我爱娜_中南大学覃爱娜

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找“快乐” 教材简析

这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的。关于快乐的内涵每个人都有不同的体会，所以题目加上引号加以强调。但快乐需要自己去寻找，所以，“找”便成了题目的中心词。设计理念

本文是略读课，整个教学过程突出学生的自读自悟，不在求深求全上下功夫。拓展阅读旨在激起学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，扩大阅读积累。教学目标

1.通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。

2.读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。3.认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。教学重、难点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。教学时间 1课时。教学过程

一、导入新课

1.出示课题：找“快乐”

2.读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？

二、自读自悟，体验情感 1.初步感知课文。

（1）自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。

（2）再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。

（3）与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。2.深入读文。

（1）默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。（2）同桌讨论以上问题。

三、深入感悟

1.小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？

(1)找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。板书：闷闷不乐

高兴

甜滋滋

(2)小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。

(3)你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上）2.理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它„„”

(1)讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉„„）。

(2)练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。3.小山羊听了妈妈的话，明白了什么？

（他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。）

四、识字 1.自主识字。2.同桌互识。3.指名识字。

五、拓展阅读

1.搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。如：

(1)学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？(2)你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。

(3)唯独具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。(4)给予比接受更快乐。2.读读故事《金色的羽毛》，写写自己的收获。板书设计 找“快乐”

帮助照顾一起游戏

闷闷不乐——————高兴甜滋滋 „„

附：金色的羽毛

学校要举办绘画比赛，这可难为了乐乐。在老师、同学和家长的眼里他的画只有幼儿园的水平，同学们常取笑他。为了挽回自己的面子，他来到快乐星球寻求帮助。

在冰柠檬的帮助下，他拿到了老顽童爷爷那支金色的羽毛，那可不是一支普通的羽毛，它是一支具有神奇魔力的画笔，只要你想到的它都能画出来。

有了神笔，乐乐取得了美术比赛一等奖，为学校和班级争得了荣誉，他也变成了老师和同学眼里的神童。这一切引起了一个人的怀疑，小九九发现了乐乐的秘密并告诉了老师。原来金色羽毛只是一个图片采集器，乐乐画的那些得奖作品都是以前别人画的，他在无意中剽窃了别人的劳动成果。在美协王爷爷的帮助下乐乐认识到了自己的错误，原来诚实比什么都重要。乐乐归还了神奇的画笔，由此他还懂得了要成功就必须努力，任何东西都不是凭空来的，要靠真本事做出来。

在市美术颁奖大会上，乐乐得到了诚实荣誉奖，他开心地笑了。(浙江省义乌市绣湖小学周爽)能说会写 真假值周生 教材简析

本次口语交际有两部分内容：一段文字和一幅插图。一段文字提示了本次口语交际的情境和要求。插图是值周生大姐姐来到一年级教室，假值周生龙龙正急忙摘袖标的情景。设计理念

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本设计以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主交际为手段，以精心设计的多种互动活动为形式，使学生在口语交际实践中，提高交际能力，养成良好的听说习惯。教学目标

1看懂插图，想象人物的对话，和同学交流图中的内容。2根据图意和提示语展开合理想象，和同学分角色表演。

3通过训练，使学生掌握“解释”的技巧，能在被别人误会的时候保持冷静，心平气和地把事情的原委向对方说清楚。

4学生在认真倾听的基础上提问和评议，强化训练效果。教学重、难点

1能在身临其境的表演中，把话说清楚，说明白。2培养学生恰当处理突发事件的能力。教学策略

1利用多媒体课件创设情境，把学生带入具体的交际情境中，激发学生的口语交际兴趣，使每个学生都“想说”。

2通过想象图意、扮演角色等，激发学生表达的欲望，实现口语交际的双向互动。3尊重学生的个性，面向全体，全员参与。

4紧密联系学生的日常生活，为学生提供自由交流的空间。教学准备

多媒体课件，值周生袖标。教学时间 1课时。教学过程

一、创设情境，导入新课 1多媒体课件出示画面。同学们，在我们的校园中每天都会发生许多故事，今天老师就要给你们讲一个真实有趣的小故事。龙龙捡到一个值周袖标，要去办公室交给老师。路过一年级教室时听到打闹声，他戴上袖标走过去，批评了两位正在打闹的男生。这时一位值周生大姐姐来了，龙龙急忙摘下袖标，但还是被发现了。你们想知道事情的结果吗?这节口语交际课我们就来说说——真假值周生。

2板书课题，生读课题。

二、仔细看图，明确要求 1出示“情境图”，引导想象。

(1)看一看：当时龙龙的动作和神情是怎样的?大姐姐的神情又是怎样的?(2)想一想：大姐姐会怎么说，龙龙会怎么说。

(3)说一说：同桌互相交流，看谁能大胆想象，说得符合图意。2学生汇报，总结要求。

(1)同桌尝试汇报大姐姐和龙龙的对话。

(2)评一评：着重评龙龙想得到大姐姐的谅解，解释时要注意是不是很有礼貌，态度是否诚恳。(教师板书)

三、当堂演练，活化交际 1选择伙伴，练习表演。

同学们，我们已经明白要求了。那么，你们想不想自己扮演图中的人物，加上语言、动作、表情把真假值周生来演一演?现在大家就自己选择合作伙伴试着演一演吧。看看哪个小组表演得最生动、最有创意。(生自找伙伴练习表演)2师生互动，现场表演。

下面就请几个小组同学进行表演，其他同学当小裁判。为了使我们的裁判更公平、合理、准确，我们根据这次口语交际课的要求注意看、认真听，准确找出表演的优点与不足。老师也想参加表演，你们欢迎吗?(老师参与表演，扮演大姐姐，为扮演龙龙的学生制造障碍。“大姐姐”可以质问龙龙为什么要冒充值周生，并要向老师报告此事，以训练学生的应对能力。)3生生互评，取长补短。

根据同学的表演，交流互评，选出“交际小能手”“最佳合作奖”。

四、联系生活，强化训练

1你们表演得很精彩，看来只要龙龙说清楚他假冒值周生的理由，大姐姐就会原谅他。想一想在生活中，你被人误会过吗?你当时是怎样解释的呢?说给同学们听一听。

2生汇报，根据学生的汇报，出示情境，请学生选择其中的一组和小伙伴进行表演。情境一：你喜欢读课外书，妈妈看见了总是说：“不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”你该怎么向妈妈解释呢? 情境二：你不小心弄坏了同学新买的文具盒，你会怎么向他解释呢? 3选择一两组同学表演，学生简单评价。

四、总结

同学们，生活中我们难免会遇到被人误会的事。但是，只要你有礼貌，诚心诚意地向他解释清楚，他会原谅你的，而且你的朋友也会越来越多。(黑龙江省哈尔滨市经纬小学张蕾)语文七色光二 教材简析

本次《语文七色光》是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，它共分四部分：语文基础知识和基本技能的练习、日积月累、知识窗和由学生搜集小笑话、小幽默等为内容的综合性实践活动“大家一起来”。旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合。设计理念

古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。根据儿童的这一心理特征和认知规律，教学设计力图体现两个基本理念：一是努力让学生全身心地感受语文世界和生活世界的奇情妙趣；二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界，再以语言实践的方式引导学生运用生动的语言去进行表达和运用，让学生兴趣盎然地参与学习，轻松愉快地接受知识。教学目标

1.填词训练，了解语言的某些规律，夯实语言文字基础。2.积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。

3.积累名人名言，使学生逐渐养成积累语言材料的良好习惯。4.了解“国际盲人节”的有关知识，用爱心去帮助盲人。

5培养学生口语表达能力，提高学生的审美情趣、人文素养和科学素养。教学时间 1课时。

教学重、难点

1.字词的综合性练习、日积月累和大家一起来。2.理解名人名言所蕴涵的内容。教学过程

一、创设情境，谈话导入

同学们，今天我们又将一起走进《语文七色光》，领略其中的无穷乐趣。先来唱响《七色光》（学生随音乐齐唱歌曲），欢迎大家带着七彩梦一起走进《语文七色光二》。

二、一起练一练 1.智填词语。（1）情境创设。

（课件出示）瞧，一只快乐的白鸽带着七彩梦从远方飞来了，它在向同学们汇报这一路来它看到的美丽景色呢！同学们仔细听„„哎呀，小白鸽飞得太高了，我们听不清，那只有靠同学们自己来想象了，有信心吗？

（文字随图片依次出现）小白鸽在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着，带着自己的七彩梦，飞过（）的云，飞过（）的山，掠过（）的塔。在寂静的夜晚，它和（）的月亮一起说着悄悄话，小白鸽快乐地飞翔着，它用自己（）的眼睛观察着周围的景物，用自己（）的耳朵感受着它身边的变化。（2）拓展应用。

小白兔用()的耳朵，听到了。小花猫用()的眼睛，看到了。

小白鸽飞过()的大海，飞过()的山脉，看到了听到了。

(创造性地使用教材，培养学生独立思维的品质，引导学生学会在具体的语言环境中理解词语的意思，从而掌握词语活用的方法。)2.巧学成语。（1）过渡谈话。

现在我们来到了成语王国憩息站，小白鸽看到了好多有趣的成语，一时不知应该怎么做了。它发出了邀请函：（课件出示）小朋友们，帮帮我好吗？（出示书中的成语）心中无数知难而退三心二意 心中（）数知难而（）（）心（）意（2）启发引导。

你一定能发现这些成语的特点！（生：把词语中加点的字换成别的字，使改后的词语与原来的意思相反。）在书上试着填一填，然后，用响亮的声音快快告诉小白鸽。（3）迁移拓展。

我国的成语可谓异彩纷呈，是中国文化的一朵绚丽奇葩。这种形式的成语还有很多，把你知道的说给大家，我们一起分享一下吧。预设：（）辕（）辙（）赴（）继承（）启（）（）同（）异（）口（）心欢（）喜（）瞻（）顾（）（）腔（）调舍（）忘（）成语王国里这样的成语还有很多很多，我们今天只能分享到这，希望同学们在以后的生活中，积累更多的成语。

(拓展练习，丰富语言积累，拓宽学生学习语文知识的领域，创建开放的、有活力的语文综合学习园地。)

三、学习“日积月累” 1.过渡谈话。

走出了有趣的成语村，小松鼠带着我们到了“日积月累”栏目，看看名人名言吧。2.诵读感知。

咱们先来读一读，熟悉一下名人名言，想一想两句名言都是什么意思。（1）轻声自由诵读。（2）分组对答诵读。（3）全班齐声诵读。（4）启发讨论含义。

你们都知道这些名句的意思吗？学生交流，感悟名人名言。3.拓展增知。

正确的人生观，乐观向上的态度，这方面的中外名人名言还有很多，把自己搜集的有关这方面的名人名言，说一说，互相交流一下吧!(引导学生在广泛接触语文材料的同时，受到感染、熏陶、启迪和教育。)

四、走进“知识窗”

1.“国际盲人节“你听说过吗？你们知道它的由来吗？下面我们就一起打开知识窗，来阅读《国际盲人节》。

2.请同学们自读，然后谈谈自己的感受，也可以说说对这方面知识的了解。3.引导扩充：你还知道哪些国际节日，和同学们一起交流一下。

五、总结提升

同学们，通过这节课的学习，你有怎样的感受？ 预测：

我国的语言文字太神奇了。

成语里的奥秘太多了，我还要去探索。

汉语的内涵太丰富了，一个字或一句话就能表达很深刻的道理。所以，只要我们爱上祖国的语言文字，用心地学习，灵活运用，一定会从中领略到更多的美，享受到无穷的乐趣。

六、布置作业。

回去后搜集小笑话、小幽默，下节课举办一次“逗你一乐”的游艺活动。

(《语文七色光》是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此项语文实践活动中，为学生创设了一个生生互动，师生互动的情境。交流活动过程、谈感受，使学生真实的思想在交流中生成，促进了学生思想的升华，让他们能在交流、汇报中体验成功，享受语文带来的快乐。)(黑龙江省萝北县第四小学耿梅)课文 5小猴栽树 教材简析 《小猴栽树》是一篇童话故事，故事讲述了小猴在栽果树时，为了尽快收获果实，见异思迁，栽了拔，拔了又栽，结果却一无所得。课文故事性强，对小猴子及其他动物的描写十分生动，尤其通过语言和行动对小猴子性格特征的揭示，更是真实传神。设计理念

本设计力求以读为本，让学生读中合作、探究，读中理解、感悟，读中想象、交流，读中积累内化语言，读中激起情感体验和心灵共鸣。教学目标

1．通过对课文的感悟，使学生懂得无论做什么事都要有主见，有耐心，不要见异思迁，也不要急于求成，否则到头来只能两手空空，一无所得。2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3．认识10个生字，会写10个生字。教学准备

小猴栽树课件。教学时间 2课时。教学过程 第1课时

一、情境导入，激活思维 1．（课件：小猴在山坡上栽树）在活泼的动画与优美的音乐声中教师动情地讲述：春天马上就要来了，草快要绿了，鲜花也快开了，枝条变柔软了的小树在风中舞蹈呢！呦，动物们都在忙着做什么呢?你看见谁了？这大汗淋漓的是谁？啊!是小猴子在种树哇！2．板书课题，相机认识“栽”。3．指名读课题。

二、范读引路，初步感知

你觉得这是一只怎样的小猴子？

三、自主阅读，初步感受

1．借助拼音自由轻声朗读课文，圈出生字。要求读准字音，读通句子。2．初步感受课文内容。

（1）逐段朗读课文，帮助学生读通句子，读顺课文。（2）整体感知：课文讲了一件什么事？

（3）轻声自由读课文，标出自然段序号，并口头完成填空练习。①小猴子栽过（）、（）、（）和（），结果（）。②几年后，小山羊得到杏子，（）得到了（），（）得到了（）。

四、深入阅读，理解感悟 1．小猴子最后“一无所得”，他错在哪儿呢？聪明的你一定能从课文的第1到第6自然段中找到原因。自由读课文，用“——”画出小猴子栽树的句子。2．自主感悟：小猴是怎样栽树的？（学生交流后课件出示句子）句子1：春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就大吹大擂：“我栽的梨树要结大梨啦！”（1）齐读。（2）朗读体会。

怎样是“大吹大擂”？谁来学学小猴子“大吹大擂”？全班教学小猴子一起来“大吹大擂”。听到小猴子这么大吹大擂，你觉得这是一只怎样的小猴子？你想对他说什么？ 句子2：小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又吹开了：“我栽的杏树，四年就能结甜杏儿！”

句子3：小猴子又连夜拔掉杏树，栽上了桃树。然后，他到处吹嘘自己种的桃树三年就能结出大桃子。

（1）指名读句子2、3。

（2）在句子2、3中删去“连夜”，朗读体会“连夜”的意思。3．讨论交流、合作探究。

（1）是什么原因使小猴子连夜拔了梨树种杏树，又拔杏树种桃树？

（2）小山羊、小黄牛是怎样对猴子说的，让我们赶快进入角色读读课文的第2、第4自然段。（分角色朗读）

4．刚种上桃树的小猴子听到小白马说樱桃树只要两年就能结果，心又动了，猜猜看，它又会怎么做？

5．小山羊、小黄牛、小白马在小猴子大吹大擂时，他们在干什么？找出句子读读。

6．为什么几年后小山羊、小黄牛、小白马都收获了果实，小猴却两手空空呢？聪明的你帮小猴子找到答案了吗？

7．你想对小猴子说些什么？

五、小结 第2课时

一、朗读、复述与续编 1朗读课文。

2无声课件演示小猴栽树的过程，引导学生看图复述课文内容。3以“第二年春天来了，小猴子又开始种树了”为开头续编故事。

二、学习生字 1.课件出示生字。(1)学生自由读。

(2)说悄悄话读（一生轻轻在耳旁说生字，同桌用手势示意正误）。(3)齐读。

(4)在这些生字宝宝中你发现了什么？

2.课件出示带生字的词语，认读带有生字的词语。3.在语言环境中识字。

兄弟栽树，浇水施肥，秋天刚到，果实遍野。小猴拔树，一无所得，要问原因，请你回答。

三、巩固生字

1．再次识记生字。

2．指导写字，重点指导“弟”“答”“野”。

弟：第5笔的折写在横中线上，钩不要写太低，长竖写在竖中线上。答：注意中间的撇、捺位置交点在竖中线上，在上半格。野：“里”写在左半部当部件，最后一笔变提，右边的“”写在横中线上。

四、积累内化，拓展延伸

1．选自己喜欢的词语填在自选词语货车上，并挑出其中的两个分别说一句话。2．积累小火车：圈出文中果树名、动物名，并分类积累。3．读有关小猴子的故事书。

(江西省于都县城关小学谢文英杨淑芳刘健斌〖〗贝)6狐假虎威 教材简析

《狐假虎威》写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。《狐假虎威》是一个传统的寓言，成语“狐假虎威”比喻凭借别人的威势吓唬欺压他人。设计理念

以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。教学目标

1．通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2．有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。3．认、写生字表中的生字。教学准备 1．《狐假虎威》课件。2．生字卡、词语卡。

3．狐狸、老虎和其他动物的头饰。教学时间 2课时。教学过程 第1课时

一、故事激趣，引入情境 今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师播放《狐假虎威》课件。1．同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题，读题。2．读了课题，你们想说什么？

二、初读课文，整体感知 1．自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。2．指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。

3．读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）

三、细读课文，感悟文本 1．学习第1自然段。

(1)齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？

(2)想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读）

2．学习第2～4自然段。

过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？(1)指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？

(2)在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。(“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。)(3)听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。(“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。)3．学习第5自然段。

(1)默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？

(2)指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。

(3)此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎?

四、拓展延伸，说写训练

1．自主选题，自由说话，师生评议。(1)狐狸，我想对你说„„(2)老虎，我想对你说„„ 2．课外练笔。

展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸„„ 第2课时

一、感情朗读，培养语感 1.自由练习有感情朗读课文。2.指名读，师生评议。

二、体验角色，自主演练

1．想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？

2．读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。3．说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。

4．演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。5．学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。6．指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。（自我推荐，同学评选，说明推荐评选理由，在推荐评选中引导学生加深对狐狸和老虎的认识）

三、巩固识字，指导书写

1．检查、巩固认读生字(在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。)2．指导写字。(1)观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。(2)教师范写，学生书写。

(3)看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。3．将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。

(江西省于都县城关小学严梅方银花)快乐读书屋三 三打白骨精 教材简析

《三打白骨精》是《西游记》中的一篇家喻户晓、脍炙人口的故事，特别受青少年喜欢。它是本单元主体课文的延伸和扩展，是围绕本单元的主题“真”“伪”所选的补充阅读材料。作者通过神奇的想象，变幻莫测的情节，鲜明生动的人物形象，流畅自然的语言，将武艺高强、明辨善恶的孙悟空和奸诈狡猾的白骨精形象呈现在我们面前。设计理念

根据低年级学生的年龄特征和本文的特点，本设计采取“抓住重点、快乐阅读、体验角色、练讲故事”的教学策略，引导学生快乐阅读，体验性阅读，个性化阅读，为儿童发展和展示独立的阅读能力、满足好奇心和求知欲提供广阔的空间。教学目标

1．通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。

2．在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。3．在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。4认识11个生字。教学准备 教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。教学时间 1课时。教学过程

一、创设情境，导入新课 1．歌曲导入。（播放《西游记》动画片的主题曲）看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。

2．今天我们来学习《西游记》中你们最熟悉的一个小故事（板书课题），请同学们齐读课题。3．进入“快乐读书屋”：你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗？请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧！

二、自读课文，整体感知

1．自读课文，要求读准字音。

2．用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。3．同桌互读，交流读书心得：你读懂了什么？还有什么不懂的？ 4．朗读展示。自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。

三、抓住重点，体验角色 1．整体感知，体验角色。

你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人？是从哪里看出来的？ 2．重点朗读，体验角色。文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么？请同学们找出来读一读，教师相机进行朗读指导。通过多种形式的朗读（同桌互读、教师引读、表演读等）和自评自悟，引导学生体会人物的语言、体验角色特点。3．有感情地朗读课文。

(1)出示挂图，让学生4人一小组有感情地朗读课文。

(2)播放无声的《三打白骨精》动画片，请几个同学给动画配音。

四、练讲故事，延伸拓展 1．提出要求：

(1)讲故事时要自然大方，把话说清楚，说完整，尽量用上已学过的词语。

(2)讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么，孙悟空、猪八戒说了什么讲清楚哦!(3)可以适当扩展内容。2．小组内练讲互评。

3．各小组推选代表到讲台上讲。

五、巩固识字

采用认读字卡或开火车读等方法，巩固学生在阅读中已经认识了的生字。

六、拓展阅读

1把这个故事讲给你的家人或朋友听。

2阅读《小学语文阅读资源(注音版)》二年级上册中的《“咕咚”来了》，按提示要求感悟文章内容。

3《西游记》是我国古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，请同学们课外阅读少儿版《西游记》。

(江西省于都县城关小学何晓琼刘红群何鹏万)熊说什么了 教材简析

本课根据传统寓言改编。通过讲述两个朋友和熊之间发生的故事，揭示了只有在最危险的时候，才能看出谁是真正的朋友的道理，为本单元的“辨别真伪”的主题提供了补充阅读材料，是本单元主体课文的延伸和拓展。设计理念

指导学生在“自读质疑、合作释疑”中快乐阅读，培养学生初步的问题意识和探究精神，让学生在提出问题、解决问题中树立自信心，享受成功的喜悦，进一步感受阅读的快乐。教学目标

1．通过阅读课文，明白真正的朋友之间要互相帮助，特别是在最危险的时候，在朋友最需要帮助的时候。

2．培养学生初步的问题意识和探究精神。3．认识本课生字，认识多音字“兴”。教学准备

多媒体课件、词语卡片、爱心字卡、练习卡、问题卡、“最佳合作小组”荣誉牌。教学时间 1课时。教学过程

一、创设情境，导入课题

1看一看(播放多媒体课件)，一只熊走到一个躺在地上的人面前，然后又转身走了„„ 2熊走之前到底对那人说了些什么？

3让我们一起走进《快乐读书屋三》去看一看吧。（揭示课题）

二、自读课文，整体感知 1．自由小声地朗读课文。要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音反复多读几遍。

2．同桌轮读课文，相互检查、评价自读情况。

3．让学生点名自己邀请几个好朋友按自然段展示自读情况。注意难读字的正音和长句子的停顿。

4．整体感知课文内容。（完成练习卡中的填空题）按课文内容填空：一个（）的日子里，（）和（）走进了深山，来到了一棵大树下。忽然，一只熊走过来了，（）丢下了（），爬上了大树。（）只好躺在石板上（），熊走过来，以为是个（），就（）。

三、自主阅读，质疑问难 1．默读课文，提出问题。

课件显示学习小伙伴龙龙强调读书时提问的重要性，激发学生能从文本的字里行间提出问题。文文提示从以下三方面提出自己不懂的问题：一是看课文标题和课文的提示提问题；二是找文中重点词句提问题；三是选自然段提问题。2．小组交流，梳理问题。自读质疑后，先在小组内交流，再由各小组代表将讨论后筛选出来的问题写在问题卡上并粘贴在黑板上，教师引导学生根据课文内容进行系统整理，并评选出“最佳问题”。（如：“形影不离”是什么意思？熊来了，陈方和石光分别是怎么做的？熊走之前对陈方说了些什么？熊真的说话了吗？这是怎么一回事？什么样的朋友才是真朋友等。）

四、深入读书，合作释疑

1．对学生提出的问题，让他们在小组内通过读书研讨等方法找到答案。

2．各小组汇报本小组解决问题的方法和结果、以及对重点词句的理解，教师相机进行点拨指导。

如“石光猛地站了起来，丢下陈方，转身就爬上了旁边的大树。”理解这句话时，可先让学生一边读一边画出表示石光动作的词，再让学生想想石光当时是怎么想的？此时此刻，你最想对石光说些什么呢？假如你是石光，你又会怎么做呢？ 在理解的基础上朗读课文。

3．评选出“最佳回答”和“最佳合作小组”。

五、联系生活，感悟寓意

1．谈谈怎样的朋友才是真正的朋友呢？（引导学生联系生活中的所见所闻、看过的影视、读过的文章等畅所欲言，进一步体会“只有在最危险的时刻，才能看出谁是真朋友”这句话的含义。）

2．联系实际谈谈你准备怎样成为他人的真朋友。

六、检查识字，提高自主识字的意识 1.出示词卡，开火车认读。

2.出示爱心字卡，全班同学抢读，并把字卡奖给读得又快又好的同学。

七、拓展阅读，延伸课外

1.自由读《小学语文阅读资源(注音版)》中《狮子大王照镜子》一文。2.指名读文，其他同学思考：狐狸为什么得到了奖赏？ 3.说一说，你赞同狐狸的这种做法吗？ 4．搜集关于“朋友”“友谊”这方面的格言警句，制作成书签，送给自己的好朋友。(江西省于都县城关小学林洁葛艳琳)

语文七色光三 教材分析

本次“语文七色光”安排了4项语文实践活动，内容有：用独体字组成合体字，填数字组成四字成语；积累格言警句；阅读知识短文和听力的训练。练：(1)组合体字，这项练习教师需说明：一个字可以和其他字组成新的字。让学生独立完成，培养学生识字、辨字的综合能力。(2)填数字、组成语。学生根据本单元的学习，自己独立完成填空，激发其对学习数字成语的兴趣。日积月累：积累格言警句，本栏目安排了两句名人名言，目的是培养学生搜集积累名言警句的兴趣和习惯，并从中受到启发和教诲。知识窗：阅读知识短文《海的名字》，了解关于以颜色命名海洋的一些知识，激发学生对大自然的热爱。听：听力训练《颠倒歌》，要求学生找出其中错误，培养其良好的倾听习惯。教学目标

1.通过练习用独体字组成合体字，进一步理解独体字与合体字间的联系，提高对字的综合辨析能力。

2.通过读、记、画、说的方法积累四字词语和名言警句，使学生养成积累的良好习惯。3.通过阅读知识短文，拓展学生的知识面，激发对自然科学的喜爱之情。4.通过听力训练活动，让学生听句子，找错误，培养他们专心倾听的好习惯。教学重、难点

练习用独体字组成合体字，并注意书写的间架结构和笔画变化。教学准备

反映名言内容的漫画和课件，关于海洋命名的资料。教学时间 1课时。教学过程

一、导入新课

(课件演示)同学们，又到我们一起走进“语文七色光”的时间了，相信这一次你们一定会从那里获得更多更新的知识，让我们一起出发吧!

二、进行各项语文实践活动 1.练。(1)组合体字。

①学生读题，明确要求。②学生思考并独立完成。③检查完成情况。

学生汇报朗读组成的合体字。

④说说独体字与合体字的关系，在书写时应注意一些什么。⑤小组内交流。⑥教师小结。书写中，“粉”中“米”第6笔的“捺”变成了“点”，“好、妨、奴”的“女”字第3笔是“提”不是“横”，而且不出头，“板”的木字旁第4笔由“捺”变“点”，“对”的“又”字“捺”变为“点”。

⑦指名学生上黑板书写，比一比谁写得好。(2)填数字、组词语。

①学生独立思考完成填空。②开火车接读成语。

③通过“听一听、猜一猜”活动，说说对成语的理解。(课件演示或教师情景描述)如：花园里开着各种颜色的花，可用什么成语来描述？(五颜六色)蝴蝶和蜜蜂从各个方向赶来。(四面八方)④在理解的基础上读读记记。

⑤你们还知道哪些和数字有关的词语？ 2.日积月累。

(1)同学们，你们知道了许多名人名言，今天，可爱的小松鼠又给我们带来了名人名言，大家想知道吗？打开书，赶快来看看吧！(2)学生自由读。(3)指名读、齐读。

(4)结合生活实际，说一说名言的意思。

(5)(课件演示)契诃夫名言漫画图；艾青名言。(6)让学生在理解的基础上读记。

(7)谁能说一说你搜集的有关真伪方面的名人名言？

(8)小结：同学们说得真不错，希望你们记住自己喜爱的名人名言，给它们配上画，并编成故事，告诉老师和同学，好吗？ 3.知识窗。

(1)(课件演示)“海”的画面，师：同学们见过大海吗？你都知道哪些海?(2)打开书，看看书中提到了什么海?(3)学生自由读短文。(4)指名学生读短文。(5)小组内交流。

通过读短文，你知道了什么？红海为什么是红色的？(6)学生汇报。

(7)课件出示“红海”“黄海”“黑海”画面。通过课前的资料收集，指名学生说说相关知识。4.听力训练。

(1)导言：顽皮的小猴今天要带给同学们一首歌，可是，因为小猴在学唱歌的时候很不专心，他把歌词弄错了，大家来听一听，看看他错在哪儿？告诉他，好吗？(2)教师用较慢的语速范读《颠倒歌》。(3)学生边听边思考、记忆。

(4)教师用较快的语速再范读一遍。

(5)谁能说说其中的错误？请学生进行回答。

(6)分角色扮演不专心的小猴，试着背一背《颠倒歌》。(7)大家评一评。

(8)请表现好的同学介绍经验。(9)小结。

同学们，同勇于发言一样，专心倾听也是一种学习能力和好的习惯，你们可不要像这只不专心的小猴一样闹笑话呀!附：颠倒歌

咬牛奶，喝面包。夹着火车上皮包。东西街，南北走。出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。(贵州省施秉县牛大场镇紫荆小学裴新平)分享

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