核舟记_核舟记答案

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《核舟记》教学设计方案

一、教材分析

本文全面具体的介绍了核舟的形象，热情赞扬了我国古代明代的民间工艺匠人雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民聪明才智和我国古代工艺美术的卓越成就。文中概括介绍了王叔远技艺的精湛，更具体说明了核舟雕刻的精妙。在具体说明中，先写船舱，再次写船头、船尾，船顶、最后归纳小结。文章语言简练，有条理。

二、教学目标

（一）、知识目标

1、积累文言实词和虚词，初步认识文言通假现象。

2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

（二）、能力目标

1、学习掌握本文运用的说明和描写相结合的笔法。

2、培养自主、合作、探究的学习能力。

（三）、情感态度与价值观

文章生动介绍了王叔远高超的雕刻技艺，热情赞扬了我国古代劳动人民的艺术成就，从而认识我国古代劳动人民的卓越技艺，增强民族自豪感。

（四）、教学重难点

运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现核舟的形象。

（五）、教学方法

1、朗读想象法。2，演示再现法。

三、教学过程。

（一）、情境导入，渲染气氛。

我们中华民族是世界四大文明古国之一，我过古代劳动人民用他们的聪明和智慧创造了辉煌成就。有一种手工雕刻艺术，至今另人称奇。今天我们学习魏学洢的《核舟记》，就是我国古代劳动人民雕刻技艺的一次辉煌的展示。

（二）、认识作者。

三、自主合作学习课文。

（一）、初读课文，指导朗读。

（二）、再读课文，整体感知。疏通文意。

四、自我小结，整理积累。

学生归纳本课积累的文言字词和句子。教师然后进行补充和完善。

（五）、演示课文，再现情境。

学会根据第二段的内容，在练习本上试画核舟草图，帮助学生对二段进行背诵。然后演示第三段和第四段的情形，并让学生根据演示情景试背第三段和四段。

（六）、自主合作，理清文章结构。

（七）、探究主体，语言赏析。第二部分主体，阅读该部分。

1、标出显示作者说明顺序的词语。

2、根据以上内容可以知道，主体部分的说明顺序是什么？

3、根据演示再现第2、3、4段的内容，小组合作学习。

4、为什么要这么雕刻呢？

5、学生赏析描写人物的句子。

（八）、学生自我归纳写作特点。

九、作业设计：自选熟悉的一件物品，运用一定的说明顺序，进行准确、简练、生动说明。