初三语文诗经教学案_初三语文复习教学案
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初三语文诗经教学案
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m“以自学为主的课堂教学模式”学教案课
题《诗经》两首授课时间2学习目标1：了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点，反复朗读，直至成诵。学习目标2：．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力；深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。学习目标3：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。学习重难点：重点：创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象，学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。难点：体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。学习过程设计（学案）教学过程设计（教案）学案：第一部分：自主探究一.了解。（1）
是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_
_篇，包括_
_、_
_、_
_三部分。（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。二.基础积累
1、给下列加点字注音A、雎鸠（）（）
窈窕（）（）
好逑（）（）寤寐（）（）
荇菜（）B、蒹葭（）（）
伊（）人
溯洄（）（）
湄（）
跻（）
坻（）
浚（）三.课文理解：
1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?
2、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?
3、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?
4、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
5、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
四、我存在的疑问：第一课时：具体学习《关雎》
一、导入激趣。《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、预习检测
1、文学常识（1）
是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_
_篇，包括_
_、_
_、_
_三部分。（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。（1）《诗经》
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风
雅
颂（2）
赋
比
兴
2、给下列加点字注音雎鸠（）（）
窈窕（）（）
好逑（）（）荇菜（）
3、读懂词义睢鸠一种水鸟。
窈窕：文静美好的样子。
逑：配偶。
荇莱：一种可食的水草。
寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
笔：挑选。
4、自由读诗，体会诗歌的韵律。
5、学生范读后全班齐读。
三、质疑点拨
1、：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
2、这首诗塑造了主人公怎样的鲜明形象
3、说说《关雎》所要表达的主题是什么?
4、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?
四、当堂练习1.本诗以、起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。（2分）2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是
。（3分）3.本诗表达了什么样的情感？（3分）
4、背诵这首诗。
五、一课一得谈谈你本节课学习文言文的收获。第二课时：具体学习《蒹葭》
一、导入激趣：同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。
二、预习检测：
1、背诵《关雎》
2、给下列加点字注音蒹葭（）（）
伊（）人
溯洄（）（）
湄（）
跻（）
坻（）
浚（）
二、质疑点拨
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1、作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？
明确：含蓄美、意境美、朦胧美。
2、这些美具体表现在哪里，结合诗歌内容具体分析。
3、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?
4、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
5、《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗?
三、当堂训练
：1.本诗选自，是一首典型的（内容）诗。2.本诗以
起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？
四、一课一得：
谈谈你本节课学习文言文的收获。我的成功之处：
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