学习理解起来比较抽象或复杂，学生感到陌生，教师也难以用语言描述清楚，例如在讲解新民主主义革命胜利的基本经验时，概括共产党的正确领导成为难点。此时使用传统的教学手段会很枯燥、单调，如果在教学中引入《没有共产党就没有新中国》这首歌相对而言就比较生动、一定程度上突破难点。
通过“抗战八年多，改善了人民的生活，建设了敌后根据地，实行民主好处多”等歌词阅读理解.把共产党的丰功伟绩一一诉说，再加上教师回顾历史、联系现实的讲解，学生对共产党的正确领导会有更深刻的理解。
又如，在讲解八下《星星之火，可以燎原》时，关于长征的过程及体会红军的乐观豪迈的精神是难点，除了以往我们经常使用的图说长征、长征故事、诗词解析等方式，将《七律长征》《长征组歌》等歌曲的引入，不失为一种师生喜闻乐见的模式。《七律 长征》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
3、培养情感，正确审美
（1）爱国主义是中华民族精神的核心部分，因为爱国中国人民使中国在屈辱中崛起；因为爱国，一批批科学家放弃国外优厚的生活回到赤贫的祖国，立下了中华民族科技崛起不朽的丰碑；因为爱国，有多少人用他们年轻的生命谱写了富强中华的新篇章。爱过主义是每个中国人必备的品质。历史课在德育教育中地位得天独厚，初中学生，心灵纯净，正是教育的好时候。所以七年级刚刚开设历史课时，为了培养学生这种爱国情感，作为授课序言，我们播放了《中国历史朝代歌》。童稚的声音清脆的响起，轻快的旋律回荡在课堂，图片载着中华古代历史的文明，缓缓在屏幕中滑过，从传说中的到黄帝，到大清帝国临秋末晚的繁盛，从司母戊鼎到思想深邃的孔子，从强大秦国的旗帜到五星红旗迎风飘扬。图片伴随着歌声音乐缓缓滑过，凝结着中华民族的勤劳智慧勇敢的器物与精神都在这一刻完整的呈现。通过音乐欣赏把历史的时序与中华5000年的文明跃然眼前，并深深停留在等待塑造的孩子们的心中。
（2）生活中有美有丑，学会审美对中学生非常重要。具有什么样的审美观，就具有什么样的生活与信念，决定了孩子未来的人生理想与人生情趣的坐标。提起审美，人们自然会想到音乐、美术、建筑、服饰，很少有人想到利用历史教学加强对学生的审美教育。在研修过程中，随着音乐不断地引入课堂，终于使历史与音乐完美结合，完成了历史课堂对学生审美情趣的熏染。
例如：在讲抗美援朝的时候，我们引用了电影《上甘岭》主题曲《我的祖国》，郭兰英甜美的声音，把学生带到了战争间歇的宁静，感受到残酷战斗之余，战士们的乐观向上热爱生活的画面。歌词中有这样一句“朋友来了有好酒，若是那敌人来了，迎接他的有猎枪”，它教会学生辨别敌友，知道什么是丑，什么是美，为什么美，从而提升学生的审美观，审美观是世界观的重要组成部分，所以让学生正确审美，同时也使学生形成正确的世界观。
4、扩大信息、提高效率
心理学研究表明，单用听觉，三小时左右能保持所获得知识的60%，三天后则下降为15%;单用视觉，三小时左右能保持所获得知识的70%，三天后则下降为40%;听视觉并用，三小时左右能保持所获得知识的90%，三天后则下降为75%。上述数据证实视听并用能使学生获得的信息可以在较长时间内最大限度地得以保存，而在历史教学中适当引入与使用音乐歌曲，把人的视听功能与学科教学充份结合，增强了学生对历史知识的记忆与理解。
例如在讲敌后抗日根据地的时候，我们引用了《游击队歌》。
（1）.这首歌曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行风格，听着这首歌似乎眼前浮现了游击队战士与敌人在深山密林中战斗周旋的身影。
（2）.在歌曲的处理过程中学生摹唱，同时分析、理解歌曲并设疑，让学生把应知的问题重点化，如：游击战士在敌后抗日作战时的艰难性；战士们在敌后艰苦环境中蔑视敌人，战胜困难的革命乐观主义精神。
（3）.歌曲生动地刻画游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象来激发鼓舞学生。作为一名中国人我们永远不能忘记这段历史！
二、使用革命歌曲进行教学应注意的问题
1．利用革命歌曲进行历史教学，要求教师本身要有一定的音乐修养。教师对所使用的革命歌曲要熟悉，教师要有组织课堂、驾驭课堂的能力。
2、历史课是不是音乐课，用得多了或者时间过长，就会产生喧宾夺主的效果，所以要注意运用的技巧。
3．准确把握歌曲内容与教材内容的关系。数量众多的歌曲都或多或少的反映某一历史时期社会生活的某个方面。这就要求我们认真筛选，仔细甄别，选取那些与教材内容有密切联系，对我们的教学有帮助的经典之作。
4、对于音乐与歌曲的应用，要根据实际课堂需求，用得恰到好处。音乐歌曲可以在课首做导言，应用到中间环节部分，还可应用到课尾，进行情感的渲染或做小结，但一定要与教学内容紧密结合，切忌为了用而用，从而收不到良好的教学效果，甚至会有画蛇添足的感觉。
5、音乐与歌曲引入课堂，还有一点需要注意，就是未必要播放，也可以启发学生自己唱，或教师亲自唱，不仅有教学艺术效果，还有创设情境的作用。还可借用歌词进行分析，从而达到良好的教学效果。
除了音乐歌曲融入课堂之外，我们还尝试着把戏曲融入课堂。比如讲科举制时，引用了黄梅戏《女驸马》一段唱腔，说明参加科举科举的对象只有男子，体现封建社会重男轻女的思想。再有就是北师大版八年级上第十一课《社会生活的变迁》，引用了京剧《定军山》片段，一方面让学生了解中国电影出现的情况，同时也让学生了解京剧是中国文化的国粹。
在几年的探索过程中，我们积累了很多音乐歌曲，下面就是我们四年来历史课上曾经运用或者作为资源准备的一些参备音乐。
三、备用音乐曲目一览表 古代史：
《古曲》（八年级音乐下册7孔骨笛演奏）河姆渡的原始农耕
《黄帝颂》 黄帝———“人文初祖”
《封神》 商汤灭夏和武王伐纣
《都江堰》短片，诗朗诵 著名的都江堰
《楚商》 中华文化的勃兴
（一）之“屈原和钟鼓之乐”
《秦始皇》 秦王扫六合、活动课“秦始皇的功过辩论”
《霸王别姬》 楚汉战争
《大汉天子》 汉武帝大一统
《昭君出塞》粤曲 昭君出塞
《佛颂》 佛教的传入
《滚滚长江东逝水》 三国鼎立
《贞观长歌》主题曲 贞观之治
《贵妃醉酒》京剧 唐朝的衰亡
《女驸马》粤剧 科举制的完善
《敢问路在何方》 玄奘西游
《阳关三叠》 光耀的千古诗坛
《丝路花雨》舞剧 世界艺术宝库莫高窟、盛大欢腾的乐舞
《满江红》 金和南宋的对峙 《成吉思汗》 “一代天骄”统一蒙古
《但愿人长久》 宋词
《关汉卿》粤剧 元曲
《万里长城永不倒》 明长城
《黛玉葬花》越剧 《红楼梦》 近代史：
《火烧圆明园》 火烧圆明园
《洪秀全》粤剧 太平军抗击洋枪队
《甲午风云》主题曲 甲午中日战争
《伟人孙中山》 辛亥革命
《没有共产党就没有新中国》 中国共产党的诞生
《中国人民解放军进行曲》 南昌起义
《长征组歌》 红军不怕远征难，活动课“重走长征路
《松花江上》 难忘九一八
《亮剑》主题曲 百团大战
《再见了大别山》 挺进大别山
革命史诗《东方红》片段 战略大决战
《渔光曲》电影片段 文化生活的变迁
《黄河大合唱》 黄河大合唱 《义勇军进行曲》
《十送红军》第二次国内革命战争 《地雷战》《地道战》主题曲 《游击队歌》
《国民革命军军歌》 现代史：
《东方红》《义勇军进行曲》 开国大典
《翻身农奴把歌唱》 西藏解放
《赞歌》解放后藏族人民的喜悦心情
《中国人民志愿军军歌》《我的祖国》《英雄儿女》 抗美援朝；上甘岭战役
《蝴蝶泉边》 大跃进运动 等
歌曲的引入活化课堂，起到了积极辅助课堂教学的效果，除此之外，大量相关的历史图片（人物、文物|、遗迹、遗址、政治经济军事地图）、诗词以及文献资料在课堂中的恰当应用，也能起到事半功倍的作用。利用这些资源创设问题情境、编写历史课本剧等形式，让学生真正成为学习的主体。今后的历史教学中，我们立足于新课程标准，将在以上几个方面继续进行深入研究和探讨，聚焦生命历史课堂，为每一个学生的成长继续服务。希望再有这样的机会与在座各位同仁交流、切磋、学习。谢谢评委，谢谢大家！
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音乐使历史课堂教学更灵动
哈尔滨市第一一六中学校历史组
