小议班主任工作与学生素质教育_班主任素质教育工作总

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小议班主任工作与学生素质教育

班主任是实施素质教育的主力军，学生是素质教育的主体。在素质教育的过程中，班主任肩负着“桥梁”的重要作用。

一、构建班主任与科任教师、家长、社会联系的桥梁。

要培养合格的全面发展的人才，不能依靠独门功夫，需要班主任、科任教师、社会等多方面的互相配合。因此，班主任要构建起与他们联系的桥梁，需创设融洽、和谐、合作的教育气氛，共同达到知识的传授、智力的发展、能力的培养和素质的提高，以便达到百舸争流的效果。

班主任要主动与科任教师联系，共同探讨教学计划，确定具有学科特点的教育目标、形式和内容统一素质教育的思想。以多管齐下的教学手段来培养学生的全面发展的能力，班主任是学校与家长联系的纽带，争取学生家长的全面配合是班主任工作的重要途径，学生良好的素质形成与家庭的影响有密切的关系。班主任可通过家访、电话等方法与家长联系，互通学生在校或在家的表现情况，共同研究探讨学生美德的教育内容、方法，开展有益身心健康的户外活动，创造良好环境，以利学生健康成长；班主任与社会有关方面联系，共同创设教育环境，由学校和班级组织学生参观科技展览、先进生产流程；观看

有教育意义的影剧，阅读健康书刊，让学生获得感性认识，激发学习兴趣，培养良好愿望。

二、拓宽班主任与学生互动的通道：

要进行素质教育，必须转变教育教学观念。尊重学生的主体地位，发挥学生的主体地位，让学生在“做”中学，教师通过学生而起作用。在实际教学活动中，探索出以下几点：①在制定班主任工作计划时，先让学生对该学期（年）“做些什么”发表个人看法，只要是有利于思想品德的培养，有利于学习和学生身心发展的，都一一采纳，然后分类分阶段予以实施。②上班会课时，先让学生分组总结前阶段的思想、纪律、学习，倾听他们对下一步活动的意见和建议，再同班委会结合实际进行总结和落实。③每天的课外活动，形式多种多样，根据兴趣特长分成几个小组，开展以书法、英语角、文学社等为内容的活动。④班委会、团组织的组建，也全部征求学生的意见，根据学生个人的思想、能力、特长，推荐班、团干部，使学生的主人翁精神充分体现，班主任自身也得到了解放，师生的沟通渠道得到拓宽，为实施素质教育，开拓广阔的天地。

三、架设由传统的课堂教学通向社会教学的活动之路：

教育是培养人的一种社会活动，它的培养对象是人，是正在成长的年青一代。在教育的过程中，我们的教育教学活动必须适应年轻一

代身心发展的特点，因而教育人的阵地不应仅仅是某一个地方，而是整个社会。著名教育家陶行知先生提出了对学生的六大解放（头脑、双手、眼睛、耳朵、嘴巴和时间），在实施素质教育的今天，这六大解放具有强大的生命力和重要的指导意义。因此教学场地的选择不仅仅在教室，而且要在校园里，在社会上。例如，计算机课应在电教室上，英语课不但在教室、语音室可以上外，还要在不同场所进行实际交流，培养口语能力和交际能力，培养创造精神和实践能力。

实践证明，实施素质教育，班主任工作是重要的一环。只要在错综复杂的班主任工作中，不断探索，不断实践，不仅可以描绘素质教育线路畅通之道，而且可以为培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪精英之才，提高中华民族素质做贡献！